向紅瓊

摘要：把現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到孩子藝術(shù)活動課程當(dāng)中，就是希望藝術(shù)教育能以更創(chuàng)新的形式更好地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子在計算機技術(shù)的輔助作用下更好地進行藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，最后達(dá)到審美素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力的切實提升。在兒童的美術(shù)教育實施當(dāng)中，老師們需要根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的具體邏輯，深入探討信息技術(shù)與課堂教學(xué)過程中的實際融合途徑，以最終真正地為孩子們搭建數(shù)字化的高效課堂，切實提高幼兒的想象力、觀察力、實踐力、創(chuàng)造力和審美力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒美術(shù);融合

一、營造氣氛，培養(yǎng)想象力

幼兒具有豐富的想象力，教師運用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動，能激發(fā)幼兒的想象力，通過繪畫、音樂、手工的方式將幼兒帶入想象的空間，促使幼兒創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、情感飽滿的作品。在進行兒童繪畫教學(xué)活動時，老師不但可以用照片或錄像資料，還可以用播放音樂的方法，給孩子營造良好的創(chuàng)作氣氛，幫助孩子迅速投入教學(xué)，引起孩子注意力，不斷調(diào)動孩子的活動熱情。教師能夠完全利用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，用與繪本完全不同的視覺體驗刺激幼兒感官，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒想象力。

例如：上大課畫《一片森林》的時候，課前請孩子們在室外仔細(xì)地觀察不同的樹木，然后老師請孩子親自介紹他觀察過一些怎樣的樹木，什么樣的樹干、什么樣的葉子、什么樣的枝條，然后利用孩子的回憶再現(xiàn)看到的物體，然后教師再運用圖畫、幻燈片、視頻等不同的多媒體技術(shù)手法再總結(jié)歸納概括，并與簡單形狀、夸張形狀等相互聯(lián)系，讓孩子們認(rèn)識到不同的樹木相互之間的差別，卻又具有一致的規(guī)律性。然后老師就可引導(dǎo)孩子們按自已的想像，創(chuàng)作出一個個有關(guān)森林的作品。經(jīng)過這種輕松快樂的教學(xué)活動，結(jié)果老師很快就會發(fā)覺，孩子已經(jīng)畫出了千奇百怪的林木，或許有人會說哪里就會有一樣的林木，那又如何！不過有句話就是這么講的?。翰慌伦霾坏街慌孪氩坏?！在這個基本上，如果老師再能夠邀請孩子到自已所畫的這片林木里加以添圖，孩子就會變得興致勃勃。正是這種將信息科技和繪畫活動融為一體的教學(xué)方式，再加上輕松快樂的氣氛充分調(diào)動了孩子的靈感和想像力，使他們有感而作，增加了美術(shù)教學(xué)的生動性。

二、課件呈現(xiàn)，培養(yǎng)觀察力

多媒體信息技術(shù)運用在幼兒美術(shù)教育中，課件中會出現(xiàn)更加具體形象的事物。多媒體教學(xué)在幼兒美術(shù)活動中的介入，讓幼兒園美術(shù)活動變得更加多元化。教師可以根據(jù)活動的設(shè)計需要，搜集圖像，音頻、視頻等用于制作，讓幼兒觀察，使看、聽、說融為一體。教師講述小動物在和大家玩“捉迷藏”，通過課件直觀展現(xiàn)動物被樹遮擋后只露出腿的畫面，孩子很快被帶入一種游戲的情境，爭先恐后的猜測，有的孩子說是駱駝，有的說是長頸鹿、馬……在原來畫面的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)動物的脖子，引導(dǎo)孩子觀察、猜測，再逐一呈現(xiàn)動物的局部（耳朵、角），孩子進行驗證，再猜測、再展示、再驗證。

三、靈動課堂，培養(yǎng)實踐力

在兒童繪畫教學(xué)中，教師能夠利用媒介資源優(yōu)化創(chuàng)作手段與技巧并應(yīng)用實踐展示的機制，讓實際演示學(xué)生能夠在特殊媒介形態(tài)下展現(xiàn)更多的創(chuàng)作細(xì)節(jié)，并在特殊的展示功能作用下通過一直陪伴孩子的具體實踐，最終真正輔助學(xué)生掌握更具體的實際技能，創(chuàng)造出質(zhì)量良好的兒童美術(shù)作品，從而真正培養(yǎng)學(xué)生實際的創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)校進行美工教學(xué)活動《剪紙——美好的窗花》時，老師就可以首先讓小朋友們看到"剪紙——美好的窗花"PPT照片，接著教師就以自己預(yù)先剪好的窗花，讓小朋友們觀賞這"美好的窗花"，聽到小朋友們提出贊嘆："好美觀??！"這時老師就知道小朋友們的興致又提高起來了，接著老師就教給了小朋友們?nèi)绾尾眉舸盎ǎ豪谜郫B的方形色紙，用鉛筆畫出形狀，接著再裁剪出形狀、曲線，如此就能夠裁剪出美觀的窗花了。為了使幼兒真正掌握剪窗花的方法，幼兒教師可以把自己剪窗花的過程錄制成微課，借此來對孩子們進行演示示范，并通過在播放進程中的暫停功能，讓孩子們可以對操作的細(xì)節(jié)形成更加深入的了解，從而建立具體的意識并投入到接下來的美術(shù)技能應(yīng)用實戰(zhàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而實現(xiàn)幼兒實踐能力的培養(yǎng)達(dá)成。

四、電腦創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力

電腦繪畫作為一個新奇的嘗試，為幼兒美術(shù)教育開辟了一個嶄新的繪畫方式。幼兒是天生的創(chuàng)作家。教師可以鼓勵幼兒進行電腦創(chuàng)作，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。電腦繪畫可以保持孩子創(chuàng)作的個性化。教師要鼓勵幼兒根據(jù)自己對電腦技術(shù)的掌握進行繪畫練習(xí)，例如對圖形塊的裁剪、復(fù)制等，引導(dǎo)幼兒對繪圖工具進行創(chuàng)造性使用，引導(dǎo)其畫出自己想要表現(xiàn)的圖像。在繪畫過程中遇到任何問題時，教師都需要耐心引導(dǎo)給出解答，并盡可能讓其進行練習(xí)，以便加深幼兒的印象。幼兒完成畫作后，教師應(yīng)認(rèn)真對待每一份作品，拍攝將每幅作品保存并制成電子畫冊，或打印成實體影集，分發(fā)給每個孩子的家庭，讓家長也參與到孩子的創(chuàng)作過程中。教師也可以上傳作品做成創(chuàng)意美術(shù)作品交流網(wǎng)站，正面激勵孩子的創(chuàng)作欲望和興趣，增強其自信心和創(chuàng)作力。

五、作品展示，培養(yǎng)審美力

好的藝術(shù)作品能給予幼兒美好的感受。孩子處在培養(yǎng)藝術(shù)欣賞技能的最佳時期，利用信息技術(shù)可以使孩子在課堂教學(xué)活動中欣賞到不同的作品，使孩子在愉快、放松的氣氛中感受作品中傳達(dá)的情意，以此培養(yǎng)孩子的知識水平和思考技能，啟發(fā)孩子對藝術(shù)的審美趣味。幼兒的藝術(shù)教學(xué)活動中，兒童繪畫欣賞也是一項很重要的組成部分。繪畫的欣賞目的是讓孩子們體驗和鑒賞藝術(shù)作品、大自然風(fēng)光以及日常生活中的美好事物，通過體驗藝術(shù)形式美和內(nèi)涵美、豐富審美經(jīng)歷，進而培育孩子們一定的審美情感。多媒體教學(xué)課程的運用，不但給小朋友們提供了優(yōu)越的教學(xué)條件，同時也給繪畫活動渲染了良好的氣氛。如：在教學(xué)幼兒園的藝術(shù)教學(xué)活動《花衣服》中，老師讓小朋友用不同手形來印花?；顒舆^程中，我先使用教材，然后做了穿著花衣裳翩翩起舞的小人兒，在此刻，孩子們被多媒體課件中的音、形、色彩、動感等深深地吸收著、熏陶著，從情緒緊張慢慢走向了積極主動的階段。我相機指導(dǎo)孩子們仔細(xì)地觀察自己的花衣物，并引導(dǎo)孩子們仔細(xì)地觀察，通過調(diào)動目、耳、嘴等多種感官的活動，孩子們就可以更全面地觀察、體會花衣服的圖案美與顏色美，同時也使孩子們在這樣寬松、快樂的氣氛中得到了美的陶冶，審美能力也就在"潤物細(xì)無聲"中提升了。

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