李兆輝　張成威

高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后基本上就會(huì)直接步入工作崗位，所以高職院校的教育除了要幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)。高職院校的體育舞蹈課程是融入課程思政的重要載體，所以教師必須要從學(xué)科中充分挖掘課程思政的內(nèi)容，并且還要將肩負(fù)起幫助學(xué)生身心健康發(fā)展的重要使命，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

現(xiàn)如今，“立德樹人”已經(jīng)成高職院校課程建設(shè)過中的重要目標(biāo)，而體育舞蹈課程作為高職院校的教學(xué)內(nèi)容之一，必須要重視在教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政元素，這樣才能培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。因此，本文探討了在“立德樹人”理念下在體育舞蹈課堂中融入課程思政的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也提出了課程思政在體育舞蹈中的實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)工作者提供一些參考依據(jù)。

1 “立德樹人”背景下體育舞蹈育人的優(yōu)勢(shì)

1.1 體育舞蹈具有健身的優(yōu)勢(shì)

據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)調(diào)查，人在跳舞的時(shí)候如果時(shí)間超過兩分鐘，心率變化就與跑步的運(yùn)動(dòng)員沒有太大區(qū)別。一名來自加拿大的著名學(xué)者曾經(jīng)做過一次這樣的測(cè)試：選定了22位學(xué)生進(jìn)行心跳測(cè)試，這些學(xué)生在跳了三分鐘的牛仔舞之后，所有學(xué)生的平均心跳已經(jīng)到了每分鐘200次左右，這與學(xué)生在體育課程上練習(xí)3分鐘的踩箱運(yùn)動(dòng)的心律基本相同，通過這樣的測(cè)試我們就可以得出這樣的結(jié)局，對(duì)于學(xué)生而言，如果能保持有效的體育舞蹈練習(xí)，能夠有效的提高身體素質(zhì)，并且這一種新穎的鍛煉形式更加符合高職院校學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在練習(xí)的過程中也更容易找到樂趣。

1.2 體育舞蹈能夠提高學(xué)生的審美能力

高職院校的學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈的過程中，必須要保持挺拔的身姿，所以只要能夠長(zhǎng)期保持良好的練習(xí)習(xí)慣，練習(xí)者的身姿和體態(tài)都會(huì)非常優(yōu)美，再加上體育舞蹈雖然與傳統(tǒng)舞蹈有些不同，但是同樣需要在音樂盡心伴奏，舞者的步伐也要與音樂的節(jié)奏保持一致，用自己的肢體語(yǔ)言詮釋舞蹈動(dòng)作。在這個(gè)過程中，舞者能夠?qū)⒆约旱纳硇暮臀璧附Y(jié)合在一起，不僅能夠受到舞蹈文化的熏陶，還能在表演的過程中展示舞蹈的內(nèi)涵，如此長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下練習(xí)，自身的審美能力也能得到提升。

1.3 體育舞蹈能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

大部分的體育舞蹈在練習(xí)和表演的過程中都需要學(xué)生合作完成，所以如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間參加體育舞蹈訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。對(duì)于共同參與練習(xí)的每個(gè)學(xué)生而言，要想完成表演任務(wù)，必須要學(xué)會(huì)和成員一同合作，并且還要懂得站在別人的角度思考問題，在這個(gè)過程中既鍛煉了學(xué)生的包容能力，同時(shí)也強(qiáng)化了他們的集體意識(shí)，并且參與練習(xí)和表演的團(tuán)隊(duì)管理人員在這個(gè)過程中還能提高自身的組織能力和控場(chǎng)能力。

1.4 體育舞蹈能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教師在體育舞蹈課程中融入思政課程可以將教學(xué)內(nèi)容中的人文知識(shí)、美學(xué)知識(shí)以及藝術(shù)修養(yǎng)全部進(jìn)行挖掘，這樣就能從根本上提高學(xué)生的自身形象以及人文修養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自身的形象氣質(zhì)比其他學(xué)生明顯有所提升。除此之外，學(xué)生在參加體育舞蹈訓(xùn)練時(shí)，必須要經(jīng)過長(zhǎng)期枯燥的訓(xùn)練過程，這就要求學(xué)生除了具備刻苦努力和穩(wěn)中求細(xì)的精神之外，還要學(xué)會(huì)積極向上，尊重練習(xí)和比賽的規(guī)則，這些良好的品質(zhì)都是社會(huì)在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中對(duì)綜合性人才的基本要求。

1.5 體育舞蹈能夠開發(fā)學(xué)生的智慧

高職院校的學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈的過程中，除了能夠提高自身的身體素質(zhì)之外，還能起到開發(fā)智慧的作用。學(xué)生在練習(xí)和表演體育舞蹈時(shí)，必須要配合音樂的伴奏，所以就能通過這樣的過程欣賞音樂中隱藏的意蘊(yùn)，在這個(gè)過程中學(xué)生的身心都能保持愉悅，對(duì)大腦的皮層起到了明顯的刺激作用，學(xué)生的分析能力和思考能力都能得到鍛煉。除此之外，有些學(xué)生在練習(xí)的過程中，還要對(duì)體育舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣就能使他們的創(chuàng)造能力和想象能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的大腦思維也會(huì)更加敏捷，從而使學(xué)生的智慧得到了充分開發(fā)。

2 基于“立德樹人”根本下在體育舞蹈中融入課程思政的實(shí)踐策略

2.1 將教師的思想政治觀念進(jìn)行完善

要想在“立德樹人”的背景下將體育舞蹈與課程思政進(jìn)行深化結(jié)合，首先要對(duì)教師的思想意識(shí)進(jìn)行完善，只有教師的思想政治覺悟有所提升，才能為后期的有效融合奠定良好的基礎(chǔ)。雖然我國(guó)的教育事業(yè)在逐漸改革，但是教師作為課堂上的引導(dǎo)者依然肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生的重任，所以教師的思想政治觀念和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了能在體育舞蹈教學(xué)中將課程思政更好的融合在一起，教師必須要具備良好的思想品德，并且還要能將思想品德教育滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，體育舞蹈的教師除了要定期學(xué)習(xí)思政知識(shí)以外，還要實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家政治，國(guó)家政治發(fā)展的主要方向，以及國(guó)外和國(guó)內(nèi)的政治現(xiàn)狀等，這樣才能更好的把控課堂。唯有教師本身具備扎實(shí)的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，才能夠促使教師在為學(xué)生提供《體育舞蹈》課程思政課程教學(xué)改革的過程中，掌握精準(zhǔn)舞蹈表達(dá)技巧、情感表達(dá)、舞蹈節(jié)奏等專業(yè)內(nèi)容，從而充分確保教師在開展課程教學(xué)工作過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體素養(yǎng)和教學(xué)工作的融合，推動(dòng)《體育舞蹈》課程和思政課程改革融合的效果。但現(xiàn)階段許多授課教師更多注重學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽略思政教育內(nèi)容與知識(shí)技能學(xué)習(xí)的重要指引，因此充分認(rèn)知思政理念與知識(shí)技能之間的聯(lián)系將能夠更好地構(gòu)建高質(zhì)量的《體育舞蹈》課程思政體系，進(jìn)而為提升育人效果奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，構(gòu)建高質(zhì)量的舞蹈專業(yè)師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。一方面，要培養(yǎng)具有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，同時(shí)還要求教師不斷積累企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，建立“走出去”和“引進(jìn)來”的“雙管齊下”模式，切實(shí)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容中深化課程思政內(nèi)容，使得學(xué)生能夠從實(shí)際生活中感知職業(yè)道德形成的重要性和必要性，進(jìn)而為促進(jìn)其形成良好的價(jià)值觀念奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 制定明確的課程思政目標(biāo)

我國(guó)高職院校的體育舞蹈課程中要想融入思政課程，必須要提前制定明確的課程思政目標(biāo)，并且還要對(duì)思政元素進(jìn)行規(guī)劃，只有具備了明確的教學(xué)方向，才能在體育舞蹈中融入課程思政時(shí)起到指導(dǎo)作用。因此，教師在制定體育舞蹈課程的思政教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了要參考教學(xué)大綱的內(nèi)容之外，還要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平將教學(xué)內(nèi)容中的道德文化和運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行挖掘，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況將這些思政元素滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，教師在將思政元素滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際需求制定完善的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能為思政元素的滲透提供有效的參考依據(jù)。除此之外，教師還要通過多樣化的調(diào)查方法調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)情對(duì)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在這個(gè)過程過程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡、行為特征、性格喜好以及認(rèn)知規(guī)律等等，只有從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，才能從教學(xué)內(nèi)容中挖掘出更加適合學(xué)生的思政元素。通過這樣的過程，教師將思政元素與體育舞蹈課程結(jié)合在一起，就能起到以點(diǎn)帶面的作用，也能在潛移默化的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，并且還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性，從而使課程思政與體育舞蹈完美的融合在一起。

2.3 將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在高職院校的體育舞蹈課程中融入課程思政時(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是最主要的基礎(chǔ)條件，只有改革才能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，才能更加適合學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在將課程思政元素融入到高職體育舞蹈課程中時(shí)，要不斷拓展自己的思路，打開視野，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法作出調(diào)整，根據(jù)課程思政元素的需求科學(xué)選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，在探索的過程中，教師除了要通過新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，促使學(xué)生能夠自覺掌握教學(xué)重點(diǎn)。另外，高職院校體育舞蹈課程的教師在將教學(xué)內(nèi)容與課程思政相結(jié)合的過程中，還可以嘗試將趣味性的教學(xué)方法和互動(dòng)教學(xué)方法結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生練習(xí)體育舞蹈的過程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這樣才能將思政元素更好的滲透在課堂上。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以借用思政元素進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在通過練習(xí)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的練習(xí)技巧，還能在練習(xí)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成精益求精的良好品質(zhì)。除此之外，互動(dòng)教學(xué)還能應(yīng)用到各種體育舞蹈中，教師這時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同探討，從體育舞蹈中挖掘更加有趣味的游戲，促使學(xué)生能夠嘗試自主探索，通過這樣的過程中才能讓學(xué)生的體育精神越來越崇高。

再例如在《大河之源》這一原創(chuàng)的民族舞劇為例。與《朱鹮》這一聚焦于一個(gè)特定物種的舞劇不同，《大河之源》將視角切入到青海省的三江源保護(hù)區(qū)，以這個(gè)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，展現(xiàn)人類與形形色色的生靈之間的關(guān)系。這種宏達(dá)的敘事方式構(gòu)成的故事會(huì)更加復(fù)雜、多變。該劇沒有專注于某個(gè)人的故事，而是從四位人類主角各自的視角展開，講述他們?cè)趫?jiān)守保護(hù)區(qū)還是離開這里，去到外面更廣闊的世界之間做出的艱難抉擇。這一劇目在呼吁人們重視生態(tài)保護(hù)的同時(shí)，也在歌頌?zāi)切┠瑸槲覈?guó)生態(tài)保護(hù)付出與努力的工作人員。同時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，劇中人物的心理逐漸產(chǎn)生了不同的變化，期間教師將可以引導(dǎo)學(xué)生充分感知自然與人類之間的緊密關(guān)系，以此更大限度上增強(qiáng)學(xué)生的熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。

2.4 從教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素

高職院校的學(xué)生在體育舞蹈課程中主要學(xué)習(xí)美學(xué)，同時(shí)還要在賞析的過程中提高自己對(duì)美學(xué)的領(lǐng)悟能力，所以學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈的過程中，可以從最基本的動(dòng)作開始訓(xùn)練，然后在逐漸嘗試將體育舞蹈進(jìn)行練習(xí)和演繹，無論在哪個(gè)階段都要保持規(guī)范性練習(xí)，在演技體育舞蹈動(dòng)作和表達(dá)自己情感的過程中都要將美學(xué)當(dāng)做最基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如：有些高職院校的體育舞蹈課程中會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)敦煌舞，這種類型的舞蹈最典型的特征就是手勢(shì)比較豐富，并且在造型的過程中身段要保持三道彎。而學(xué)生在練習(xí)維吾爾族舞蹈時(shí)，則需要保持亭亭玉立的造型，除了要將自己的腰背挺直之外，動(dòng)作也要保持輕盈敏捷。所以學(xué)生無論是學(xué)習(xí)哪種體育舞蹈，都要遵守規(guī)范，這樣才能提高學(xué)生的氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生一同練習(xí)體育舞蹈的過程中，還要將體育舞蹈背后的文化進(jìn)行挖掘，這樣就能讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作理解的更加透徹，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，學(xué)生就能將自己對(duì)美的感悟向外進(jìn)行傳遞，這位學(xué)生以后的就業(yè)也能提供一些有利的支撐。

2.5 凸顯指導(dǎo)人生的價(jià)值

高職院校的教師在將課程思政融入到體育舞蹈課程中時(shí)，必須要凸顯出思政元素對(duì)人生意義的指導(dǎo)價(jià)值。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來說，他們這個(gè)階段的人生價(jià)值主要就是擺脫以自我為中心的價(jià)值理念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，教師可以借助思政元素構(gòu)建開放性的課堂，為學(xué)生搭建一條與外界保持溝通交流的橋梁，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族的感情，鍛煉學(xué)生辨別是非的能力，促使學(xué)生能夠加深對(duì)公平工作的理解，這樣才能讓學(xué)生加深對(duì)價(jià)值理念的認(rèn)同感。因此，教師在課堂上要明確掌握課程思政的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中也要凸顯出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興以及構(gòu)建具有中國(guó)特色的核心主義價(jià)值觀，在教學(xué)過程中還要保證教學(xué)內(nèi)容與黨的思政方向保持一致，這樣才能在馬克思主義的基礎(chǔ)之上，將體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化。以上這些內(nèi)容是高職院校體育舞蹈教學(xué)中思政元素的主要內(nèi)容，同時(shí)也是將課程思政融入到體育舞蹈課程的主要目標(biāo)。所以教師在體育舞蹈課中滲透課程思政時(shí)必須要注重滲透方法，這樣才能滿足教學(xué)的實(shí)際需求。

2.6在思政基礎(chǔ)上將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善

在傳統(tǒng)的專業(yè)考試中，往往以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為參照，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。而新的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，既要考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和平時(shí)的課堂表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的考核評(píng)估，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德素養(yǎng)形成的認(rèn)知。教師需要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)把“團(tuán)隊(duì)合作”“奉獻(xiàn)精神”“職業(yè)情操”“職業(yè)操守”等納入到過程評(píng)價(jià)中，以此通過課程考核的方式促進(jìn)其全面發(fā)展。在體育舞蹈課程中融入課程思政的難點(diǎn)，就是缺乏對(duì)教育成果的有效衡量，所以無論是學(xué)校還是教師都要重視對(duì)課程思政的后期評(píng)價(jià)，并且還要通過科學(xué)完善的評(píng)價(jià)方法對(duì)后期成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺其中存在的問題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣才能為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效的參考依據(jù)?，F(xiàn)如今，我國(guó)高職院校課程思政的評(píng)價(jià)模式比較單一，這對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性造成了一定的影響。所以教師在評(píng)價(jià)的過程中，可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)做思政考核的參考，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)或者自我評(píng)價(jià)。學(xué)生和學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，他們對(duì)彼此的了解要多于教師，所以學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也具備一些參考價(jià)值。

3 總結(jié)

總而言之，在高職院校的體育舞蹈課程中開發(fā)和應(yīng)用思政元素是對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行改革的一種主要表現(xiàn)形式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教學(xué)理念的重要途徑。所以教師必須要充分挖掘體育舞蹈課程中的育人資源，并且還要在這個(gè)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，這樣才能為我國(guó)體育舞蹈教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

本文系2021年江蘇省哲社思政政治工作專題項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《“立德樹人”背景下高等學(xué)校<體育舞蹈>課程思政建設(shè)研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0565。

（作者單位：1.徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.江蘇省徐州技師學(xué)院）