敖寧賽

摘 要：在這個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代里，想要培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的高科技人才，初中信息技術(shù)教師除了教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在落實(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分重視美育教育在其中的滲透，幫助學(xué)生在感受美、認(rèn)識(shí)美的前提下掌握信息技術(shù)知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：美育理論;初中信息技術(shù)課堂;教學(xué)模式

美育教育屬于藝術(shù)教育的形式之一，美育教育的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生建立健康的審美觀，提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造美的能力。初中階段也是學(xué)生建立良好三觀的重要階段，因此美育教育在初中教育中十分重要。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，初中信息技術(shù)教師能通過(guò)組織學(xué)生結(jié)合身邊美好的事物進(jìn)行美育教育，同時(shí)也能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生建立良好的審美觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、美育理論概述

美育是指在審美教育中通過(guò)一些教學(xué)方法和措施幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美方式以及審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生欣賞美以及創(chuàng)造美的能力。美育教育概念主要是融合了美學(xué)以及教育學(xué)的概念，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美和欣賞美的能力，幫助學(xué)生在青少年階段就能夠具備較好的理想、品格、情操以及素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂中，教師往往過(guò)度重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力以及審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美育理論的重要性，將其應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)建立良好的審美基礎(chǔ)，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、基于美育理論開展初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)

（一）在信息基礎(chǔ)課堂中塑造美的環(huán)境

初中階段正是學(xué)生建立正確三觀的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生青春期以及叛逆期頻發(fā)的階段。這個(gè)階段中學(xué)生的特點(diǎn)往往就是會(huì)刻意忽視教師的建議，總是以自己的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，從而形成個(gè)人的三觀。因此在這個(gè)階段中學(xué)生受到外界影響因素較大，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該利用學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建美的教學(xué)環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，獲得美的感悟。比如說(shuō)在教學(xué)制作演示文稿的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)演示文稿知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為片面，認(rèn)為其只能通過(guò)圖片的形式展示固定的知識(shí)，同時(shí)認(rèn)為演示文稿的軟件只有PowerPoint一種，不能使用這個(gè)軟件進(jìn)行其他的展示。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，先幫助學(xué)生重新認(rèn)知了演示文稿的作用以及能夠展示出來(lái)的效果。教師可以展示三種不常見的文稿展示。第一就是將學(xué)生感興趣的歌曲使用演示文稿軟件制作成了MV，在實(shí)際展示的過(guò)程中，這份文件不是通過(guò)固定圖片的間斷展示進(jìn)行播放的，而是通過(guò)視頻的形式展示的。第二就是使用演示文稿的文件制作了隨機(jī)點(diǎn)名的輪盤小游戲，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生充分認(rèn)知到演示文稿的作用不僅僅是單一的進(jìn)行信息展示，也可以做到信息重組。第三就是利用演示文稿軟件制作了滲透多種藝術(shù)作品的美術(shù)展覽幻燈片。通過(guò)這種展示，學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程中獲得良好的視覺(jué)享受。這樣既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到演示文稿的實(shí)際信息技術(shù)作用，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高審美能力和審美情趣，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（二）發(fā)掘教材中美的內(nèi)容

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)過(guò)程中最常見的教學(xué)元素。初中信息技術(shù)教材是由青少年心理研究專家以及信息技術(shù)專家聯(lián)合編著的，經(jīng)過(guò)教育部門專家的審核，才能夠在實(shí)際的初中信息技術(shù)課堂中使用。因此初中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材中的美的內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

比如說(shuō)教師在建立網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)知識(shí)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材中的美的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在剛開始教學(xué)時(shí)，教材中主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中對(duì)相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主的探究，從而了解網(wǎng)站的功能以及布局。因此在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，可針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)推薦了不同的網(wǎng)站，對(duì)平時(shí)對(duì)軍事感興趣的學(xué)生，選擇推薦一些軍事迷相關(guān)的網(wǎng)站;對(duì)繪畫感興趣的學(xué)生，可選擇推薦一些我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)美術(shù)作品相關(guān)網(wǎng)站。在學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的過(guò)程中，先對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容感興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)知到網(wǎng)站的機(jī)構(gòu)以及功能。這樣不僅幫助學(xué)生獲得了一定的審美體驗(yàn)，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。在這種課堂氛圍中帶領(lǐng)學(xué)生開展了網(wǎng)站建設(shè)元素的深入探究，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的UI樣式具有的美感。

（三）在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作美

美育理論的主要目的就是幫助學(xué)生建立良好的審美基礎(chǔ)以及創(chuàng)造美的能力，學(xué)生只有具備審美能力才能落實(shí)較好的創(chuàng)造美的目標(biāo)。同時(shí)只有學(xué)生只有真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作美的目標(biāo)，才能反作用于審美能力的發(fā)展進(jìn)步。因此初中信息技術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作美，幫助學(xué)生建立健康的審美觀。

因此在教學(xué)能夠滲透學(xué)生審美觀念的內(nèi)容中，教師可較為積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作美的良好目標(biāo)。比如說(shuō)在教學(xué)使用幾何畫板進(jìn)行創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或者是審美觀念來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)作。在一開始教學(xué)的過(guò)程中，教師先幫助學(xué)生熟悉幾何畫板中的各種工具，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生奠定使用幾何畫板進(jìn)行繪畫的基礎(chǔ)。在幫助學(xué)生掌握相關(guān)工具之后，教師利用多媒體設(shè)備展示了多種高水平的幾何畫板創(chuàng)作作品，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的靈感，同時(shí)幫助學(xué)生打破對(duì)自我的局限認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行巡視，這樣做的目的有兩個(gè)：第一是對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理，這樣能有效提高學(xué)生創(chuàng)作的質(zhì)量和效率;第二是對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的影響自己以及其他人的行為進(jìn)行及時(shí)的制止，比如說(shuō)利用網(wǎng)站看小說(shuō)或者是在創(chuàng)作過(guò)程中閑聊等。因?yàn)槌踔猩€沒(méi)有建立完善的三觀，所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，往往需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)和管理。6AA69EA7-78F7-41AD-A996-CCD33225BBEB

（四）使用項(xiàng)目式教學(xué)，開展美的評(píng)價(jià)

最后就是在初中信息技術(shù)課堂開展的過(guò)程中落實(shí)良好的項(xiàng)目式教學(xué)，同時(shí)利用美的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)。這樣能幫助學(xué)生充分建立良好的學(xué)習(xí)自信心，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生落實(shí)創(chuàng)作美的積極性和主動(dòng)性。比如說(shuō)在實(shí)際教學(xué)創(chuàng)建高級(jí)動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就使用了這種教學(xué)方法。教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課使用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在保證全體學(xué)生都能掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行分組，再將學(xué)生分組完成之后，給每個(gè)小組不同的主題，讓每個(gè)小組進(jìn)行動(dòng)畫的創(chuàng)作。在具體落實(shí)的過(guò)程中，教師分配給第一個(gè)小組制作引導(dǎo)動(dòng)畫的任務(wù);分配給第二個(gè)小組制作遮罩動(dòng)畫的任務(wù);分配給第三個(gè)小組制作影視剪輯動(dòng)畫等等。最終保證一個(gè)小組能應(yīng)用所有的動(dòng)畫形式。在落實(shí)這種教學(xué)方式之后，從結(jié)果來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能自主的完成大部分任務(wù)，在不同的項(xiàng)目中都或多或少都滲透了自己的美學(xué)意識(shí)。在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師落實(shí)良好的美學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在作品中展示的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)：主要就是對(duì)學(xué)生制作作品的手法、功能、美感等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)知自己的不足，從而在幫助學(xué)生提高技術(shù)水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作美的能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，美育教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)該落實(shí)好，教師需要在構(gòu)建課堂中將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)放在首位，通過(guò)營(yíng)造美的教學(xué)環(huán)境、發(fā)掘教材中的美感、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作美以及使用項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高審美能力，最終幫助學(xué)生形成良好的審美能力以及創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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