張琦

家校共育是指通過家庭教育和學(xué)校教育共同培養(yǎng)學(xué)生。家庭教育和學(xué)校教育各有特點，二者相互作用、相互影響才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育如果忽略家庭教育必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效;家庭教育與學(xué)校教育不一致時，學(xué)生就會不知所措。只有學(xué)校教育和家庭教育有效合作，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、家校共育存在的問題

（一）家長不注重家庭教育

大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》中董卿說：“在教育孩子的時候，你選擇了掙錢，不去管教孩子，等孩子長大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢，都抵不過他敗家一年?！彪S著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快。多數(shù)家長只顧賺錢，缺少了對孩子的陪伴，導(dǎo)致孩子的家庭教育缺失。更有甚者，直接將學(xué)生交給老人，自己只顧自己的安逸或忙于其他事務(wù)，長此以往，不僅影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展，而且還會影響學(xué)生人格的樹立。

（二）家長與學(xué)校缺乏溝通

溝通是解決問題的最好方法，它仿佛一座橋梁疏通著問題的兩端。溝通在家校共育中起著不可替代的作用，教師和家長溝通可讓教師更好地了解學(xué)生，因材施教;家長及時和教師溝通能更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建家校共育的措施

（一）加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變家長觀念

現(xiàn)代教育已不是傳統(tǒng)的“課本教學(xué)”“教條教學(xué)”，更注重學(xué)生的自主性、能動性、靈活性。教學(xué)不再是簡單的教師的教，更多的是學(xué)生如何學(xué)，只有轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，才能達(dá)成教育合力。如學(xué)校充分發(fā)揮家校聯(lián)系欄的互動作用，創(chuàng)設(shè)開放的教育資訊環(huán)境;利用訪談、咨詢等形式了解家長教育觀念并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)等。

與此同時，學(xué)校還可以充分利用家校共育網(wǎng)絡(luò)化平臺，加強(qiáng)教師與家長之間的交流、互動，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）定時開展家長會，實時進(jìn)行家訪

家長會的開展一直是促進(jìn)學(xué)校教育的重要手段。家長會架起了學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。教師和家長可以面對面的交流。家長會上，教師能夠了解到每一位學(xué)生的情況，同時家長也能知曉自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步促進(jìn)家校共育提供了很好的條件。家長會后，教師要實常進(jìn)行家訪，進(jìn)一步落實好家校共育。根據(jù)家訪了解學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)情況，從而在學(xué)校實施有效的教育政策，進(jìn)行因材施教，更好地完成家校共育。

總之，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，對學(xué)生來說都占有同等重要的位置。作為教師和家長，要做好學(xué)校教育和家庭教育的有效溝通，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和足夠的陪伴。實現(xiàn)家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓祖國之花燦爛綻放。

（作者單位：菏澤市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）