屈鴻雁　張斌

在小學階段的課程體系當中，體育是非常重要的一門學科，活動性非常強，和文化課之間相比較教學特點和方式都是獨具一格的。因此，在現(xiàn)階段，教師也應(yīng)該讓學科魅力得到不斷的展現(xiàn)，應(yīng)該將學生健康發(fā)展的促進作為目的，打造小學體育課程教學當中的優(yōu)質(zhì)教學，使得學生從中獲取到身心方面的發(fā)展，讓體育教學的開展更加高質(zhì)高效。

毛主席曾經(jīng)說過，體育運動的發(fā)展，人民體質(zhì)的增強，應(yīng)放置在重要位置上。在當前新課改大力推動的背景下，小學教師在體育教學開展的過程當中也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，應(yīng)該一改傳統(tǒng)陳舊的教育模式，真正的落實素質(zhì)教育，使得體育教學的價值得到不斷的展現(xiàn)。從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的打造，能夠讓課程教學的開展效果得到進一步的優(yōu)化和完善。

1 小學體育“優(yōu)質(zhì)教學”的概述

在體育教學當中，優(yōu)質(zhì)教學的打造已經(jīng)成為教師在課程教學當中非常重要的一個方向和目標。特別是在素質(zhì)教育的背景下，要求學校體育教育在開展過程當中將學生體質(zhì)增強作為第一位，讓體育教學的開展更加優(yōu)質(zhì)、有效和科學，對于學生機能和身體正常發(fā)展起到良好的促進作用。這就需要教師在教學開展的過程當中應(yīng)該掌握小學生的生理和心理特點，探尋學生的發(fā)育規(guī)律。通過教學的優(yōu)質(zhì)構(gòu)建，讓學生體質(zhì)得以增強，讓學生能夠獲取到更加多元化的成長與進步。

2 小學體育“優(yōu)質(zhì)教學”的意義

2.1 推動教學改革

在傳統(tǒng)體育教學開展的過程當中，基本技能和基礎(chǔ)知識的傳授是教師在教學開展過程當中的主要內(nèi)容，功利性的思想比較強，只是過于追求知識和技能的傳授。在現(xiàn)階段，通過優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，能夠更好的有助于教學的改革。主要是在教學當中能夠使得體育教學從應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育過渡。在學校教育中使得體育教學的地位和作用得到不斷的凸顯，讓課程教學的開展更加有趣、活潑、健康，對于學生的全面素養(yǎng)和身心健康都有著非常大的助力。使得學生在體育課堂當中享受應(yīng)有的快樂和愉悅功能。

2.2 助力身心發(fā)展

身心發(fā)展的推動是教育在開展過程當中的最終目的。對于小學階段的學生來說，學生具備好奇心強、愛玩好動特點。在優(yōu)質(zhì)課堂打造的過程當中，會更加側(cè)重于選擇一些趣味活動、游戲等，實現(xiàn)寓教于樂，有助于教育目的的達成，讓學生不僅能夠在身體方面獲取發(fā)展，也能夠在內(nèi)心深處增強興趣，起到一個解壓和放松的作用，讓學生的神經(jīng)系統(tǒng)整體興奮性得到提高，使得學生的運動欲望得到釋放，讓體育課程教學的開展更加有趣和新穎，讓學生能夠積極參與和投入。

2.3 培養(yǎng)終身意識

在現(xiàn)階段，優(yōu)質(zhì)教學的打造也能夠有助于學生當前終身意識的培養(yǎng)。對于學生來說，無論是在哪一階段，體育運動都是至關(guān)重要的。但要想讓學生的體育意識得到喚醒，就一定要讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生一種從內(nèi)而外的欲望以及期待。在優(yōu)質(zhì)課堂打造的過程當中，能夠讓學生對于體育運動的魅力充分進行感受，讓體育魅力得到釋放，讓學生感受到身體鍛煉對自身身心發(fā)展的重要性。這樣就能夠帶動學生本身健康發(fā)展，真正的展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課堂打造的價值和意義，讓學生可以在優(yōu)質(zhì)課堂當中有更加全面和多元化的成長與進步。

3 小學體育“優(yōu)質(zhì)教學”的原則

3.1 科學性

在優(yōu)質(zhì)教學打造的過程當中，教師首先就應(yīng)該秉持著科學性的原則。也就是，教師應(yīng)該結(jié)合小學生當前的身心特點以及發(fā)育規(guī)律來實現(xiàn)對于教育各個環(huán)節(jié)和活動內(nèi)容的精心組織和安排。一方面，應(yīng)該保障內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)定與學生當前的運動興趣更加相符。另一方面，應(yīng)該讓課程教學的開展真正的實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的推動，能夠?qū)W生的成長和發(fā)展產(chǎn)生一定的輔助和價值。這就需要教師在教學開展的過程當中應(yīng)該首先秉持著合理性、科學性的原則，實現(xiàn)對教學的完善和優(yōu)化，使得學生可以在體育課堂中獲取到更多的體驗感和參與感。

3.2 合理性

合理性的原則也是教師應(yīng)該積極秉持的。在傳統(tǒng)教學開展的過程當中，很多教師由于受到應(yīng)試教育的影響，對于體育教學的作用抱有一種忽視的態(tài)度，在教學開展的過程當中很多教學環(huán)節(jié)敷衍了事，無法真正的與學生當前的最近發(fā)展區(qū)相結(jié)合。在日常教學開展中，需要教師秉持著合理性的原則，善于對學生的體育運動情況進行觀察，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)來對體育教學積極的進行開展，讓教學開展更加具備針對性、合理性。這樣就能夠達到理想中最佳的教育效果，讓優(yōu)質(zhì)課堂的價值和意義得到展現(xiàn)。

3.3 全面性

全面性的原則也是教師在優(yōu)質(zhì)課堂打造過程當中應(yīng)該秉持的原則。在傳統(tǒng)教學開展的過程當中，教師常常忽視學生之間的差異性，無法讓教學的開展面向?qū)W生的全面發(fā)展。導(dǎo)致一些學生在體育學習當中處在邊緣化的地位。在現(xiàn)階段，教師就應(yīng)該通過全面性原則的秉持，應(yīng)該讓班級當中不同層次的學生在接受體育鍛煉和引導(dǎo)的過程當中能夠獲取到相應(yīng)的發(fā)展，讓體育教學的開展符合學生的最近發(fā)展區(qū)，變得更加具備魅力和價值。號召班級當中的全體學生都能夠在體育運動到中積極參與、合作和競爭，帶動學生全面和綜合發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教學的價值得以凸顯。

4 小學體育“優(yōu)質(zhì)教學”構(gòu)建對策

4.1 精設(shè)教學計劃，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

在新時期的背景下，由于人們?nèi)粘５纳罟?jié)奏不斷加快，導(dǎo)致體育鍛煉時間縮短。小學生年齡與體重失調(diào)，亞健康狀態(tài)層出不窮，也成為非常重要的一個社會話題，對于學生的成長和健康發(fā)育產(chǎn)生十分不利的影響。在現(xiàn)階段，為了更好地對優(yōu)質(zhì)教學進行打造，首先教師在教學當中就應(yīng)該對教學計劃合理的進行設(shè)定和安排，讓學生在體育鍛煉當中積極參與和投入，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在600-800m往返跑相關(guān)內(nèi)容開展的過程當中，對于小學階段的學生而言，這一運動是比較艱難并且強烈的。為了讓學生更好的實現(xiàn)主動參與，教師就可以對往返跑這樣的項目進行游戲化的設(shè)定，讓學生能夠生成勇氣，能夠在活動參與中不斷的加深體驗。比如，可以將往返跑設(shè)計為“老鷹捉小雞”這樣的奔跑游戲，或者在保障學生安全前提下對撕名牌等游戲環(huán)節(jié)進行設(shè)計等等，讓學生可以在歡快氛圍下對往返跑的任務(wù)進行完成，使得學生在體育運動的過程當中收獲滿足感和愉悅感。這樣就能夠讓學生的身心都得到充分鍛煉，讓學生能夠在后續(xù)的體育鍛煉當中主動并且樂于參與。

4.2 注重興趣激發(fā)，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

興趣是最好的老師。皮亞杰這一心理學家曾經(jīng)說過，興趣是需求延伸，能夠更好的體現(xiàn)出需求和對象間的關(guān)系。要想更好的對優(yōu)質(zhì)教學進行打造，體育教師在教學中一定要對教學內(nèi)容精心的安排，更加注重學生體育鍛煉興趣的激發(fā)，讓學生能夠?qū)w育學習產(chǎn)生興趣，以此讓教學的價值和作用得到不斷的展現(xiàn)。

例如，在投擲實心球相關(guān)體育運動項目中，很多學生都認為這一運動項目是比較枯燥和乏味的，就只是將球投成橫線，并且動作比較重復(fù)，累人又無聊。在這時，教師就可以進行趣味化的設(shè)置。比如，可以讓學生以小組的方式進行比拼，將投擲的距離進行累加，看最終哪一小組最終累積的分數(shù)越高則為獲勝。在這其中，可以讓學生先在投擲之前嘗試著說一說自己能夠投擲的距離，并且可以在距離當中畫圈或者挖坑，讓學生嘗試著進行投擲，提高學生投擲的興趣和準確度。這樣就能夠達到理想當中的趣味化教學效果，讓課堂效率和質(zhì)量都能夠得到不斷的生成，有助于教學計劃完美的落實和完成。

4.3 和諧師生關(guān)系，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

在對體育教學進行開展的過程當中，教師也應(yīng)該對自身教育指導(dǎo)工作積極的進行開展，應(yīng)該和學生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系。這樣才能夠讓體育教學的氛圍變得更加高漲。在這其中，在面對學生時，教師一定要做到耐心和細心，和學生之間構(gòu)建起和諧和互相協(xié)作的關(guān)系，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在開始“跳山羊”這一體育課時，雖然很多學生會產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)欲望，但是對于很多學生，特別是女同學來說，這一項目是令人害怕并且危險的。這時，教師就應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用，秉持著耐心和細心對學生進行指導(dǎo)和安慰。比如，在練習之前，教師可以進行動作示范，對于一些注意要點進行明確。在訓練的過程當中可以在面對女生時適當?shù)慕档蜆藴?，在旁邊展現(xiàn)出保護的姿態(tài)，避免學生在跳躍過程當中出現(xiàn)意外，起到一個攙扶的作用。這樣在教師的耐心鼓勵下，就能夠讓學生對山羊跳的技巧快速掌握，并且?guī)椭鷮W生增強勇氣和自信，讓學生感受到來自于教師的幫助和溫暖，讓學生不畏挫折，敢于挑戰(zhàn)，并且能夠讓師生之間的距離得到不斷的拉近。

4.4 挖掘育人功能，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

在體育教學開展的過程當中，學科本身就具備著育人性，對于學生的全面發(fā)展有非常大的推動作用。因此，在優(yōu)質(zhì)教學打造的過程當中，教師就可以對學科價值不斷的進行挖掘，讓學生受到更多來自于教育的感染和熏陶，對學生的成長和發(fā)展十分關(guān)鍵。在體育教學開展的過程當中，其中蘊含著非常多的美育因素，對于學生審美意識和能力的提高有著非常大的優(yōu)勢。需要教師在教學開展的過程當中不斷進行挖掘，讓學生的審美體驗得到增強。

例如，教師應(yīng)該挖掘?qū)徝婪矫娴慕逃δ?。比如，在廣播體操教學開展的過程當中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學生產(chǎn)生美感和興趣，不斷地對廣播操活動當中的美感因素進行挖掘，讓學生對節(jié)奏、音樂、形體姿態(tài)進行展示，讓學生對內(nèi)心情感進行抒發(fā)。在無形當中讓學生懂得在日常生活當中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓學生的人格品質(zhì)得到良好的形成，對學生全面發(fā)展助力。

4.5 培養(yǎng)成功觀念，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

在體育運動中，往往是學生在智慧、心理和身體方面的對抗，會出現(xiàn)失敗者和勝利者。所以，在體育教學開展的過程當中，教師應(yīng)該讓學生懂得努力拼搏，為了勝利應(yīng)該拼盡全力，對學生的求知欲望進行喚醒。但同時，也應(yīng)該讓學生對運動當中的失敗和成功正確看待，讓學生的成功觀念得到良好的形成，在無形當中助力學生的全面發(fā)展和成長。

例如，在長跑訓練的過程，很多學生都由于耐力和體能等諸多因素導(dǎo)致項目完成的過程當中比較艱難。在保障學生安全以及身體健康，不同學生的體能情況，教師就應(yīng)該對學生積極的進行鼓勵和帶動。比如應(yīng)該讓學生懂得我能行，讓學生對自己的內(nèi)在潛能充分的進行挖掘，讓學生能夠在項目完成之后享受到來自于成功的喜悅和快樂。在無形當中讓學生對運動的魅力充分進行挖掘，讓學生在體育鍛煉的過程當中不斷增強自信和成就感，達到理想當中最佳的教育成效，使得學生在體育教學當中能夠擁有更多的體驗。

4.6 培育優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

品質(zhì)的培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的，能夠讓學生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，帶動學生獲取到更好的成長和發(fā)展。這樣能夠?qū)Ⅲw育教育育人性充分展現(xiàn)出來，讓學生在學習的過程當中能夠掌握更多有關(guān)于為人處事的道理。在日常教學開展的過程當中，教師應(yīng)該在優(yōu)質(zhì)課堂和教學的導(dǎo)向下抓住每一個契機，來對學生的優(yōu)質(zhì)學習品質(zhì)和做人品質(zhì)進行培養(yǎng)。從而真正的讓學生在學習的過程當中有更加多元化的成長和進步，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在籃球比賽的過程當中，很多學生在籃球比賽結(jié)束之后會由于失敗而氣餒。在這時，教師就應(yīng)該抓住契機來對學生的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)進行培養(yǎng)，讓學生懂得比賽第二，友誼第一的道理。比如，教師可以先帶領(lǐng)學生進行復(fù)盤，將比賽中錄制的視頻在大屏幕當中進行呈現(xiàn)，讓學生從自身找尋找原因，明確后續(xù)的訓練要點以及進步的方向，讓學生能夠逐步地獲取到勝利，懂得失敗是成功之母的道理。讓學生增強自信，懂得積極拼搏，對體育精神更好地進行獲取和感知，帶動學生本身獲取成長與進步。

4.7 開展拓展訓練，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教學”

除了以上這幾個方面，在體育教學開展的過程當中，拓展訓練也是尤為關(guān)鍵的。能夠讓學生打破傳統(tǒng)教學的束縛，在拓展訓練當中增強合作意識，讓理想的優(yōu)質(zhì)課堂的打造效果得到真正的實現(xiàn)，帶動學生在其中獲取到更加全面和多元化的成長與發(fā)展。

例如，為了讓學生的體育素質(zhì)和綜合能力得到不斷的增強，教師可以對周邊的自然和社區(qū)資源充分進行利用。在活動開展之前，可以提前對周邊的環(huán)境進行布置。比如，可以帶領(lǐng)學生開展尋寶游戲，讓學生可以突破體育鍛煉的關(guān)卡和挑戰(zhàn)，獲取到線索，將3-5人劃分成一個小組，看哪一小組能夠懂得團結(jié)合作，快速的找尋到線索，獲取到最終的勝利，教師就可以為學生下發(fā)獎勵。鍛煉學生的意志力、耐力、品質(zhì)等等，并且讓學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，發(fā)揮智力，懂得合作，讓學生有更加多元化的收獲。讓學生在拓展訓練當中有更加多元化的收獲，讓體育教學的開展更加優(yōu)質(zhì)和有價值，對于學生的發(fā)展起到全面推動的作用和效果。

5 結(jié)論

總之，在小學階段體育教學開展的過程當中，教師迎合時代發(fā)展，重視優(yōu)質(zhì)教學的構(gòu)建是尤為必要的。能夠使課程教學的開展更加高質(zhì)高效。在這其中，教師應(yīng)該真正地不斷推動教學的創(chuàng)新和改變，朝著優(yōu)質(zhì)教學的構(gòu)建努力前進，讓學生可以在體育教學當中獲取多元化發(fā)展，讓學生樂于并且主動的參與到體育鍛煉當中，對于學生的全面和終身發(fā)展有著非常大的作用。

（作者單位：1.呼和浩特市玉泉區(qū)五塔寺東街小學;2.玉泉區(qū)教育教學研究中心）