張舒婷　溫國(guó)飛

在中小學(xué)階段具體開展體育課教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣需求，加強(qiáng)體育課教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性，能夠讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣，并以飽滿的情緒狀態(tài)參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也能夠保證所構(gòu)建的體育課在效能上更加的突出。下面主要就在體育課教學(xué)的過程中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)展開合理的分析。

在中小學(xué)階段的教育環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，針對(duì)學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)在目標(biāo)上也有了全新的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際授課的過程中，教師要以激趣為驅(qū)動(dòng)力，積極探索科學(xué)的授課模式。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中有效地感受和理解具體的體育課內(nèi)在含義，也能夠讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，以更加飽滿的狀態(tài)對(duì)待具體的體育課學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的有效構(gòu)建。

1 中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在體育課上，傳統(tǒng)的授課思想和模式均存在著一定的弊端。單純地貫徹以師為中心的思想理念，針對(duì)學(xué)生在課上的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行硬性的灌輸，導(dǎo)致所呈現(xiàn)的授課效果是不規(guī)范的，同時(shí)也造成了很大的局限性。其次，在授課的過程中，教師在教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練方面缺乏一定的創(chuàng)新力度，未能站在學(xué)生的興趣層面考慮，同時(shí)在教法方面也缺乏一定的趣味性，這樣導(dǎo)致的不良后果便是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的積極性，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和品質(zhì)提升造成不良影響。因此，面對(duì)當(dāng)下不良的教學(xué)環(huán)境以及不正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，作為體育教師需要在授課思想和環(huán)境上進(jìn)行積極的調(diào)整，努力打造全新的授課環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合品質(zhì)的規(guī)范性建設(shè)。

2 中小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制路徑

2.1 加強(qiáng)體育文化滲透

于學(xué)生來講，掌握更加豐富的體育文化是實(shí)現(xiàn)興趣建設(shè)的前提基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際授課的過程中，教師需要積極的拓展和開發(fā)體育文化，并將其系統(tǒng)的呈現(xiàn)到體育課上，讓學(xué)生在感受體育文化的過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)自身學(xué)習(xí)動(dòng)能的有效激發(fā)。讓學(xué)生對(duì)具體的體育項(xiàng)目形成更加全面的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上全身心的投入到體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：在圍繞足球項(xiàng)目組織教學(xué)的過程中，需要有針對(duì)性的搜集相關(guān)的文化素材，如足球的文化內(nèi)涵，在身心健康養(yǎng)成方面所具有的促進(jìn)價(jià)值，以及足球與古代蹴鞠之間在文化方面的連接性。這樣可以讓學(xué)生更好的理解足球文化，并全身心的投入到足球的運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

2.2 構(gòu)建直觀體育情景

于中小學(xué)生來講，直觀性的授課環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)的前提基礎(chǔ)。在展開授課的過程中，教師需要在授課情境上進(jìn)行優(yōu)化處理，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，在情境支撐下自主參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生有效記憶和理解具體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)技能基礎(chǔ)的進(jìn)一步夯實(shí)。

例如：在圍繞“跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目組織授課的過程中，則可以有效發(fā)揮多媒體在情境創(chuàng)設(shè)方面的促進(jìn)功能。對(duì)跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目進(jìn)行分步驟講解，就“助跑、起跳、騰空和落地”進(jìn)行分動(dòng)作展示，通過多媒體動(dòng)畫的呈現(xiàn)有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生可以有效地內(nèi)化和吸收跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。不僅如此，通過情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生播放與相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的視頻，如籃球的運(yùn)動(dòng)視頻，在一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻的過程中，一邊進(jìn)行精講解析，讓學(xué)生對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

2.3 設(shè)置趣味體育游戲

于中小學(xué)生來講趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能夠讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極地參與到活動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，體育教師需要做的是要積極地踐行游戲化的戰(zhàn)略思想，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理的設(shè)置游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲參與的過程中有效地掌握相關(guān)的體育知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在游戲參與的過程中進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的體育技能，以便在今后的成長(zhǎng)過程中能夠?qū)Ⅲw育作為一項(xiàng)終身的愛好，通過積極參與體育鍛煉實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

例如：教師可以結(jié)合具體的體育項(xiàng)目加強(qiáng)游戲資源和載體的有效發(fā)掘。在組織跑步項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的過程中，則可以站在中小學(xué)生在跑步領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)考慮，設(shè)置趣味的游戲。例如可以將跑男中的撕名牌運(yùn)動(dòng)引入到體育課上，組織學(xué)生通過參與撕名牌運(yùn)動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的身體反應(yīng)性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)隊(duì)之間的配合能力。或者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)游戲，然后根據(jù)具體的游戲規(guī)則參與到相關(guān)的拓展活動(dòng)當(dāng)中。例如：學(xué)生可以自主設(shè)置帶有一定角色和情境的游戲活動(dòng)，如警察抓小偷等，讓學(xué)生通過角色扮演和體育運(yùn)動(dòng)完成相關(guān)的任務(wù)。

2.4 組織合作訓(xùn)練活動(dòng)

在激趣思想導(dǎo)向下，體育教師需要在訓(xùn)練活動(dòng)形式和路徑上進(jìn)行合理創(chuàng)新。基于團(tuán)隊(duì)配合的訓(xùn)練原則組織開放性、合作性的訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中通過團(tuán)隊(duì)之間的有效配合來掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)這一訓(xùn)練活動(dòng)的合理規(guī)劃與實(shí)施，體育教師需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后根據(jù)具體的體育項(xiàng)目就訓(xùn)練的要求和細(xì)則進(jìn)行明確，為學(xué)生自主參與體育訓(xùn)練提供良好的基礎(chǔ)保障。首先，在進(jìn)行分組的過程中教師需要進(jìn)行全面性的調(diào)研，了解學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中在知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能方面的建設(shè)情況。之后，合理規(guī)劃訓(xùn)練活動(dòng)方案。

例如：在組織學(xué)生參與排球訓(xùn)練的過程中，則可以在分組完成之后，組織學(xué)生以小組對(duì)抗的方式參與到具體的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。通過模擬對(duì)抗讓學(xué)生對(duì)具體的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中有效地吸收和內(nèi)化具體的運(yùn)動(dòng)技巧。并且讓學(xué)生在互幫互助的運(yùn)動(dòng)氛圍下建立起對(duì)體育課程自主參與的興趣，提高整體積極性。

2.5 踐行以賽促學(xué)思想

對(duì)于中小學(xué)生來講，具有一定競(jìng)技精神的體育運(yùn)動(dòng)更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。因此，在授課的過程中教師需要加強(qiáng)激趣思想的有效貫徹，積極地貫徹以賽促學(xué)的思想。讓學(xué)生在參與體育競(jìng)賽的過程中形成良好的運(yùn)動(dòng)理念，對(duì)具體的體育運(yùn)動(dòng)端正態(tài)度，并自主規(guī)范學(xué)生在體育課上的運(yùn)動(dòng)行為。

譬如，在進(jìn)行“籃球”這一項(xiàng)目授課的過程中，則可以落實(shí)以賽促學(xué)的思想方針，設(shè)置具體的運(yùn)動(dòng)比賽。教師可以利用學(xué)校的教育資源和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，組織班聯(lián)賽、校聯(lián)賽等不同規(guī)模的比賽活動(dòng)?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生積極的參與校園的比賽運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受到競(jìng)技體育的內(nèi)在魅力，讓學(xué)生以更加飽滿的情緒參與到體育課的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)當(dāng)中。也能夠讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中進(jìn)一步激發(fā)自身的戰(zhàn)術(shù)思維，在實(shí)踐中對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及與其他人之間存在的差距形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練。

2.6 因材施教遵循個(gè)性發(fā)展

從中小學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)考慮，不同的學(xué)生個(gè)體可能在參與體育課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面所呈現(xiàn)的能力基礎(chǔ)是具有一定差異的。因此，作為體育教師需要做的是要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求積極地轉(zhuǎn)變和調(diào)整育人思想，在因材施教思想的導(dǎo)向下加強(qiáng)分層授課模式的有效貫徹，從而滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，也能夠促使學(xué)生在今后參與體育課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自主性。

例如：在組織授課的過程中教師可以先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的調(diào)研。通過設(shè)置體能測(cè)試、運(yùn)動(dòng)考核以及通過與學(xué)生進(jìn)行民主溝通等多種方式了解學(xué)生在體育課運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域所具有的潛能和優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行等級(jí)的分層處理。一般為了保證分層處理更加的規(guī)范，教師可以將學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)中差，然后根據(jù)不同等級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)。

例如：在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過程中，則可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行分層，設(shè)置800、1000、1600等不同程度的任務(wù)，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能都能夠得到有效的激發(fā)，并在此基礎(chǔ)上感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣的規(guī)范性養(yǎng)成。

2.7 實(shí)施激勵(lì)性情感評(píng)價(jià)

在體育授課的過程中，教師需要在評(píng)價(jià)的思想和具體舉措上進(jìn)行有效的更新。在思想上全面地貫徹激勵(lì)性的理念，并在方法上落實(shí)情感的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下能夠從內(nèi)心出發(fā)建立起體育課自主學(xué)習(xí)和參與運(yùn)動(dòng)的興趣，也能夠讓學(xué)生感受到體育課所具有的情感價(jià)值，從而無論是在今后的學(xué)習(xí)還是在成長(zhǎng)過程中能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)始終保持熱情。

不僅如此，為實(shí)現(xiàn)激趣思想的有效貫徹，體育教師在組織評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程中需要進(jìn)一步的豐富評(píng)價(jià)主體。讓學(xué)生也能夠積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，根據(jù)自身的認(rèn)知進(jìn)行反思，并在互動(dòng)的氛圍下彼此之間有效的分享和交流體育運(yùn)動(dòng)上的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3 中小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的思考

3.1 搜集趣味性體育項(xiàng)目資源

在今后具體落實(shí)體育課教學(xué)的過程中，教師需要在資源的開發(fā)與整合方面進(jìn)行思想上的規(guī)范。圍繞具體的授課目標(biāo)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的具體興趣需求，加強(qiáng)項(xiàng)目的拓展，在學(xué)校資源允許的情況下，合理的引進(jìn)跆拳道、太極等一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，以及游泳、輪滑等比較新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的選擇空間。促使其根據(jù)自身的興趣以及所具有的潛能優(yōu)勢(shì)，自主的選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效的彰顯。

3.2 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)體系構(gòu)建

在以激趣為前提的教學(xué)背景下，作為體育教師需要在授課中就具體的授課體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。加強(qiáng)先進(jìn)信息技術(shù)的有效引進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建現(xiàn)代化的授課體系，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，也能夠讓學(xué)生感受到體育課學(xué)習(xí)過程中的興奮與快樂。例如：教師可以在先進(jìn)載體的支撐下圍繞具體的課程內(nèi)容設(shè)置微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)具體的運(yùn)動(dòng)技巧。

同時(shí)，也可以將學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行微視頻的錄制，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生比較精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)到自身在運(yùn)動(dòng)方面的缺陷，并在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中進(jìn)行改正。此外，也可以設(shè)置電子檔案，對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行記錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

3.3 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)觀引導(dǎo)建設(shè)

在體育課上，教師為了讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，需要注重運(yùn)動(dòng)觀念的正確引導(dǎo)。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身身體素質(zhì)建設(shè)和心理健康成長(zhǎng)所帶來的積極影響，并積極配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在組織教學(xué)的過程中，教師需要通過文化滲透的方式讓學(xué)生對(duì)具體的體育文化以及所具有的教學(xué)功能加以理解，在掌握更加詳細(xì)體育文化的基礎(chǔ)上規(guī)范自身在課堂上的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

例如：在針對(duì)跑步這一田徑項(xiàng)目組織教學(xué)活動(dòng)期間，則可以設(shè)置文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從身心健康角度分析跑步所具有的益處。讓學(xué)生能夠端正態(tài)度，正確看待跑步這一項(xiàng)目，并積極參與到相關(guān)訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生在參與跑步訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)體能力量強(qiáng)化建設(shè)。

3.4 構(gòu)建直觀運(yùn)動(dòng)示范情景

在體育課上，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，需要在環(huán)境上進(jìn)行改良和優(yōu)化。在此過程中，需要借助一定的教學(xué)載體進(jìn)行輔助和支撐，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和分析的過程中就具體的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)技巧形成更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中教師需要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，有針對(duì)性的搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，并將比較直觀有趣的體育視頻在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。

以足球?yàn)槔?，在組織教學(xué)期間通過多媒體的支撐，為學(xué)生展示具體的比賽視頻，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中解析具體的規(guī)則，并分解展示具體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)技巧的認(rèn)知和理解，并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的體育運(yùn)動(dòng)行為，增強(qiáng)訓(xùn)練品質(zhì)。也可以引導(dǎo)學(xué)生在視頻支撐下自主參與到動(dòng)作訓(xùn)練當(dāng)中，保證學(xué)生所掌握的體育運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范。

3.5 組織趣味體育游戲活動(dòng)

以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，全面開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，則需要將游戲化的思想觀念深入地貫徹到體育課上，在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的游戲活動(dòng)進(jìn)行合理組織與規(guī)劃。讓學(xué)生在游戲參與的過程中能夠掌握相關(guān)的體育項(xiàng)目技巧，也能夠讓學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練表現(xiàn)更加踴躍。

以籃球?yàn)槔?，在針?duì)這一項(xiàng)目組織教學(xué)活動(dòng)期間，則結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作設(shè)置趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到顛球、轉(zhuǎn)球游戲當(dāng)中，并配合一定的音樂背景，融合相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性有效訓(xùn)練。不僅如此，教師還可以設(shè)置角色扮演類型的游戲活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)具體的跑步運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置撕名牌等游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在新穎游戲支撐下產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，保證學(xué)生在體育課上更具有活力。

4 結(jié)論

綜上所述，在全面落實(shí)體育課教學(xué)的過程中，作為教師需要從中小學(xué)生的興趣角度出發(fā)，對(duì)具體的課程資源進(jìn)行有效的搜集，并重點(diǎn)加強(qiáng)育人環(huán)境的合理開發(fā)。讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下感受體育課的學(xué)習(xí)趣味性，以此為支撐促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、更積極的參與課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)在潛能的有效激發(fā)，全面提高學(xué)生在體育課上的綜合動(dòng)力和學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：1.珠海市金灣區(qū)航空新城小學(xué);2.珠海市金灣區(qū)虹暉小學(xué)）