孫少雄

體育理論課程是體育專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間必修課的重要組成部分。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)體育理論課是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)更深的了解，是掌握運(yùn)動(dòng)技能原理、了解體育基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)體育教學(xué)能力的必經(jīng)之路。體育理論課的學(xué)習(xí)水平高低不僅會(huì)直接影響到體育專業(yè)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，也會(huì)影響到高校的培養(yǎng)人才的質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生體育理論課程的學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，通過分析表明體育理論課在體育必修課中的重要性，引起體育學(xué)院教師和學(xué)生的重視，為學(xué)生進(jìn)一步更好的掌握理論課提供良好的對(duì)策。

體育理論課是眾多體育研究者多年的研究成果，是經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)研究得出來(lái)的科學(xué)理論，正確的體育理論是指導(dǎo)體育實(shí)踐的關(guān)鍵，對(duì)從事體育活動(dòng)能起到事半功倍的作用，因此體育理論課程的學(xué)習(xí)非常重要。

1 學(xué)習(xí)體育理論課的意義

（1）《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》提出要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，樹立健康第一教育理念，開展豐富多樣的課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。支持大中小學(xué)校建設(shè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，成立青少年體育鍛煉俱樂部，將體育列入初高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，納入中考計(jì)分科目，啟動(dòng)體育素養(yǎng)在高校招生的使用研究，加快體育高等院校建設(shè)。體育教育專業(yè)的大學(xué)生在未來(lái)從事的職業(yè)大部分是中小學(xué)體育教師職業(yè)，他們的專業(yè)理論水平會(huì)直接影響中小學(xué)學(xué)生身體健康素質(zhì)發(fā)展;自從國(guó)家實(shí)行雙減政策，就是要把學(xué)生的文化課作業(yè)減下去，把學(xué)生的課余體育作業(yè)加上去，科學(xué)的體育理論指導(dǎo)是必不可缺的，所以說現(xiàn)在對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生體育理論課學(xué)習(xí)是非常重要的，有了科學(xué)理論的指導(dǎo)才能更好從事體育教育工作，才能積極響應(yīng)國(guó)家政策，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，這就要求我們現(xiàn)在的體育專業(yè)大學(xué)生打好體育理論基礎(chǔ)。

（2）《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)國(guó)民健康長(zhǎng)壽，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。健康包括很多領(lǐng)域，比如醫(yī)療、飲食、心理健康、生活質(zhì)量等，其中體育鍛煉在健康領(lǐng)域占據(jù)了不可替代的作用，現(xiàn)在社會(huì)上需要大量的社會(huì)體育指導(dǎo)員，有青少年體育興趣培訓(xùn)班、社區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員體育賽事裁判、中老年的太極拳廣場(chǎng)舞等都需要正確科學(xué)的體育理論指導(dǎo)。體育學(xué)科雖然是以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的一門實(shí)踐性學(xué)科，但科學(xué)的理論指導(dǎo)在其中的發(fā)揮有著不可或缺的作用。理論課的學(xué)習(xí)能夠更好的指導(dǎo)在實(shí)踐課中運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，從而更快更有效的使社會(huì)大眾來(lái)學(xué)習(xí)和掌握各種基礎(chǔ)類技能，從而使人們養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。一旦忽視科學(xué)理論的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能就會(huì)沒有一個(gè)由易到難由簡(jiǎn)到繁的順序這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下，還有可能在練習(xí)中形成不正確的技術(shù)動(dòng)作導(dǎo)致錯(cuò)誤的肌肉發(fā)力順序這樣會(huì)引發(fā)一定的運(yùn)動(dòng)損傷，體育理論課掌握不太好的社會(huì)體育指導(dǎo)員不正確的技術(shù)指導(dǎo)也可能會(huì)對(duì)從事體育活動(dòng)的社會(huì)大眾、運(yùn)動(dòng)員等產(chǎn)生各種各樣的不確定因素。所以說掌握正確科學(xué)的體育理論課是從事體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是掌握技能和教授他人技能最快最有效必備知識(shí)。

2 體育專業(yè)大學(xué)生體育理論課學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

前人對(duì)于對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課進(jìn)行了很多研究。通過相關(guān)平臺(tái)網(wǎng)站搜索“體育大學(xué)生”“理論課學(xué)習(xí)”“體育理論課”“大學(xué)生學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞，獲得相關(guān)文獻(xiàn)。

馬識(shí)博、郝東明在《體育專業(yè)大學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查分析》中得出了結(jié)論有體育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育文化理論課的重視程度不夠、厭學(xué)等問題，這類現(xiàn)象受諸多因素影響，如文化課基礎(chǔ)差、技能課訓(xùn)練任務(wù)重、學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍差等。對(duì)學(xué)生對(duì)于文化課程的認(rèn)可程度、學(xué)生對(duì)于文化課重視程度、學(xué)生感興趣的文化課、學(xué)生對(duì)于當(dāng)前文化課的看法等方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

王偉發(fā)表了《體育院校大學(xué)生學(xué)習(xí)策略》，此研究調(diào)查包括情感策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略組成。得出體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略處于中等水平，原因是策略水平較低。并提出了相關(guān)的建議是學(xué)習(xí)策略是一種知識(shí)體系，涵蓋學(xué)習(xí)技巧與方法、目標(biāo)設(shè)定、水平評(píng)估等一系列內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握起義策略。要使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體充分發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變課堂的教法形式，使學(xué)生找到有利于自己的學(xué)習(xí)方法。

馬云超在他發(fā)表的《影響體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課因素研究分析》中得出影響體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的主要因素是“訓(xùn)練太辛苦，無(wú)精力學(xué)習(xí)”和“不想學(xué)習(xí)”。

李歡歡、陳家鳴在《體育教育專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》中提到體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并給出了提高英語(yǔ)水平的對(duì)策為：學(xué)生和教師方面，學(xué)生方面主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度要端正、明確學(xué)習(xí)目的、充分利用課堂提高課堂效率、掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，教師方面主要包括改進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)、分層教學(xué)調(diào)整老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇適當(dāng)老師改善師生關(guān)系。

郭燕、徐桂蘭在《體育專業(yè)學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)困難成因分析》中指出隨著全國(guó)各高等院校包括體育院校連續(xù)幾年對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的擴(kuò)招，高等教育質(zhì)量出現(xiàn)問題，大部分體育專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，然后經(jīng)過調(diào)查造成學(xué)習(xí)困難的原因有（1）價(jià)值觀扭曲，思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足;（2）受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)習(xí)方法不當(dāng);（3）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固;（4）心理素質(zhì)較低;（5）受社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

從陽(yáng)在《體育專業(yè)大學(xué)生理論課學(xué)習(xí)倦怠的成因?qū)Σ摺分刑岬接绊憣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的因素有客觀因素和主觀因素?？陀^因素為：就業(yè)壓力大、課堂學(xué)習(xí)氣氛差、教法不滿意的因素，主觀因素有：沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、成就感低、文化課基礎(chǔ)差。

綜上所述，前人對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生關(guān)于體育理論課學(xué)習(xí)研究已經(jīng)有很多，從很多方面研究分析了學(xué)生存在文化課學(xué)習(xí)障礙的因素，但關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)生理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更加具體的情況有待研究分析，本研究將會(huì)指向更深化更實(shí)際的因素進(jìn)行調(diào)查整理分析。

3 高校體育專業(yè)學(xué)生體育理論課學(xué)習(xí)障礙因素

3.1 教材難易程度的影響

教材難易程度是影響體育學(xué)院學(xué)生學(xué)好體育理論課的關(guān)鍵因素，例如像運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和體育保健學(xué)是偏醫(yī)學(xué)的一些課程，對(duì)于體育生來(lái)說有一定的理解難度，體育專業(yè)的學(xué)生基本上是靠體育特長(zhǎng)考入的大學(xué)，相對(duì)于靠文化課考入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說文化課基礎(chǔ)薄弱一些，對(duì)于理解一些抽象的理論知識(shí)對(duì)于大部分體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說有一定的難度，對(duì)于未來(lái)體育理論課教材是否能夠進(jìn)行改革和創(chuàng)新以更加使體育專業(yè)學(xué)生更能直觀的學(xué)習(xí)和理解理論課知識(shí)是一個(gè)值得考慮的事情。

3.2 教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)院教學(xué)模式的影響

教師教學(xué)風(fēng)格是個(gè)體概念，教學(xué)風(fēng)格中有相當(dāng)部分是與個(gè)人的個(gè)性、修養(yǎng)相聯(lián)系的，與語(yǔ)言能力、技能水平、幽默感、人生背景甚至長(zhǎng)相身材有關(guān)，是其他教師很難學(xué)，甚至是學(xué)不了的，有些老師的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備非常的好，但課上的學(xué)生卻很難理解老師所教授的課堂內(nèi)容，老師想把自己所儲(chǔ)備的知識(shí)傳授給學(xué)生成為了一道障礙。

教學(xué)模式是群體概念，是教程和教法的改造，只要具有基本教學(xué)能力的教師都可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)此因素也進(jìn)行了調(diào)查;這方面因素是避免不了的，因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)體的存在，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)性的安排、教學(xué)形式隨機(jī)的轉(zhuǎn)換、體育理論課與體育實(shí)踐活動(dòng)的分離會(huì)導(dǎo)致體育理論課處于可有可無(wú)的尷尬境地，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉與體育課程重要意義認(rèn)知，使體育理論課的價(jià)值及作用受到嚴(yán)重抑制。

3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的影響因素的影響

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，如干凈整潔的自習(xí)室會(huì)使人更快更有效的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而更快的進(jìn)入心流狀態(tài)，大部分學(xué)校是沒有固定的自習(xí)室的，學(xué)生們一大早就去圖書館門口排隊(duì)等圖書館開門，學(xué)生們只能在外邊邊排隊(duì)邊看書尤其是冬天很冷，這極大的影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)氛圍是建立在良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及傳統(tǒng)文化之上而形成的，有時(shí)候?qū)W校的硬件設(shè)施跟上了但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍還是差強(qiáng)人意的，良好學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的畢竟老師只是起了主導(dǎo)作用真正學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生。學(xué)生要想最有效的學(xué)好專業(yè)理論課程與學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍這兩個(gè)要素是分不開的，應(yīng)該予以重視。

3.4 個(gè)人因素的影響

學(xué)生個(gè)人因素是最根本的因素，這屬于影響事物發(fā)展的內(nèi)在因素，內(nèi)在因素往往決定事物的走向，個(gè)人因素有一個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為， 影響著學(xué)習(xí)的效果。還有個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因之一，興趣得到滿足往往會(huì)體驗(yàn)到內(nèi)心的愉悅，從而更加愿意去認(rèn)識(shí)事務(wù)從事某項(xiàng)活動(dòng)。個(gè)人因素是主要矛盾，解決了主要矛盾，次要矛盾也就會(huì)很順利的解決了。

4 高校體育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的發(fā)展對(duì)策

4.1 加強(qiáng)自習(xí)室的建設(shè)

課余時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的時(shí)機(jī)，自習(xí)室的建設(shè)是必不可少的因素，學(xué)校應(yīng)該加大自習(xí)室的建設(shè)力度，使學(xué)生每天有固定的學(xué)習(xí)位置，不再為尋找學(xué)習(xí)的位置而花費(fèi)更多時(shí)間，自習(xí)室客觀條件的建設(shè)有桌子椅子應(yīng)歸置整齊，每天應(yīng)該有值日生打掃衛(wèi)生每天保證通風(fēng)，在有條件的情況下在自習(xí)室放一些綠植為自習(xí)室營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自習(xí)室也要建立紀(jì)律性，學(xué)生自習(xí)期間保持安靜做到入室即靜，保持安靜的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置自習(xí)室管理員，每個(gè)人固定位置以及保持自習(xí)室整潔等基本要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2 加大宣傳學(xué)習(xí)體育理論課的利處

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料的調(diào)查可知學(xué)生對(duì)體育理論課感興趣程度和重視程度都很高，但是因?yàn)轶w育理論課學(xué)習(xí)過程中的枯燥以及教材的難度等學(xué)習(xí)障礙因素，許多學(xué)生產(chǎn)生了懼學(xué)厭學(xué)等思想?？冀處熧Y格證、考研以及學(xué)習(xí)一些體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)都離不開體育理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)院以及各科任課教師要加強(qiáng)對(duì)體育理論課的宣傳力度，例如組織一些理論知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生體育理論課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.3 建立和完善合理的教學(xué)計(jì)劃

體育必修課的兩大類課程有體育實(shí)踐課和體育理論課，通過學(xué)生們的反饋和建議得出結(jié)論體育理論課和體育實(shí)踐課如果有良好的結(jié)合，將大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課的效率，體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論課起著指導(dǎo)實(shí)踐的作用，要是沒有接觸過實(shí)踐，直接進(jìn)行理論授課，有部分課程會(huì)很抽象，學(xué)生們也很難理解，體育專業(yè)學(xué)生對(duì)直觀的技能學(xué)習(xí)很容易理解和記憶，所以要加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，在課上學(xué)習(xí)過的一些實(shí)驗(yàn)和技能理論一定落實(shí)實(shí)踐，不能一帶而過，從實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與記憶，合理設(shè)計(jì)和安排教學(xué)計(jì)劃是必不可少的。

4.4 組織課下學(xué)習(xí)小組

據(jù)調(diào)查問卷的學(xué)生建議所知，有部分學(xué)生對(duì)體育理論課很感興趣，也積極的投入其中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但確實(shí)缺乏一些有組織性的學(xué)習(xí)小組，一起討論某個(gè)專業(yè)問題，體育學(xué)院學(xué)生們的建議很新穎很豐富，例如組織學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行早讀課，經(jīng)常性組織專業(yè)知識(shí)討論會(huì)自己充當(dāng)老師用自己的語(yǔ)言把專業(yè)問題對(duì)同學(xué)們講清楚，學(xué)院組織體育理論知識(shí)競(jìng)賽，平日里兩三人之間可以進(jìn)行快問快答等活動(dòng)，將個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)有機(jī)的融合，使體育學(xué)院的學(xué)生得到更多更有效的收獲，從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.5 加強(qiáng)課上師生互動(dòng)

加強(qiáng)體育理論課課上的師生互動(dòng)機(jī)制，可以在課堂上采用“課程助理”進(jìn)入課堂的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合產(chǎn)生的適合體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課的一種全新理念的教學(xué)模式。將班上同學(xué)分成若干小組，由課程助理引導(dǎo)拋出問題進(jìn)行自學(xué)，通過討論對(duì)問題進(jìn)行匯總，選出最具有代表性的問題，由課程助理組織小組討論，最后由老師做出點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充的教學(xué)過程。這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的注意力和積極性，將教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，以便更有效的達(dá)到教學(xué)目的的要求。

5 結(jié)論與建議

（1）建立完善體育理論課結(jié)合實(shí)踐和更加直觀的教學(xué)體系，例如遇到一些比較抽象的專業(yè)知識(shí)，可以進(jìn)行體育活動(dòng)或日常生活中的舉例來(lái)進(jìn)行描述，對(duì)于運(yùn)用講解法很難進(jìn)行描述的知識(shí)采用多媒體以及一些教具模型進(jìn)行輔助授課，因?yàn)轶w育學(xué)院學(xué)生對(duì)于一些技術(shù)動(dòng)作很容易學(xué)習(xí)和理解，所以對(duì)于一些直觀的知識(shí)更容易明白其中的邏輯道理。

（2）提高自習(xí)室管理制度以及組織學(xué)習(xí)小組，在自習(xí)室安靜環(huán)境的狀態(tài)下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要安排相關(guān)自習(xí)室的負(fù)責(zé)人，對(duì)于在自習(xí)室聊天或者進(jìn)行噪音大的活動(dòng)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行提醒，達(dá)到入室即靜的學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行以好帶差，以多帶少的學(xué)習(xí)模式，開展日常小組討論，組織學(xué)生自己進(jìn)行模擬理論課授課，早讀課等集體建設(shè)性活動(dòng)。

（3）進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，對(duì)于本科生來(lái)講碩士研究生的初試是體育理論課的考試內(nèi)容，對(duì)考研的同學(xué)進(jìn)行意向采集，搜集學(xué)生們想要報(bào)考的院校，然后根據(jù)院校要求的考試范圍的教材進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，可以建立考研交流群把已經(jīng)考上研究生的師兄師姐拉進(jìn)群里面，請(qǐng)教體育學(xué)院已畢業(yè)上岸的師哥師姐詢問考研院校的資料及經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院）