高巧艷 布日古德

[摘?要]本文對(duì)課程思政融入民族高校音樂(lè)教育中的研究，立足于當(dāng)前民族高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘教學(xué)內(nèi)容、思政培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題，并提出科學(xué)有效的改革措施。力求通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、深入挖掘教材思政元素、完善人才培養(yǎng)方案、開(kāi)展課外藝術(shù)實(shí)踐以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，使思政教育與音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]課程思政;民族高校;音樂(lè)教育;實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)]G642.0?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1007-2233（2022）08-0044-03

[基金項(xiàng)目]2021年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目（ZSZX21292）;2021年度內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育教學(xué)研究課題（SZ2021013）。

[作者簡(jiǎn)介]高巧艷（1981—?），女，內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授;布日古德（1980—?），男，內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師。（通遼?028043）

“立德樹(shù)人”是高校的根本任務(wù)和歷史使命。民族高校音樂(lè)教育課程也必須擔(dān)負(fù)起思政育人的重任。本文以民族高校音樂(lè)教育為例，從課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、完善人才培養(yǎng)方案、實(shí)施途徑等方面，在民族高校音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建以文化精神為核心的音樂(lè)教育。同時(shí)，立足中華民族多元一體格局，從我國(guó)多民族統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，使學(xué)生形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的整體觀，立足新時(shí)代中國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的主體性價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的本土音樂(lè)文化情懷，增強(qiáng)文化自信，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。

一、大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）增強(qiáng)教師育人使命感

課程思政要強(qiáng)化和建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，要統(tǒng)籌考慮教師認(rèn)識(shí)的提升和能力的提高，在教師層面實(shí)現(xiàn)思想政治教育高度統(tǒng)一。對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，要緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記講話，把核心價(jià)值觀，以及民族復(fù)興的重任，有機(jī)融入課堂教學(xué)。要把課程思政作為提升教師自身執(zhí)教能力的重要方面，持之以恒，久久為功。黨的十八大報(bào)告指出，要把“立德樹(shù)人”作為新時(shí)代我國(guó)教育的重要價(jià)值取向?！傲⒌聵?shù)人”強(qiáng)化“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”，即“三全育人”。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)“要記住，你不僅是教課的教師，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”[1]。教師育人能力建設(shè)是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，通過(guò)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，制定更加開(kāi)放的人才政策，完善人才政策制度體系，為推動(dòng)民族院校高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，在課程思政建設(shè)的大背景下，高校教師要增強(qiáng)教師育人使命感，進(jìn)一步明確育人的職責(zé)，增強(qiáng)育人的意識(shí)。將音樂(lè)學(xué)各類課程與思想課協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。通過(guò)實(shí)施課程思政，發(fā)現(xiàn)和挖掘民族高校音樂(lè)類課程的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)的教育過(guò)程，從而達(dá)到全方位育人目標(biāo)。

（二）建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，注重言傳身教

黨和國(guó)家高度重視思政課教育，同時(shí)，也對(duì)思政課教師提出了更高的要求，對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)，不僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。教師要把自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的感悟傳遞給學(xué)生，教師自身的能動(dòng)性至關(guān)重要。教師要成為學(xué)生做人的一面鏡子，教師就是課程思政的優(yōu)良載體。教師的言傳身教既是個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的體現(xiàn)，又體現(xiàn)著學(xué)校的教風(fēng)和校風(fēng)。因此，教師的言行舉止影響著學(xué)生做人做事的方式。所以，教師不僅要注重教書(shū)，更要注重育人，不僅要注重言教，更要注重身教。另外，通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)國(guó)情和社情的了解，擺正心態(tài)，并通過(guò)集體備課穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。再有，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善教師評(píng)價(jià)體系。使高校教師要具有教育責(zé)任感，在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好課程思政。

（三）提升音樂(lè)專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力

提升專業(yè)課教師對(duì)課程思政的教學(xué)能力，最終仍需落實(shí)到教學(xué)主課堂上。因此，如何提升專業(yè)課教師對(duì)思想政治教育內(nèi)容的勝任能力，便成為課程思政推進(jìn)中的重大課題，只有這樣才能真正提升課程思政的育人能力。為此，需要注重開(kāi)展對(duì)專業(yè)課教師的課程思政培訓(xùn)，將德育意識(shí)落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)督導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、教學(xué)技能比賽、日常研修培訓(xùn)等方面強(qiáng)化德育能力，引導(dǎo)廣大教師擔(dān)負(fù)起育人責(zé)任。音樂(lè)專業(yè)教師不僅要傳授書(shū)本知識(shí)，還要注重塑造學(xué)生的思想品格，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？傮w來(lái)說(shuō)，專業(yè)課教師的課程思政工作要具備對(duì)思想政治教育體系的運(yùn)用能力。還要通過(guò)常態(tài)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師掌握思想政治教育的基本內(nèi)涵，使專業(yè)教師逐步具備思想政治教育基本能力與素養(yǎng)。最后，教師還要做好思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，專業(yè)課教師要想抓好課程思政工作，必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，使思政教育在大學(xué)生群體中入心入腦，生根發(fā)芽。

二、不斷優(yōu)化課程思政教學(xué)實(shí)施

（一）把“立德樹(shù)人”融入課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)

課程思政育人的關(guān)鍵在于課程建設(shè)，課程內(nèi)容的價(jià)值引領(lǐng)與德育功能決定了育人的效果。民族高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)音樂(lè)教育學(xué)科的人文性特點(diǎn)，把握文化育人主線，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素。通過(guò)精心的課程設(shè)計(jì)，把具有教育功能的典型案例融入音樂(lè)課程之中。首先要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，要具有家國(guó)情懷，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，特別是把具有歷史意義及當(dāng)代價(jià)值的文化融入到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，樹(shù)立學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信?！罢n程思政建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的工作，學(xué)校將充分發(fā)揮好專業(yè)課教師‘主力軍、專業(yè)課教學(xué)‘主戰(zhàn)場(chǎng)、專業(yè)課課堂‘主渠道的作用，持續(xù)強(qiáng)化課程育人的廣度和深度，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵2]這就要求民族高校要有思政氛圍、學(xué)院要有辦學(xué)特色、專業(yè)要有鮮明特點(diǎn)、課程要有品牌、講授要有風(fēng)格、教師要樹(shù)立榜樣力量，要通過(guò)典型案例進(jìn)行道德意識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和服務(wù)意識(shí)，同時(shí)提升思想政治素質(zhì)。

（二）挖掘教材中的思政元素

民族高校音樂(lè)教育中，要挖掘教材中的思政元素?！巴诰颉敝傅氖墙處熢趥湔n時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的再梳理、再認(rèn)識(shí)，“挖掘”的主角是教師，體現(xiàn)的是教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)身外世界的認(rèn)知。在講課時(shí)，把思政元素自然、有機(jī)地融入，而非硬切入、直接添加，課程思政最高的境界是講課的過(guò)程做到渾然一體、無(wú)縫銜接。高校專業(yè)教師要把握課程思政建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要結(jié)合學(xué)科課程背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)趨勢(shì)，從中挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，提升學(xué)生對(duì)思政價(jià)值的認(rèn)同。比如，在民族高校音樂(lè)教育中，要把地方豐富的紅色音樂(lè)資源融入教育教學(xué)。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課程思政元素。另外，通過(guò)強(qiáng)化思政元素內(nèi)涵，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)各民族大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。

（三）注重思政教育教學(xué)設(shè)計(jì)

要把思想政治教育有效融入音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程，思政教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。為此，需要特別注重發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院在課程思政工作中的協(xié)同引領(lǐng)作用，構(gòu)建思想政治理論課與其他專業(yè)課程的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，不斷加強(qiáng)課程思政教育教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)。要注重在傳授音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能的過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育。圍繞思想政治教育目標(biāo)，全面修訂音樂(lè)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫(xiě)思政教學(xué)指南，建立健全符合中國(guó)國(guó)情的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。另外，還要修訂完善教學(xué)大綱，健全課堂教學(xué)管理辦法，完善課程設(shè)置，建立課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)制度，落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課制度。要把思政教育滲透到課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，深入挖掘音樂(lè)專業(yè)課的思政育人內(nèi)涵，細(xì)化課程思政具體目標(biāo)，做到規(guī)范化和制度化。

三、明確課程思政育人目標(biāo)

（一）完善人才培養(yǎng)方案，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

音樂(lè)專業(yè)教師在教授過(guò)程中，要科學(xué)合理地穿插一些思想政治教育，這是當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的新陣地。民族高等學(xué)校人才培養(yǎng)，必須將思政課程體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的中心地位，不斷完善課程思政工作體系。要深入挖掘課程和教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生豐富學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、塑造品格。民族高校承擔(dān)著培養(yǎng)民族音樂(lè)專門(mén)人才的任務(wù)，這些民族音樂(lè)專門(mén)人才承擔(dān)了宣傳和服務(wù)社會(huì)主義文藝工作的使命，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確政治方向，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，全面貫徹黨的教育方針。引導(dǎo)各族學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、價(jià)值取向和道德情操，切實(shí)維護(hù)高校安全穩(wěn)定，牢記肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，打造良好的高校政治生態(tài)。聚焦思政教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎實(shí)推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）厚植學(xué)生家國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)，是每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要情懷。教育教學(xué)的任務(wù)之一就是要積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的情懷，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生們的心中扎根。要在教學(xué)中闡釋愛(ài)國(guó)主義的要義、歷史意義與當(dāng)代價(jià)值，正確處理好各種關(guān)系，特別是要科學(xué)辯證的看待歷史問(wèn)題，要借助案例形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，貢獻(xiàn)國(guó)家。讓愛(ài)國(guó)主義在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生形成更為清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。讓學(xué)生們投身專業(yè)研究，投身為國(guó)奉獻(xiàn)的社會(huì)實(shí)踐中。比如從中美貿(mào)易的危機(jī)與挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，厚植學(xué)生家國(guó)情懷。

（三）培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)最需要的就是奮斗精神。高校課程教育教學(xué)的主要任務(wù)之一就是要教育學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、拼搏奮斗的精神。在思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要重視奮斗精神內(nèi)涵的挖掘和整理，通過(guò)改革開(kāi)放四十年中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大歷程的梳理，借助紅色案例的教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解奮斗精神的實(shí)質(zhì)。要有民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)和理想信念。并加大對(duì)古今中外歷史名人的案例教學(xué)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)勇于奮斗的動(dòng)力。音樂(lè)專業(yè)教育課的設(shè)計(jì)要把專業(yè)知識(shí)傳授與自強(qiáng)不息精神培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生不怕苦、不怕難，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代合格的接班人。

四、完善課程思政實(shí)踐途徑

（一）通過(guò)社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀

民族院校通過(guò)音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐和思政教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂(lè)藝術(shù)魅力的同時(shí)，也接受了思想上的洗禮?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育被學(xué)生深度認(rèn)同、自覺(jué)踐行，僅僅停留于課堂上的理論教育和講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是一個(gè)思想教育與社會(huì)實(shí)踐孕育相互促進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)內(nèi)化與外化相輔相成的過(guò)程，要通過(guò)融入社會(huì)的實(shí)習(xí)實(shí)踐去體驗(yàn)、貫徹和落實(shí)?！盵3]民族院校宣傳和推廣課程思政藝術(shù)實(shí)踐路徑。通過(guò)開(kāi)展中華優(yōu)秀音樂(lè)文化藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)，不僅展示了新時(shí)代大學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，特別是通過(guò)歌頌高雅藝術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，將藝術(shù)教育與思政教育有機(jī)融合，進(jìn)一步抒發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，引領(lǐng)學(xué)生道德觀建設(shè)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富思政教育的手段和形式

在傳統(tǒng)思政教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體平臺(tái)，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)、APP等媒體平臺(tái)，豐富思政教育的手段和形式。在音樂(lè)藝術(shù)教育特殊審美視域的理論和實(shí)踐中，積極探索實(shí)施音樂(lè)課程思政有效的路徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思政文化的生產(chǎn)和傳播，傳遞主流社會(huì)價(jià)值觀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，貼近學(xué)生身心特點(diǎn)和話語(yǔ)體系，增強(qiáng)思政教育的可行性，增進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，更好地提升課程思政的實(shí)效?！澳壳霸谛４髮W(xué)生以90后和00后為主，高校網(wǎng)絡(luò)思政文化建設(shè)應(yīng)把握這代人思想實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目和作品，多用青年話語(yǔ)體系、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，展現(xiàn)高校學(xué)子的生活狀態(tài)，關(guān)注年輕群體感興趣的話題，注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化的生產(chǎn)和傳播，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與短視頻、網(wǎng)文、手繪、漫畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作與創(chuàng)作，強(qiáng)化他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)思政教育中的主體地位，讓學(xué)生們用自己創(chuàng)作的健康向上的網(wǎng)絡(luò)文藝作品影響同學(xué)，引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚，傳遞主流價(jià)值?！盵4]

結(jié)?語(yǔ)

民族高校音樂(lè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的本土音樂(lè)文化情懷，增加文化自信，在中華民族多元一體格局中，樹(shù)立正確的是非觀，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。本文以課程思政融入民族高校音樂(lè)教育中的實(shí)踐路徑研究為切入點(diǎn)，充分挖掘音樂(lè)教育中課程思政的人文價(jià)值，為本地區(qū)乃至全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)民族團(tuán)結(jié)發(fā)展提供一定的參考和借鑒，這對(duì)樹(shù)立學(xué)生中華文化的自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，具有重要的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。

注釋：

[1]蘇霍姆林斯.教育智慧格言[M].肖?甦譯.北京：人民教育出版社，2014：280.

[2]厲?勵(lì)，李艷麗，趙?冉.以立德樹(shù)人為導(dǎo)向 打造特色課程思政[N].河南日?qǐng)?bào)，2021-09-24.

[3]李俊杰，羅如芳.肩負(fù)新時(shí)代民族院校使命 鑄牢中華民族共同體意識(shí)——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)重要講話[J].北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（04）：7.

[4]呂春宇.網(wǎng)絡(luò)思政是改進(jìn)高校思想政治工作重要一環(huán)[N].光明日?qǐng)?bào)，2021-07-14.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）