董吉琰

身為新時(shí)期的一名幼兒教師，要了解主題活動的特點(diǎn)，利用為促進(jìn)幼兒成長的教學(xué)思想，從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，采取有效的活動策略，更好地開展幼兒園主題活動。本文中，將會對如何更好地開展幼兒園主題活動進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的進(jìn)步與成長帶來幫助。

傳統(tǒng)時(shí)期的幼兒園課程活動不具備靈活性，幼兒難以對課堂內(nèi)容形成系統(tǒng)的認(rèn)識和理解，甚至還會給幼兒的身心帶來巨大的壓力，因此主題活動應(yīng)運(yùn)而生。所以新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)了解主題活動更加貼近幼兒的日常生活，更加具有系統(tǒng)性、靈活性。我們需要切記在集體性的活動中，將探究線索設(shè)定為一個(gè)主題，圍繞主題組織幼兒進(jìn)行活動交流，從而不斷探究開展幼兒園主題活動的策略，擴(kuò)展幼兒的知識面，提高幼兒多方面的能力，令幼兒園主題活動效益最大化。如下幾點(diǎn)，則是筆者依據(jù)自身從事幼兒工作的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對如何更好地開展幼兒園主題活動提出的具體建議。

一、基于生活背景開展主題活動

幼兒年齡較小，對生活中的一系列事物充滿了好奇心。基于生活背景出發(fā)，以貼近幼兒生活的主題開展活動，往往能夠使幼兒以更加濃厚的興趣融到課堂中。因此，身為幼兒教師的一員，應(yīng)了解幼兒園課程改革中所提融入生活元素授課的要求，尋找合適的生活主題，使幼兒以投入的狀態(tài)參與課堂，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用自己所學(xué)知識解決生活問題的實(shí)踐能力，感受到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，養(yǎng)成以飽滿的情感參與主題活動的良好習(xí)慣，最終達(dá)到有效開展幼兒園主題活動的目的。

比如，在開展“超市”的主題活動中，首先，筆者將人們在超市中購買商品的畫面呈現(xiàn)在大屏幕上，向幼兒提問道：“為什么要購買這些商品？你是如何使用錢款的呢？”由此調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，和幼兒就購物經(jīng)歷展開互動交流。然后，筆者組織幼兒模擬生活中的購物情境，讓幼兒嘗試在沒有成人幫助的情況下，獨(dú)立選擇和購買商品。由此令幼兒了解超市里的工作人員是如何工作的，知曉了人們進(jìn)入超市后如何先自選商品，再帶到收銀臺付款，使幼兒懂得了如何看商品標(biāo)簽上的價(jià)格。最后，筆者對幼兒在主題活動中的表現(xiàn)做了激勵(lì)性的評價(jià)，安排幼兒之間互相交流活動收獲。這樣，通過基于生活背景展開主題活動，讓幼兒感受到了生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，使幼兒產(chǎn)生了參與課堂的積極情感，令幼兒獲得了良好的體驗(yàn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒能夠以相應(yīng)的能力適應(yīng)社會生活增添了極大的助力，切實(shí)達(dá)到了有效開展幼兒園主題活動的目的。

二、創(chuàng)設(shè)直觀畫面開展主題活動

在傳統(tǒng)的幼兒園主題活動中，匱乏的教育資源難以助力教師創(chuàng)造充滿氛圍的課堂環(huán)境，單一的活動策略，極有可能令教師偏離課堂活動的主題。因此，身為新時(shí)期的一名幼兒教師，要把握現(xiàn)代化教育環(huán)境中的資源，認(rèn)識到主題活動具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，從而利用多媒體技術(shù)在課堂活動中創(chuàng)設(shè)直觀畫面，吸引幼兒的興趣，和幼兒在直觀畫面下就活動主題展開互動交流，將多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的價(jià)值充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)有效開展幼兒園主題活動的目的。

比如，在開展“花兒好看我不摘”的主題活動中，首先，筆者利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了美麗的花園，讓幼兒觀看后表達(dá)自己的感受，從而引入了活動主題，播放了《花兒好看我不摘》的兒歌，向幼兒提問道“：幼兒園的花是誰種的？為什么要種花？”然后，筆者就這兩個(gè)問題組織幼兒展開交流，教育幼兒要做一個(gè)愛護(hù)花的乖寶寶，使幼兒樹立了愛護(hù)公物的意識，令幼兒的審美素養(yǎng)得到了發(fā)展，鍛煉了幼兒唱兒歌的能力。最后，筆者以多媒體技術(shù)播放美麗的花兒幻燈片，組織幼兒共同演唱了這首兒歌，安排幼兒交流了這次主題活動的心得體會。這樣，通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，基于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)直觀畫面開展主題活動，極大程度上集中了幼兒的注意力，使幼兒的表達(dá)能力得到了良好發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)了有效開展幼兒園主題活動的目的。

三、注重游戲情境開展主題活動

游戲情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒喜聞樂見的，若能夠?qū)⒅黝}融到游戲情境中，必然能令幼兒圍繞主題活動很好地交流。但是在以往的教育環(huán)境中，游戲常常被認(rèn)為是影響幼兒身心健康成長的一項(xiàng)活動，這導(dǎo)致幼兒的身心無法協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如，在開展“遵守交通規(guī)則”的主題活動中，首先，筆者利用多媒體技術(shù)播放了錄像“籃球女孩”，對幼兒說道：“大家知道這個(gè)小女孩是用什么走路的嗎？這樣的走路方式給她帶來了哪些困難？是什么造成她今天的樣子呢？”從而引入了“遵守交通規(guī)則”的主題。然后，筆者通過“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓幼兒結(jié)伴過馬路，幫助幼兒認(rèn)識了一些常見的交通標(biāo)志，使幼兒理清了人行道與人行橫道的區(qū)別。最后，筆者引導(dǎo)幼兒歸納了與自己生活密切相關(guān)的交通安全標(biāo)志，向幼兒強(qiáng)調(diào)了遵守交通規(guī)則對生命安全的重要意義，讓幼兒交流了在游戲中的收獲。這樣，通過注重游戲活動開展主題活動，激發(fā)了幼兒的課堂活動參與度，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了正確的交通行為，培養(yǎng)了幼兒遵守交通規(guī)則的意識，為幼兒的進(jìn)步與成長帶來了積極影響，順利完成了更好地開展幼兒園主題活動的任務(wù)。

四、加強(qiáng)合作模式開展主題活動

近些年，以人為本的教育理念不斷被教師所接受，幼兒在課堂活動中的主人翁身份被教師認(rèn)可的程度也愈來愈高，而在課堂活動中加強(qiáng)合作模式已經(jīng)成為激發(fā)幼兒課堂主體意識的有效策略。因此，作為新時(shí)期的一名幼兒教師，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)時(shí)期以己為尊的教學(xué)思想，于幼兒園主題活動中開啟合作模式，激發(fā)幼兒參與課堂活動的熱情，培養(yǎng)幼兒與人交流的表達(dá)能力，發(fā)展幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，期待幼兒園主題活動在民主的課堂環(huán)境中能夠得到更好地開展。

比如，在開展“一年四季”的主題活動中，首先，筆者將“春、夏、秋、冬”四個(gè)字配上圖片呈現(xiàn)在課件上，向幼兒提問道：“大家認(rèn)識這四個(gè)字嗎？你們知道一年四季的不同特點(diǎn)嗎？”從而將幼兒劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓幼兒就自己對一年四季特點(diǎn)的了解展開互動交流，于是形成了民主的課堂環(huán)境。然后，筆者參與到幼兒的交流過程中，使幼兒了解春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽，以及冬天的寒冷，也讓幼兒認(rèn)識到了一年四季之景的不同之處。最后，我引導(dǎo)幼兒歸納了一年四季的特征，讓幼兒在小組中互相交流自己喜歡的季節(jié)，安排幼兒之間互相交流學(xué)習(xí)感受。這樣，通過基于以人為本的教育理念，于幼兒園主題活動中加強(qiáng)合作模式，讓幼兒深深感受到了自身的課堂主體地位，切實(shí)達(dá)到了有效開展幼兒園主題活動的目的。

五、基于師幼互動開展主題活動

教師若能夠令幼兒感受到親切感，則幼兒便會以極為高漲的熱情融到課堂上，這是亙古不變的真理。然而有些教師卻以高高在上的態(tài)度于課堂上硬性命令幼兒應(yīng)該如何，完全違背了說服教育的理念，影響了幼兒身心的健康發(fā)展，是十分不利于主題活動開展的教學(xué)思想。因此，身為新時(shí)期幼兒教師的一員，要基于師幼互動，將主題活動開展，增強(qiáng)幼兒圍繞主題交流的動力，于師幼關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，更好地開展幼兒園主題活動。

比如，在開展“我愛‘光盤’”的主題活動中，首先，筆者利用多媒體技術(shù)播放了古詩《憫農(nóng)》的畫面，又播放了一段有關(guān)“光盤行動”的公益廣告視頻，從而就主題內(nèi)容和幼兒展開互動交流，為幼兒充分認(rèn)識光盤行動、人人有責(zé)奠定了情感基礎(chǔ)。然后，筆者在課件上呈現(xiàn)了各行各業(yè)進(jìn)餐時(shí)的浪費(fèi)情況，和幼兒交流了應(yīng)該如何珍惜糧食，從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣，使幼兒對“光盤行動”的意義有了深刻的理解。最后，筆者和幼兒共同制定了一日三餐的計(jì)劃表，希望幼兒可以在膳食均衡的基礎(chǔ)上珍惜糧食，于實(shí)踐中完成光盤行動，和幼兒共同交流了這堂課的心得體會。這樣，通過基于師生互動將主題活動開展，融洽了和幼兒的關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒圍繞主題展開交流的動力，切實(shí)令幼兒園主題活動得到極好的開展。

綜上所述，幼兒園主題活動的有效開展，必將要求幼師充分落實(shí)以人為本的教育理念，拿出一切為了幼兒發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度。因此，作為一名幼兒教師，還需要隨時(shí)代發(fā)展繼續(xù)將自身的教育觀念轉(zhuǎn)變，利用基于生活背景、創(chuàng)設(shè)直觀畫面、注重游戲情境、加強(qiáng)合作模式、基于師幼互動等策略，期望幼兒能夠以主觀能動的態(tài)度參與主題活動，令幼兒園主題活動開展的質(zhì)量越來越佳，最終達(dá)到提升幼兒綜合能力的目的。