華安
【摘要】如何理解學(xué)科核心素養(yǎng),如何在平常的教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng),筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,圍繞核心素養(yǎng),一路摸索前行,以期優(yōu)化課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);核心素養(yǎng);信息意識(shí);計(jì)算思維
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)信息意識(shí)
信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備較強(qiáng)信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要,自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息;能敏銳感覺(jué)到信息的變化,獲取相關(guān)信息,采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷,對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析,為解決問(wèn)題提供參考;在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中,能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息,實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。
不斷鉆研教材和課標(biāo)是信息技術(shù)課堂走向高效的關(guān)鍵,教師要認(rèn)真分析各個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)體系,要把握住各個(gè)層次之間的內(nèi)在聯(lián)系和整體結(jié)構(gòu),要弄清楚教材的編寫(xiě)意圖,明晰教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),要把知識(shí)、能力和情感態(tài)度有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。教師也需要不斷學(xué)習(xí)當(dāng)下的先進(jìn)教育理論和思想,及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),用好網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)相關(guān)的、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的教學(xué)情景,更容易萌發(fā)學(xué)生的信息意識(shí),喚起孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建課堂知識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)。如在四年級(jí)下冊(cè)《第11課 節(jié)日資料整理》中,課堂引入環(huán)節(jié),用音樂(lè)、圖片、文字的方式,讓學(xué)生猜一猜是什么傳統(tǒng)節(jié)日,一下子就吸引了學(xué)生的注意,激發(fā)了孩子參與學(xué)習(xí)的興趣,自然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“節(jié)日資料整理”,繼而拋出任務(wù)一:怎么樣把節(jié)日資料文件夾中雜亂的網(wǎng)頁(yè)文件分類(lèi)整理。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行思考、討論、操作,自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,掌握根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行信息分類(lèi)的能力(建立文件夾的操作技能)。待學(xué)生整理完成后,拋出任務(wù)二:按照小組討論交流后的主題,在網(wǎng)上搜集下載節(jié)日資料到分類(lèi)文件夾,進(jìn)一步完善資料。讓學(xué)生在已有的傳統(tǒng)節(jié)日資料庫(kù)的基礎(chǔ)上自由調(diào)整,發(fā)現(xiàn)缺漏(節(jié)日的起源、傳說(shuō);節(jié)日的習(xí)俗、詩(shī)詞;節(jié)日印象深刻、有意思的事情……),及時(shí)補(bǔ)充,最終形成邏輯結(jié)構(gòu)清晰的資料庫(kù)。
二、計(jì)算思維,讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)綠樹(shù)常青
計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源,運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題方案;總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法,并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決之中。
1.以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為課堂核心,讓孩子充分地“想”
在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)“學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”的具體過(guò)程,給學(xué)生獨(dú)立思考、充分學(xué)習(xí)的空間,以培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維。老師在課堂上通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),明白方法和原理,然后在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、思考所學(xué)的內(nèi)容能夠應(yīng)用到什么地方,可以用來(lái)解決身邊的哪些問(wèn)題,明確目標(biāo)后應(yīng)用所學(xué)去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。如在四年級(jí)下冊(cè)《第4課 搜索引擎》課文中,通過(guò)對(duì)項(xiàng)目“請(qǐng)用百度搜索引擎,搜索《雞毛飛上天》電視劇的主演是哪幾位演員,并了解劇情簡(jiǎn)介”的先學(xué)后教,讓學(xué)生明白如何使用搜索引擎,掌握要領(lǐng):第一,搜索框中輸入的文字叫關(guān)鍵詞(不同關(guān)鍵詞搜索到的結(jié)果是不同的,搜索結(jié)果的關(guān)鍵取決于確立的關(guān)鍵詞)。第二,準(zhǔn)確選擇搜索的結(jié)果(鏈接標(biāo)題、鏈接摘要閱讀后的篩選和判斷)。待學(xué)生完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜索引擎使用經(jīng)驗(yàn),以及如何確立關(guān)鍵詞的一些思考,課堂上老師再布置本課的作業(yè)(搜索引擎作業(yè)紙),三人小組,組員分配安排,用不同的搜索引擎搜索家鄉(xiāng)義烏的奇聞趣事(百度、必應(yīng)、搜狗)。讓學(xué)生形成這樣的意識(shí)思維:一次成功的搜索由輸入準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞和選擇有效的搜索結(jié)果這兩個(gè)步驟組成。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣思維:快速地分析搜索結(jié)果的標(biāo)題、摘要,選出正確的搜索結(jié)果,而不是急于進(jìn)入搜索的鏈接。
2.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),讓課堂教學(xué)項(xiàng)目化,讓學(xué)生充分地“做”
孩子在課堂上要想解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,形成思維方式需要充分的時(shí)間和空間。老師要花最少的時(shí)間把需要講授的新內(nèi)容與學(xué)生一起探討清楚,留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生全身心地投入到解決問(wèn)題的實(shí)踐中。只有在實(shí)踐中解決問(wèn)題,計(jì)算思維才能得到鍛煉。如經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的Scratch教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了一個(gè)在Scratch教學(xué)中培養(yǎng)孩子計(jì)算思維的具體流程。
用六年級(jí)下冊(cè)《第10課 創(chuàng)編游戲》教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明:
環(huán)節(jié)一:玩轉(zhuǎn)游戲、激趣引入
(1)請(qǐng)同學(xué)們玩一玩老師為大家準(zhǔn)備的游戲(單人、雙人走迷宮;躲避障礙走迷宮;闖關(guān)走迷宮)。先學(xué)卡:請(qǐng)一邊玩迷宮游戲,一邊思考,如果小貓碰到綠色草地,會(huì)怎么樣?如果碰到紅色終點(diǎn),又會(huì)怎么樣?(3分鐘)交流討論:如果小貓碰到綠色草地,就返回藍(lán)色起點(diǎn),如果碰到紅色的終點(diǎn),就說(shuō)“我成功了”并“停止全部”!
(2)在Scratch中,運(yùn)用鍵盤(pán)控制和偵測(cè)判斷,可以自己來(lái)設(shè)計(jì)有趣的迷宮游戲。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編迷宮游戲。(板書(shū):創(chuàng)編游戲)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)玩游戲和交流討論,初步滲透本課的教學(xué)難點(diǎn):了解迷宮游戲中條件判斷的作用。
環(huán)節(jié)二:實(shí)踐探索、小組協(xié)作
小試身手:請(qǐng)你來(lái)試一試,編寫(xiě)“如果小貓碰到綠色草地,就返回藍(lán)色起點(diǎn),如果碰到紅色的終點(diǎn),就說(shuō)‘我成功了!并結(jié)束”這樣功能的腳本。溫馨提醒:①可以試一試 “如果”和“碰到顏色”指令;②可以借鑒視頻《條件判斷腳本》中的方法;③率先完成的同學(xué),可以為身邊的隊(duì)友提供技術(shù)支持!
預(yù)設(shè):(1)讓完成迷宮游戲作品的同學(xué),在課堂上展示,并請(qǐng)?jiān)囃?。?)運(yùn)用互動(dòng)課堂,抓住學(xué)生作品中偵測(cè)判斷命令能否順利實(shí)現(xiàn)迷宮游戲的功能,拍攝典型案例并進(jìn)行對(duì)比分析:①“如果” “碰到顏色” 這一指令組合在迷宮游戲中是一直重復(fù)進(jìn)行的。②一直重復(fù)執(zhí)行“如果”“碰到顏色”這一指令組合,滿足條件執(zhí)行“說(shuō)”和“停止全部”指令。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)嘗試使用“如果”“碰到顏色”編寫(xiě)腳本,加深對(duì)迷宮游戲中偵測(cè)判斷腳本的認(rèn)識(shí),通過(guò)典型案例分析,逐步理解迷宮游戲中條件判斷的作用,以及為什么要重復(fù)進(jìn)行條件判斷。
環(huán)節(jié)三:完善提高
(1)改進(jìn)完善:請(qǐng)根據(jù)我們一起研究的方法,發(fā)揮你的創(chuàng)意,多多努力,讓你的迷宮游戲更加有趣、更加富有挑戰(zhàn)性。(7分鐘)溫馨提醒:①記得初始化游戲角色喲(返回起點(diǎn))?、谧约合韧嬉煌?,別忘記上傳云端分享給隊(duì)友喲!
(2)每日一題:做一支筆和紅、藍(lán)、綠三種顏色塊,用鼠標(biāo)控制筆的移動(dòng),點(diǎn)哪個(gè)色塊,筆就變?yōu)槟姆N顏色。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的迷宮游戲和把游戲分享到麥寶平臺(tái)讓同學(xué)們一起玩,激發(fā)學(xué)生的編程興趣和熱情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
你能根據(jù)需要繪制迷宮的起點(diǎn)、道路和終點(diǎn)嗎?你能對(duì)角色狀態(tài)進(jìn)行初始化設(shè)置了嗎?你學(xué)會(huì) “如果”“碰到顏色”等指令的使用了嗎?你對(duì)自己設(shè)計(jì)的迷宮游戲整體滿意嗎?培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的一個(gè)路徑是當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),能把任務(wù)逐一拆解模式化。不僅解決單個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),而且概括歸納,找尋通用的模式,從而解決同類(lèi)的所有學(xué)習(xí)問(wèn)題。
三、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,豐盈學(xué)習(xí)過(guò)程
數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估和選擇常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具,有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力以及創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限,適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的功能和用法,并用來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。
1.以解決實(shí)際問(wèn)題為課堂主線,整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
在我們信息技術(shù)課中更有條件為學(xué)生提供貼近生活的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,如果在每一次的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生都能經(jīng)歷用數(shù)字化學(xué)習(xí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,那么長(zhǎng)期下來(lái),他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到加強(qiáng)和提升。如:在六年級(jí)上冊(cè)《第7課 網(wǎng)絡(luò)小助手》中,由欣賞老師去泰國(guó)旅游的照片切入,繼而話鋒一轉(zhuǎn),引出出國(guó)旅游雖然旅途美好,但是在國(guó)外老師也遇到了很多問(wèn)題,比如和當(dāng)?shù)氐娜苏Z(yǔ)言溝通不暢。為此布置給學(xué)生課堂任務(wù),嘗試?yán)镁W(wǎng)上在線翻譯的功能,把幾句中文翻譯成泰語(yǔ)(①你好?、谥x謝?、蹖?duì)不起?、芾习?,買(mǎi)單!⑤這個(gè)多少錢(qián),可以便宜一點(diǎn)嗎?),再翻譯成中文,并與原文作比較。通過(guò)用電子詞典解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,一方面可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的合理利用,另一方面也讓學(xué)生初步體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)與不足。
2.以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,構(gòu)建高效課堂
老師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常需要采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。教師給學(xué)生布置問(wèn)題,具體怎么完成,由小組成員自我選擇數(shù)字化資源和工具,在交流與討論之中,分工合作,協(xié)同并進(jìn),完成教師布置任務(wù)的同時(shí),也促進(jìn)了自身能力的發(fā)展。如:五年級(jí)下冊(cè)《第7課 認(rèn)識(shí)GIF動(dòng)畫(huà)》課文中,在“課堂先學(xué)小組協(xié)作”和“課堂演示,實(shí)踐探索”兩個(gè)環(huán)節(jié),筆者做如下設(shè)計(jì)。
“課堂先學(xué)小組協(xié)作”環(huán)節(jié):
同學(xué)們,網(wǎng)站上有許多精美的GIF動(dòng)畫(huà)可以下載,大家想試一試嗎?
(1)小試身手:請(qǐng)打開(kāi)桌面“GIF動(dòng)畫(huà)下載”網(wǎng)站,挑選1個(gè)自己喜歡的GIF動(dòng)畫(huà)并下載到電腦桌面上。(3分鐘)溫馨提醒:①參照微課視頻,自主探究。②請(qǐng)三人小組互幫互助,率先完成的同學(xué)可以為本組組員提供技術(shù)支持。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),操作示范。意圖:先觀看視頻自主學(xué)習(xí),再鼓勵(lì)小組協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)再展身手:在數(shù)字名片中插入GIF動(dòng)畫(huà),小組組長(zhǎng)分配好組員的數(shù)字名片,并將下載的GIF動(dòng)畫(huà)插入到數(shù)字名片中。(3分鐘)溫馨提醒:①用插入圖片的方法插入GIF動(dòng)畫(huà)。②請(qǐng)三人小組互幫互助,率先完成的同學(xué)可以為本組組員提供技術(shù)支持。播放數(shù)字名片,認(rèn)識(shí)GIF動(dòng)畫(huà):為什么這些圖片不會(huì)動(dòng),為什么GIF動(dòng)畫(huà)會(huì)動(dòng)?意圖:放映后形成鮮明的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生思考:數(shù)字名片中的圖片不會(huì)動(dòng),為什么GIF格式的動(dòng)畫(huà)會(huì)動(dòng)呢?
“課堂演示,實(shí)踐探索”環(huán)節(jié):
我們可以用專(zhuān)門(mén)制作GIF動(dòng)畫(huà)的軟件Ulead GIF Animator探索GIF動(dòng)畫(huà)的奧秘。①找圖標(biāo),自己打開(kāi)軟件。②認(rèn)識(shí)Ulead GIF Animator軟件。百度翻譯Ulead 和Animator的讀音。意圖:養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的良好習(xí)慣,應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)的好方法。
(3)GIF動(dòng)畫(huà)的奧秘:請(qǐng)用Ulead GIF Animator軟件打開(kāi)GIF動(dòng)畫(huà),并試著解密GIF動(dòng)畫(huà)原理。溫馨提醒:①參照微課視頻,自主探究。②請(qǐng)三人小組互幫互助,率先完成的同學(xué)可以為本組組員提供技術(shù)支持。參考C羅翻書(shū)動(dòng)畫(huà),結(jié)合在幀面板中播放動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)GIF動(dòng)畫(huà)原理。知識(shí)答疑:①GIF動(dòng)畫(huà)是一組連續(xù)播放的圖像。②幀是GIF動(dòng)畫(huà)中的一幅畫(huà)面。意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,用翻書(shū)形成動(dòng)畫(huà)理解GIF動(dòng)畫(huà)的原理,降低認(rèn)知的難度。通過(guò)這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新習(xí)慣,整個(gè)“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”過(guò)程充滿了思維張力。
四、信息社會(huì)責(zé)任,彰顯育人價(jià)值
信息社會(huì)責(zé)任指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí),能夠遵守信息法律法規(guī),信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則,在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范,既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)體的合法權(quán)益,又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全。對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物,能具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價(jià)值判斷能力和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力。
信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能,更重要的是讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成與之相適應(yīng)的文化修養(yǎng)和道德規(guī)范。信息社會(huì)責(zé)任應(yīng)當(dāng)彰顯出信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值,要求學(xué)生具有信息安全意識(shí),尊重社會(huì)倫理道德,具有積極、健康的信息意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中,老師要向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)健康的知識(shí),教育學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站、不法網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則,養(yǎng)成自我保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)交流意識(shí)。教育孩子做一個(gè)知法懂法、文明健康的“小網(wǎng)民”。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生文明而禮貌地使用QQ空間、微信等,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件及現(xiàn)象,做到不圍觀、謹(jǐn)慎評(píng)論、謹(jǐn)慎轉(zhuǎn)發(fā),將信息安全與信息倫理觀念在學(xué)生的內(nèi)心牢牢扎根。
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