寧發(fā)宏　李吉遠(yuǎn)

1 引言

計(jì)劃行為理論是由Ajzen在1991年在合理行為理論的基礎(chǔ)上提出來的，該理論現(xiàn)已成為解釋和預(yù)測(cè)人類社會(huì)行為最常被引用和最有影響力的模型之一，且在體育領(lǐng)域?qū)ι眢w鍛煉活動(dòng)提出的干預(yù)策略有著重大的理論支持。該理論認(rèn)為行為的預(yù)測(cè)主要受行為意向影響而知覺行為控制對(duì)行為有著部分影響，且行為意向也受態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制的共同影響。但大量的研究表明，該理論不能完全對(duì)意向和行為進(jìn)行解釋，且存在“意向——行為鴻溝”，廣受國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)W者對(duì)“意向——行為鴻溝”的填補(bǔ)研究與應(yīng)用。本研究主要梳理該理論在我國(guó)體育領(lǐng)域?qū)Α靶袨椤庀蝤櫆稀钡难芯恳约霸摾碚摤F(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

在國(guó)內(nèi)外學(xué)者多年大量研究驗(yàn)證下，計(jì)劃行為理論（TPB）被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)末逐漸開始將該理論應(yīng)用在體育領(lǐng)域。本研究主要梳理TPB在我國(guó)體育領(lǐng)域中對(duì)鍛煉行為的相關(guān)研究，了解我國(guó)對(duì)該理論在體育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，分析與鍛煉行為相關(guān)研究，以期促進(jìn)該理論在體育領(lǐng)域的研究與應(yīng)用。

美國(guó)心理學(xué)家M.Fishbein和I.Ajzen在1980年提出了計(jì)劃行為理論（TPB）的前身——理性行為理論（TRA），他認(rèn)為個(gè)體的行為是由主觀規(guī)范和態(tài)度發(fā)揮著主導(dǎo)作用。I.Ajzen在1991年對(duì)理性行為理論進(jìn)行了不斷的豐富、修正和完善后立足于這個(gè)理論增加知覺行為控制變量，形成TPB（圖1），作為可以成功預(yù)測(cè)和解釋行為意向與行為之間關(guān)系的理論模型，一經(jīng)推出就受到不少業(yè)界學(xué)者的質(zhì)疑與討論，在大量的實(shí)驗(yàn)研究與檢驗(yàn)下現(xiàn)已成為解釋和預(yù)測(cè)人類社會(huì)行為最經(jīng)常被引用和最有影響力的模型之一。

TPB的核心是關(guān)注對(duì)行為意向的預(yù)測(cè)，但行為意向是否預(yù)測(cè)行為部分取決于個(gè)人無法控制的因素，即行為意向與行為關(guān)系由行為的實(shí)際控制來解釋。這導(dǎo)致TPB備受質(zhì)疑，該理論雖可以很好的解釋行為意向，但不能完全解釋行為意向與行為之間的關(guān)系，所以將這種意向——行為關(guān)系中知與行的差距稱作“意向——行為鴻溝”。近年來，我國(guó)學(xué)者基于TPB在體育領(lǐng)域也進(jìn)行大量研究，致力在原TPB的模型上填補(bǔ)行為意向與行為之間的鴻溝，根據(jù)以往的研究梳理發(fā)現(xiàn)主要有兩種填補(bǔ)方式：一是增加一個(gè)或多個(gè)變量。二是對(duì)各類理論模型進(jìn)行整合調(diào)整。兩種方式都力求完善這一理論，能更大程度地增加對(duì)行為意向和行為的解釋。由于國(guó)內(nèi)外學(xué)者在填補(bǔ)研究“意向——行為鴻溝”較多采用的是第一種增加新變量的方式，本研究也以梳理該研究方法的文獻(xiàn)研究為主。

2 我國(guó)體育領(lǐng)域?qū)W者對(duì)TPB“意向——行為鴻溝”的研究與貢獻(xiàn)

2.1 對(duì)TPB模型引入障礙自我效能變量

胡艷（2008）年我國(guó)體育領(lǐng)域研究中率先在TPB加入障礙自我效能作為調(diào)節(jié)變量和計(jì)劃作為非調(diào)節(jié)變量進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明此模型可以較好地解釋和預(yù)測(cè)對(duì)大學(xué)生的行為意向，將計(jì)劃作為中介變量也能較好的解釋和預(yù)測(cè)行為，而計(jì)劃和障礙自我效能兩種作為干預(yù)手段都有顯著積極影響。該研究將計(jì)劃作為非調(diào)節(jié)變量，但依舊可以看出計(jì)劃作為干預(yù)對(duì)TPB的影響，這也為日后更多學(xué)者將該變量引入到TPB的研究中提供一定參考意義。

2.2 對(duì)TPB模型引入自我決定動(dòng)機(jī)變量

馮玉娟等引入自我決定動(dòng)機(jī)變量對(duì)TPB進(jìn)行研究，分別在2014與2015年做了兩次實(shí)驗(yàn)研究。馮玉娟等在2014年以高中生為研究對(duì)象探索身體行為意向與行為之間的心理影響，加入自我決定動(dòng)機(jī)變量作為前因變量對(duì)TPB進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明該模型對(duì)行為意向可以直接預(yù)測(cè)和解釋行為意向53%的方差，但是對(duì)行為的預(yù)測(cè)力較低且對(duì)知覺行為控制的解釋僅有6%。該模型的擬合度不是特別優(yōu)秀，但依舊對(duì)TPB有著一定的促進(jìn)與貢獻(xiàn)，且也證明加入自我決定動(dòng)機(jī)變量對(duì)TPB的解釋和預(yù)測(cè)有一定的增加。

而在2015年馮玉娟等又一次以自我決定動(dòng)機(jī)（SDM）作為前因變量，但此次與之前研究對(duì)象不同，且除了增加前因變量還將計(jì)劃作為中間變量。該研究結(jié)果證明該模型對(duì)大學(xué)生的干預(yù)預(yù)測(cè)較好，對(duì)行為意向的解釋達(dá)到45%，對(duì)行為解釋較以往的研究增加到17%，且與以往研究不同的是該模型男女差異較明顯，女同學(xué)在SDM對(duì)意向、知覺行為控制和行為的預(yù)測(cè)優(yōu)于男同學(xué)，而男同學(xué)在行為意向?qū)π袨榈念A(yù)測(cè)更優(yōu)一些。將計(jì)劃作為中介變量對(duì)該模型擬合度相對(duì)以往比較更加優(yōu)秀，但此次研究與以往學(xué)者的研究不同的是該次研究結(jié)果顯示行為意向不能直接預(yù)測(cè)行為，而因計(jì)劃的中介影響間接預(yù)測(cè)行為。

2.3 對(duì)TPB引入情緒、情感變量

情感與情緒也是國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)TPB理論引入變量研究的一個(gè)熱點(diǎn)，我國(guó)體育領(lǐng)域也有學(xué)者將該因素引入TPB的研究中。張文娟等（2016）就將情緒還有行動(dòng)控制作為新的變量加入TPB，該研究結(jié)果顯示張文娟等的TPB-7因素模型對(duì)行為意向的預(yù)測(cè)力增加到84%，但對(duì)行為的預(yù)測(cè)力增加到67%，引入的新變量還起著部分的中介作用，與以往相比能更好地預(yù)測(cè)行為。該模型在擬合度方面沒達(dá)到特別優(yōu)秀，但對(duì)行為意向的解釋力開始明顯增多，特別是在以往研究中對(duì)預(yù)測(cè)力不高的行為也有顯著增加，也對(duì)TPB的行為解釋力方面研究推動(dòng)一大步。

許昭等（2018）也在張文娟等（2016）加入情緒和行動(dòng)控制變量的研究后，除了將計(jì)劃作為增加變量之外針對(duì)情緒的積極與消極方面增加了積極幸福感和心理煩惱變量。以大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)TPB加入了計(jì)劃、積極幸福感和心理煩惱變量得到的模型，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示對(duì)身體意向的解釋達(dá)到80%，對(duì)行為的解釋達(dá)到48%，且對(duì)行為意向與行為之間也起著部分的中介作用分別占48%、35.1%和12.3%。根據(jù)以往的研究發(fā)現(xiàn)情緒和情感雖都沒有作為單獨(dú)變量對(duì)行為的預(yù)測(cè)和解釋做出重大獨(dú)立貢獻(xiàn)，但是情感和情緒可以在一定的情景下對(duì)行為的信念產(chǎn)生影響，間接的影響行為，所以行為也會(huì)因受到積極或消極的情緒，而對(duì)應(yīng)產(chǎn)生不同的影響。

2.4 對(duì)TPB引入執(zhí)行功能變量

楊劍等（2020）加入了執(zhí)行功能變量，但不是直接引入而是將執(zhí)行功能與行為意向相乘積的形式引入TPB得到假設(shè)模型，該研究利用帶有乘積項(xiàng)的結(jié)構(gòu)方程模型來探討執(zhí)行功能的調(diào)節(jié)效應(yīng)，以大學(xué)生為研究對(duì)象。執(zhí)行功能變量還包含抑制、刷新和轉(zhuǎn)換三個(gè)子功能，根本作用是在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的任務(wù)或有目的性的行為時(shí)可使個(gè)體靈敏快速地完成，該研究結(jié)果對(duì)行為意向的解釋是74%，對(duì)行為的解釋是54%。該模型在擬合度方面有些勉強(qiáng)，但研究結(jié)果表明執(zhí)行功能在行為意向與行為之間能起到較好的調(diào)節(jié)作用，主要因其中抑制功能的作用，但在中介作用方面并不顯著。038469DC-DEA8-4810-A22F-9D82C38F3B98

王麗娟等（2020）在TPB除了引入了執(zhí)行意向變量還增加了身體活動(dòng)習(xí)慣量，得到新擴(kuò)展模型METPB，以9-19歲的青少年為研究對(duì)象，檢驗(yàn)METPB對(duì)該群體中高強(qiáng)度身體活動(dòng)（MVPA）的有效性與適配性，以及對(duì)該群體不同學(xué)習(xí)階段的MVPA的影響。該研究結(jié)果表明該模型對(duì)9-19歲青少年不同的學(xué)習(xí)階段MVPA行為意向和行為有著顯著性差異，執(zhí)行意向?qū)π袨橐庀蚺c行為之間的轉(zhuǎn)化有一定增加，對(duì)MVPA行為意向的解釋力為31.4%，對(duì)MVPA行為的解釋力為18.7%。該研究模型適配性不夠優(yōu)秀，在對(duì)MVPA的行為意向和行為的解釋上與TPB進(jìn)行對(duì)比，有一定的提升，但該研究對(duì)執(zhí)行意向變量在模型中的內(nèi)在作用機(jī)制沒有更進(jìn)一步的研究剖析。

3 TPB在我國(guó)體育領(lǐng)域的應(yīng)用

3.1 將TPB應(yīng)用在參加體育活動(dòng)內(nèi)部心理機(jī)制的研究

李京誠(chéng)（1999）率先將TPB應(yīng)用在體育領(lǐng)域，以大學(xué)生為研究對(duì)象，與合理行為和社會(huì)認(rèn)知兩種理論進(jìn)行對(duì)比研究，探討個(gè)體對(duì)參加體育活動(dòng)的內(nèi)部心理機(jī)制。該研究結(jié)果也顯示與其他兩種理論相比TPB中的知覺行為控制顯著提高對(duì)行為意向的預(yù)測(cè)力，但對(duì)行為的預(yù)測(cè)力沒有社會(huì)認(rèn)知理論好。該研究中是以TPB中的知覺行為控制作為核心變量與其他兩種理論的核心變量比較，但現(xiàn)在的研究認(rèn)為在TPB中行為意向?qū)π袨榈慕忉屪詈茫浯问侵X行為控制，該研究沒有采用行為意向主要因行為意向受其他三種變量（態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制）的共同影響。繼而，越來越多的學(xué)者開始將TPB應(yīng)用在體育領(lǐng)域的各個(gè)方面，研究不同年齡階段、不同運(yùn)動(dòng)水平、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等對(duì)行為的影響因素。

3.2 將TPB應(yīng)用在對(duì)青少年鍛煉行為的研究

韓旭等（2016）以青少年為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以TPB重點(diǎn)考察青少年在不同學(xué)習(xí)年齡階段身體鍛煉活動(dòng)對(duì)行為預(yù)測(cè)的不同變量的區(qū)別，研究青少年群體在生長(zhǎng)發(fā)育過程里認(rèn)知和行為的變化與比較。該研究結(jié)果顯示大學(xué)生對(duì)身體鍛煉活動(dòng)的參與意向與行為均比高中生好，且最直接的影響因素是知覺行為控制，但對(duì)于高中生而言最直接的影響因素是行為意向。

康茜等（2016）以青少年為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究TPB對(duì)我國(guó)7～15的青少年參加休閑性體力活動(dòng)的預(yù)測(cè)。該項(xiàng)研究中的選擇休閑性體力活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是青少年自主選擇體育活動(dòng)且強(qiáng)度為中高強(qiáng)度（MVPA），結(jié)果顯示TPB對(duì)青少年男女參與休閑性體力活動(dòng)的唯一影響因素都是行為意向且解釋力為8.9%，但對(duì)男性行為意向的解釋力為40.3%，女性行為意向的解釋力為27.4%，且我國(guó)青少年休閑性活動(dòng)的水平與國(guó)外青少年相比處于較低水平。在對(duì)于MVPA的研究中，在前文筆者提到的王麗娟等（2020）引入身體活動(dòng)習(xí)慣和執(zhí)行意向得到的TPB拓展模型研究中，對(duì)青少年的MVPA的預(yù)測(cè)與解釋有著一定提升。

3.3 將TPB應(yīng)用在體育類APP的研究

葛小雨等（2017）結(jié)合自我決定理論并以當(dāng)代廣泛使用的體育類APP的大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究影響使用體育類APP對(duì)參與體育活動(dòng)的影響。研究結(jié)果顯示，當(dāng)人們使用體育類APP參與體育活動(dòng)具有強(qiáng)烈自發(fā)性動(dòng)機(jī)時(shí)對(duì)參與體育活動(dòng)的行為意向也就越強(qiáng)烈，還有鍛煉頻率、鍛煉組織形式和單次APP使用時(shí)間等不同運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)行為意向的影響也有顯著影響，且不同運(yùn)動(dòng)群體間使用體育類APP參與體育活動(dòng)存在顯著性差異。該研究結(jié)合前人學(xué)者的研究對(duì)當(dāng)下社會(huì)體育類參與的影響方式又有了新的探索，且當(dāng)代大學(xué)生群體對(duì)APP的廣泛使用也對(duì)該領(lǐng)域結(jié)合進(jìn)行研究，該研究對(duì)體育類APP的發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。

陳洛嵩等（2019）也基于TPB研究了運(yùn)動(dòng)類APP的相關(guān)研究，但與葛小雨等（2017）不同的是探討對(duì)大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的鍛煉態(tài)度和行為習(xí)慣的影響。該研究結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)類APP對(duì)大學(xué)生的態(tài)度變量和行為習(xí)慣有著顯著提升，且這兩者有著強(qiáng)烈的正相關(guān)性，可以相互促進(jìn)，并認(rèn)為使用體育類APP是可以改變參與體育身體活動(dòng)的態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.4 將TPB應(yīng)用在體育賽事的觀賽意向的研究

王子月（2020）將TPB應(yīng)用在對(duì)體育賽事觀眾的行為意向上進(jìn)行研究，以知曉乒超聯(lián)賽的群體為研究對(duì)象，研究對(duì)乒超聯(lián)賽參與現(xiàn)場(chǎng)觀賽的行為意向的影響因素，是對(duì)TPB在我國(guó)體育領(lǐng)域的體育賽事產(chǎn)業(yè)擴(kuò)展和更細(xì)化的應(yīng)用。該研究結(jié)果顯示，TPB各項(xiàng)因素對(duì)乒超聯(lián)賽的現(xiàn)場(chǎng)參與觀賽行為意向都呈正向顯著性影響，其中觀賽的態(tài)度是對(duì)參與觀賽的行為意向影響最大，還對(duì)賽事滿意度也有正向顯著性影響且賽事滿意度對(duì)觀賽的行為意向也起著中介作用，但對(duì)于已現(xiàn)場(chǎng)觀看過和未現(xiàn)場(chǎng)觀看過的不同群體，在觀賽的行為意向上有著顯著性差異。乒超聯(lián)賽是我國(guó)目前乒乓球唯一職業(yè)聯(lián)賽，該研究運(yùn)用TPB對(duì)參與過和未參與過現(xiàn)場(chǎng)的群體都有著差異性的研究呈現(xiàn)，對(duì)觀賽的行為意向研究和在該賽事的觀賽上座率方面的運(yùn)營(yíng)與管理都有著一定的參考價(jià)值。

3.5 將TPB應(yīng)用在居民對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與意向的研究

耿軒（2021）在2022北京冬奧會(huì)的臨近，南方的人民也開始對(duì)冰雪項(xiàng)目有了一定的了解，在有著良好的普及之下基于TPB調(diào)查上海市居民對(duì)冰雪項(xiàng)目的參與意向。該研究結(jié)果顯示，TPB對(duì)上海市居民的冰雪項(xiàng)目的參與意向與行為起著積極影響，且由于南方各方面的客觀影響對(duì)意向的受限較大其對(duì)參與意向影響最大的因素是知覺行為控制。在冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)越來越受群眾歡迎，TPB也對(duì)該方向有著可以應(yīng)用推廣的研究意義，該研究對(duì)群眾對(duì)冰雪項(xiàng)目的參與意向的調(diào)查，對(duì)了解冰雪項(xiàng)目在南方城市主要受限的客觀性問題與對(duì)推廣冰雪項(xiàng)目有著一定參考意義。

4 結(jié)語

通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)，引入的變量不同，且對(duì)研究不同性別、年齡階段和群體等都會(huì)呈現(xiàn)不同的結(jié)果和影響，因個(gè)體不同的活動(dòng)行為受著各方面多種因素的不同影響，但該理論的基本框架和基本結(jié)果是一致的。在針對(duì)特定的研究對(duì)象和研究項(xiàng)目，加入合理的變量可建立一個(gè)有效增加行為意向與行為預(yù)測(cè)力和解釋力的理論模型，相信可以對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的解釋、干預(yù)和促進(jìn)提供更有力與更合理的理論支持。

通訊作者：李吉遠(yuǎn)

（作者單位：杭州師范大學(xué)體育學(xué)院）038469DC-DEA8-4810-A22F-9D82C38F3B98