陳錁

1 前言

近幾年我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平雖止跌回升，但總體水平較低，傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)模式不斷受到質(zhì)疑。13年上海市教委提出“小學(xué)體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項(xiàng)化，大學(xué)體育個(gè)性化，”的學(xué)校體育教學(xué)改革策略，受到社會(huì)人士的高度關(guān)注。但是，此項(xiàng)政策是否真的有效，是否對(duì)教學(xué)效果有顯著影響，還未得到清晰的論證。核心素養(yǎng)是當(dāng)今課程改革的風(fēng)向標(biāo)和主基調(diào)，高中體育專項(xiàng)化課堂改革的任務(wù)就是促使學(xué)生逐漸形成體育學(xué)科素養(yǎng)，沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有促使學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么，專項(xiàng)化課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)逐步落實(shí)。學(xué)科核心素養(yǎng)更加關(guān)注育人的價(jià)值，目標(biāo)體系更加的完整，明確了培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。本文，基于高中體育專項(xiàng)化改革不斷完善實(shí)施的過(guò)程中，一線教師與上級(jí)文件理論結(jié)合，在評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)原則，教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方案的修訂方面提出指導(dǎo)性建議。可以在評(píng)價(jià)實(shí)施方法上既能兼顧學(xué)習(xí)過(guò)程又能兼顧學(xué)習(xí)結(jié)果，可以在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，既能兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)又能兼顧學(xué)生的能力，選擇恰當(dāng)?shù)募寄芙淌趦?nèi)容以及系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并制定有效的體育學(xué)科核心素養(yǎng)知識(shí)測(cè)試試題。

2 研究目的

對(duì)上海市“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校中足球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行探究與分析，尋找不足，并提出完善建議。以評(píng)促學(xué)，已評(píng)促教，推動(dòng)足球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)改革的進(jìn)程，提高專項(xiàng)化教學(xué)課堂教學(xué)效果的有效性。

3 研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)、高中專項(xiàng)化課改以及課程評(píng)價(jià)的相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)、報(bào)道，獲得權(quán)威觀點(diǎn)，查閱文章14篇、碩博士論文2篇，并閱讀書(shū)籍兩本，為學(xué)科素養(yǎng)背景下足球?qū)ｍ?xiàng)化課程評(píng)價(jià)研究提供理論依據(jù)。

3.2 觀察法

經(jīng)前期查閱匯總相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)地考察，確定研究目的與計(jì)劃，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)錄，總結(jié)反思，并進(jìn)行討論分析，對(duì)本文的實(shí)踐操作意義奠定了基礎(chǔ)。

3.3 談法

實(shí)地訪談楊浦高級(jí)中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、上理工附中、光明中學(xué)、川沙中學(xué)等專項(xiàng)化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校的體育教研組組長(zhǎng)及足球?qū)ｍ?xiàng)教師。全面深入地了解足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)在各試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展的情況，教學(xué)過(guò)程以及學(xué)期課程評(píng)價(jià)方案。通過(guò)深入訪談，為制定科學(xué)課程評(píng)價(jià)體系提供一手可靠的依據(jù)。

4 結(jié)果與分析

4.1 高中足球?qū)ｍ?xiàng)化課程評(píng)價(jià)目標(biāo)

學(xué)生的足球課堂學(xué)習(xí)效果，最能反映足球?qū)ｍ?xiàng)化課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)，對(duì)于高中足球?qū)ｍ?xiàng)化課程來(lái)說(shuō)，課程的發(fā)展與成熟學(xué)科還有很大一段路程要走，但足球?qū)ｍ?xiàng)化課程評(píng)價(jià)對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)化課程的建設(shè)發(fā)展具備一定的積極導(dǎo)向作用，高中專項(xiàng)化足球課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)引導(dǎo)教師更加能夠關(guān)注體育足球?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師在課程中以高效地引導(dǎo)、自主探究的方式促進(jìn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)培育。

4.1.1 判斷學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)化核心素養(yǎng)等級(jí)水平

泰勒目標(biāo)式評(píng)價(jià)原理觀點(diǎn)指出，課程評(píng)價(jià)過(guò)程的本質(zhì)，就是判斷課程和教學(xué)計(jì)劃，在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)的過(guò)程。足球?qū)ｍ?xiàng)化課程的關(guān)鍵任務(wù)就是讓學(xué)生比較掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生體育興趣，提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。高中足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)課程評(píng)價(jià)目標(biāo)，就是通過(guò)與足球技能相關(guān)的測(cè)評(píng)手段，判定課堂教學(xué)效果在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)生在足球?qū)ｍ?xiàng)化課程學(xué)習(xí)之后所養(yǎng)成的學(xué)科核心素養(yǎng)，并判斷所到達(dá)的等級(jí)水平。

4.1.2 引導(dǎo)體育課程教學(xué)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)

考綱對(duì)課程教學(xué)更具風(fēng)向標(biāo)的作用，依據(jù)考綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是多數(shù)教師的選擇，也是學(xué)生為之努力的方向，而體育不是高考科目，那么他的風(fēng)向標(biāo)在哪里，學(xué)生又該朝著什么方向努力呢？核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是多方面的綜合體現(xiàn)，在專項(xiàng)化足球課程中表現(xiàn)為體育知識(shí)、技能、情感態(tài)度的獲得，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)動(dòng)能力的提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該重新建立新的評(píng)價(jià)方案，試圖改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的原則，以學(xué)生自主整合構(gòu)建知識(shí)、端正體育情感態(tài)度、掌握并加以運(yùn)用技能、提升價(jià)值觀的能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。能夠引導(dǎo)教師慢慢適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段，將課程教學(xué)慢慢向發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方向。

4.2 足球?qū)ｍ?xiàng)化課程評(píng)價(jià)原則

4.2.1 在評(píng)價(jià)方法上能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

體育學(xué)科的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，就是讓學(xué)生在身體練習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)技術(shù)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)技術(shù)技能體驗(yàn)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)非常必要，因此應(yīng)被納入測(cè)評(píng)學(xué)生的重要依據(jù)。足球?qū)ｍ?xiàng)化課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不能僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為主要目標(biāo)。評(píng)價(jià)方法上應(yīng)根據(jù)不同技能項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的不同階段特點(diǎn)，與之前測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，采用過(guò)程性和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)包括課標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，評(píng)價(jià)服務(wù)于課標(biāo)，而不是課程。總結(jié)性評(píng)價(jià)可顯示出課程對(duì)學(xué)生的貼切程度，并成為課程不斷進(jìn)行完善改革的依據(jù)。以總結(jié)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向作用，過(guò)程性評(píng)價(jià)為促使和監(jiān)督作用，促使學(xué)生積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，監(jiān)督學(xué)生日常體育專項(xiàng)課的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段提供參考依據(jù)。

4.2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要同時(shí)兼顧能力與基礎(chǔ)

足球?qū)ｍ?xiàng)化核心素養(yǎng)是學(xué)生在系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)后，基本掌握足球?qū)ｍ?xiàng)課程的基本知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，并將情感、態(tài)度和價(jià)值觀整合在內(nèi)，在現(xiàn)實(shí)生活中逐漸能夠自我進(jìn)行日常體育鍛煉所需要的綜合性品質(zhì)，是一個(gè)相對(duì)完整的品質(zhì)和能力，突出了該項(xiàng)目育人價(jià)值的實(shí)踐。圍繞高中體育學(xué)科足球項(xiàng)目核心素養(yǎng)要求，確定足球?qū)ｍ?xiàng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要將足球?qū)W科課程核心素養(yǎng)的學(xué)期考核要求、技能水平表現(xiàn)與相關(guān)單元模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面考慮，體現(xiàn)其學(xué)科性、科學(xué)性、教育性和人本性。在確定高中足球評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)中，既要以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注與足球相關(guān)基本應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)，也要注重足球基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與基本技術(shù)的考核，尤其要關(guān)注足球?qū)W科的重點(diǎn)知識(shí)與運(yùn)用能力。

4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定

根據(jù)我校學(xué)生現(xiàn)狀，足球選項(xiàng)課的精學(xué)教材內(nèi)容為：運(yùn)球--運(yùn)球過(guò)人（推、撥球過(guò)人），傳接球--腳內(nèi)（外）側(cè)傳（踢）球、腳內(nèi)側(cè)接球，射門--腳背正面（外側(cè)），頭球--前額正面頭頂球，搶截球--正面搶截球，進(jìn)攻基礎(chǔ)配合--踢墻式二過(guò)一，斜傳直插二過(guò)一，防守基礎(chǔ)配合--選位、盯人。其中腳內(nèi)（外）側(cè)運(yùn)球，撥球過(guò)人，腳內(nèi)（外）側(cè)傳（踢）球、腳內(nèi)側(cè)接球，腳背正面射門，盯人防守，二過(guò)一配合為精學(xué)中的精練。

①腳內(nèi)（外）側(cè)運(yùn)球評(píng)價(jià)方法：?jiǎn)纬?5米快速運(yùn)球繞固定障礙物（間隔約3米），直線返回考核。18秒以內(nèi)優(yōu)良，18秒—25秒合格。

②推、撥球過(guò)人評(píng)價(jià)方法：一對(duì)一突破，觀察學(xué)生的人球兼顧和控球突速的熟練程度，以及全身的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生自評(píng)與同學(xué)互評(píng)。

③腳內(nèi)（外）側(cè)傳踢球評(píng)價(jià)方法：一分鐘鐘對(duì)墻踢球。45次優(yōu)良，35次合格。

④腳內(nèi)側(cè)接球評(píng)價(jià)方法：二人一球，在5米距離1分鐘來(lái)回傳接球15次優(yōu)良，10次合格。

⑤前額正面頭頂球評(píng)價(jià)方法：小場(chǎng)地3米寬2米高的球門，站位距門線7-10米處，頂門側(cè)底線45度方向拋來(lái)的球射門，記錄學(xué)生在頭頂球射門練習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確性。共頂10個(gè)球，左右兩側(cè)各5球，進(jìn)8個(gè)為優(yōu)良，進(jìn)5-8個(gè)為合格。

⑥腳背正面射門評(píng)價(jià)方法：在15米線上定位射門15次，正面5次，左右側(cè)45度各5球。門寬5米，高2米。11個(gè)以上為優(yōu)良，7-11個(gè)為合格。

⑦二過(guò)一配合評(píng)價(jià)方法：教學(xué)比賽中技戰(zhàn)術(shù)完成與運(yùn)用。學(xué)生自評(píng)與同學(xué)互評(píng)

⑧盯人防守評(píng)價(jià)方法：教學(xué)比賽中的盯人技術(shù)運(yùn)用情況。學(xué)生自評(píng)與同學(xué)互評(píng)。

4.4 評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中足球課程評(píng)價(jià)方案，要根據(jù)預(yù)先選定好的，需要評(píng)價(jià)的學(xué)科核心素養(yǎng)類型，需要達(dá)到的學(xué)科核心素養(yǎng)等級(jí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生基本技能水平等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的需求和需要，確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、可操作的評(píng)價(jià)方式，是形成完善的評(píng)價(jià)方案的關(guān)鍵所在。

4.4.1 確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

根據(jù)大綱要求，學(xué)生的實(shí)際能力水平，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，確定哪些足球基本技術(shù)和體能內(nèi)容可以成為測(cè)評(píng)的依據(jù)，換言之，就是從高中專項(xiàng)化足球項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)中選取相應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目和恰當(dāng)?shù)膯卧獌?nèi)容模塊，作為測(cè)評(píng)內(nèi)容命制的基礎(chǔ)。在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容之前，首先應(yīng)明確所需評(píng)價(jià)內(nèi)容的性質(zhì)與需求，然后結(jié)合體育高中足球?qū)ｍ?xiàng)化課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)水平等級(jí)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從足球課程內(nèi)容中選取具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目和可評(píng)價(jià)的模塊。

4.4.2 確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

確定足球評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括各部分測(cè)評(píng)內(nèi)容在總體考核內(nèi)容中所占據(jù)的比例，和相對(duì)應(yīng)的素養(yǎng)水平等級(jí)分布要求，在總體上把控掌握各部分評(píng)測(cè)內(nèi)容的難易程度，可根據(jù)測(cè)評(píng)的需要，并綜合高中足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平要求規(guī)定來(lái)確定。

在制定足球?qū)ｍ?xiàng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以按照以下方法來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）根據(jù)測(cè)試類型，合理選擇測(cè)試模塊，將高中足球?qū)ｍ?xiàng)化學(xué)科核心素養(yǎng)各級(jí)水平與期末考核標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系梳理清楚。

（2）根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平表現(xiàn)確定考核能力要求，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求確定所要測(cè)試的內(nèi)容模塊，根據(jù)期末學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)要求確定測(cè)試水平要求。

（3）學(xué)生在足球?qū)ｍ?xiàng)課堂練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用基本運(yùn)動(dòng)技能解決問(wèn)題能力的考核，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中的足球基本動(dòng)作技術(shù)的描述，不僅要寫明知識(shí)與技能方面的要求，更要明確學(xué)生在特定的運(yùn)動(dòng)比賽情境中應(yīng)達(dá)到的具體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

5 教學(xué)建議

核心素養(yǎng)的培育過(guò)程，是學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)提升的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)各學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，來(lái)逐步形成其自身的核心素養(yǎng)。確定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、確定學(xué)科教學(xué)過(guò)程成以及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本保證。一線教師，更為關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中我該怎么做，而不是我該嘗試這怎么去做，高中足球?qū)ｍ?xiàng)化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定能使教師的任務(wù)更加的明確，同時(shí)學(xué)生也會(huì)明確在該學(xué)科當(dāng)中需要學(xué)習(xí)的本學(xué)科內(nèi)容的重要性。傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫，是以學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和完備性作為編撰的依據(jù)，以學(xué)科思路和邏輯為主要呈現(xiàn)方式;基于核心素養(yǎng)的高中專項(xiàng)化足球課程體系內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要求以促進(jìn)學(xué)生該學(xué)科核心素養(yǎng)的形成為導(dǎo)向。因此，在進(jìn)行高中專項(xiàng)化足球課程體系內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合體育高中專項(xiàng)化足球項(xiàng)目的學(xué)科特點(diǎn)，高中生本階段的身體和心理需求，明確形成哪幾方面的核心素養(yǎng)，而后來(lái)安排學(xué)科教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合比賽，注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生綜合能力的提升，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確培養(yǎng)什么樣的人，培養(yǎng)學(xué)生不同角色的扮演。在課程學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)指定方面注重育人價(jià)值，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（作者單位：上海市市東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）