尹春迪

摘要：陳鶴琴先生提出“大自然、大社會(huì)都是活教材”。大班幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力進(jìn)一步提高了，所以有必要提倡大班幼兒在與自然材料的互動(dòng)中收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本文闡述教師利用本地香山著名景點(diǎn)資源的優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展大班幼兒美術(shù)教育教學(xué)的做法，旨在提高幼兒美術(shù)游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班;美術(shù);香山;游戲;質(zhì)量

陳鶴琴先生提出“大自然、大社會(huì)都是活教材”。大自然、大社會(huì)不僅可以讓孩子們擴(kuò)大視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，而且還能提高班孩子的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。大班孩子的審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力明顯提高了，他們樂(lè)意用不同的材料和表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以教師借助幼兒熟悉的自然資源進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，這是符合大班幼兒。

我園地處風(fēng)景秀美的香山腳下，僅離香山腳下的香山公園只有一路之隔。香山是4A級(jí)旅游景區(qū)，自古以來(lái)就是江南著名的風(fēng)景旅游勝地。大班孩子幾乎都去玩過(guò)，他們對(duì)聆風(fēng)塔、香山寺，香山公園比較有印象，尤其對(duì)山腳下香山公園的香山湖（荷葉，荷花、魚）、香山竹境（竹林）、樓臺(tái)水榭，草坪等更加熟悉了，因?yàn)槊磕甏呵镂覉@都開(kāi)展大班孩子去香山公園游玩，特別是春天的踏青活動(dòng)，孩子在花海里游玩得更是如癡如醉。于是我借助香山的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展大班幼兒美術(shù)教學(xué)，取得的效果比較滿意。

一、為大班孩子制定教學(xué)內(nèi)容

幼兒美術(shù)教學(xué)主要在繪畫、美工制作上，我依據(jù)大班孩子的特點(diǎn)，制定以香山為對(duì)象的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的美術(shù)技能和審美能力。我先開(kāi)展以香山公園花草樹(shù)木的繪畫，泥工制作主要以聆風(fēng)塔、小亭子為主，還做蓮藕，蘆葦?shù)群?jiǎn)單手工編織。在繪畫中讓孩子學(xué)會(huì)描繪物體細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)神情，幫助幼兒理解整體、局部畫面之間的聯(lián)系。在美工制作中孩子學(xué)會(huì)捏、挖、拉伸、壓扁等泥藝技能，學(xué)會(huì)折、剪、撕、粘貼等剪紙操作，以及學(xué)會(huì)將材料串連、彎曲和連接。孩子先從一朵梅花，一樹(shù)梅花，一片梅花，到成片梅花繪畫，整個(gè)湖景，整個(gè)公園，再到整座香山，這樣孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)繪畫技能，審美得到提高。特別是在欣賞上，我將重點(diǎn)放在整體布局、色調(diào)，以及所烘托的氣氛上，讓幼兒體驗(yàn)特定環(huán)境展現(xiàn)的情趣，孩子感受到人類創(chuàng)設(shè)的智慧美，而且多讓幼兒欣賞自己和同伴的作品，體驗(yàn)得到他人認(rèn)可和贊賞的樂(lè)趣。在一次繪畫整個(gè)香山中，我讓孩子自由發(fā)揮，絕大多數(shù)孩子畫了一座塔矗立山中，而有3個(gè)小朋友沒(méi)畫塔，大家互議中很快指出這3個(gè)小朋友的缺陷，這三個(gè)小朋友也意識(shí)到了，趕緊拿筆畫上。這說(shuō)明了什么？我想：畢竟是大班孩子，他們審美的確上了一個(gè)臺(tái)階了，已經(jīng)意識(shí)到“塔是山的靈魂?！?/p>

二、多媒體生動(dòng)形象展示美術(shù)游戲的魅力

幼兒的視覺(jué)比較發(fā)達(dá)，這就是他們喜歡看動(dòng)畫片的原因，所以在幼兒在美術(shù)游戲中，我采用多媒體教學(xué)，我先讓孩子自己討論說(shuō)出我們香山美不美？你去過(guò)哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？接著我打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的有關(guān)香山主題的視頻，視頻含有孩子們上次游玩香山公園的情景，孩子興趣高昂。播放結(jié)束，我再問(wèn)孩子美不美？你為什么喜歡那個(gè)景點(diǎn)？孩子能說(shuō)出一些理由。孩子也就有愛(ài)屋及烏的情感了，我問(wèn)孩子是否喜歡香山公園里的荷花，岸邊的蘆花？孩子肯定回答喜歡，于是我投放荷葉梗，蘆葦，細(xì)竹枝等材料，指導(dǎo)孩子進(jìn)行美工制作，我再利用多媒體展示怎樣制作，孩子知道步驟后，就自己操作，或合作操作，把美術(shù)游戲推向高潮。幼兒作品制作完畢后，我還要注重作品評(píng)價(jià)，因?yàn)榇蟀嗪⒆幼晕以u(píng)價(jià)能力有了一定的發(fā)展，孩子在欣賞多媒體畫面中感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)他人作品，以此發(fā)展自己鑒賞美的能力。

三、利用香山資源發(fā)展孩子創(chuàng)造美

1、大班美術(shù)創(chuàng)藝活動(dòng)“有趣的潑濺畫”

大班孩子的動(dòng)作控制能力顯著增強(qiáng)，而且愛(ài)學(xué)、好問(wèn)。所以我選擇新穎有趣美術(shù)游戲，更好地激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣，并讓幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)中大膽地嘗試。我從香山竹林里摘了許多竹枝丫，孩子把竹葉摘掉，鋪在畫紙上，然后用蘆葦桿蘸著各種顏料撒潑在竹枝上，讓顏料自然流淌著，幾分鐘后再輕輕把竹枝拿掉，紙上就是“有趣的潑濺畫”。有的孩子指著說(shuō)這塊像只狗，有的說(shuō)像一朵花，-----。接著我再讓孩子進(jìn)行紙相框裝飾畫，有的幼兒制作了圓形、正方形、長(zhǎng)方形、以及不規(guī)則形狀的紙框，孩子把紙相框涂上顏料，有的畫上畫，有的畫小人等等，五花八門，這樣豐富了幼兒的想象力，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)游戲的創(chuàng)造美。

2、利用廢舊材料進(jìn)行香山美術(shù)創(chuàng)作

我利用香山資源開(kāi)展幼兒美術(shù)游戲活動(dòng)，引發(fā)了孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)提高了幼兒的藝術(shù)審美。香山的美是需要每個(gè)人愛(ài)護(hù)的。我利用香山中被游客丟棄的廢物或材料，進(jìn)行香山相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)藝活動(dòng)，通過(guò)廢棄物的利用更能引起幼兒的環(huán)保意識(shí)，以及審美能力的發(fā)展。我先收集一些廢材料，問(wèn)孩子是否在香山看見(jiàn)過(guò)，如牛奶盒、香煙盒、飲料瓶等等，孩子大聲說(shuō)看見(jiàn)過(guò)，這是不文明的。我說(shuō)我們應(yīng)不應(yīng)該這樣做？破壞美好的環(huán)境嗎？孩子的規(guī)則意識(shí)就更加增強(qiáng)了。在美工區(qū)角中我用幾個(gè)比較大的塑料盆裝沙，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)建構(gòu)香山游戲，孩子用沙堆成一座“大香山”，剪開(kāi)牛奶盒，制作小亭子、小房子，把牛奶盒埋在沙里當(dāng)作塔基，上面用橡皮泥做塔，山腳下插些樹(shù)枝;有的直接注水進(jìn)盆子，把平時(shí)養(yǎng)的小金魚也放進(jìn)去，說(shuō)是公園湖里的魚，孩子想法天馬行空，創(chuàng)藝無(wú)限！制作完畢，孩子相互觀摩，有的說(shuō)這個(gè)塔應(yīng)該再做得高點(diǎn)，在這個(gè)位置做更適合，盤山公路太直了，要繞著山這樣上去，孩子還做著手勢(shì)。------，大家議論著！我在邊上觀察，有時(shí)問(wèn)為什么，孩子說(shuō)出原因。當(dāng)孩子說(shuō)得比較到位時(shí)，如“繞著、快樂(lè)、秀氣”好詞時(shí)，我和孩子一起鼓掌，這樣極大地滿足幼兒在這次構(gòu)建香山的成就感，激勵(lì)著幼兒用材料塑造美的事物。

總的來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的本質(zhì)是審美。美術(shù)作為藝術(shù)的一門學(xué)科，其主要培養(yǎng)幼兒審美能力。以上是我利用香山資源在大班幼兒美術(shù)教育中提高游戲質(zhì)量的做法，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，現(xiàn)已取得了一定的成效。今后我將繼續(xù)實(shí)施以上方法外，還要不斷提高自身的審美能力，美德品行，以及專業(yè)素養(yǎng)，讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)美景，從平常中發(fā)現(xiàn)異常，從平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，不斷提高幼兒審美藝術(shù)的發(fā)展。

參考資料：

[1]謝成瓊， 淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)教學(xué)方法[J].基礎(chǔ)教育課程2018（22）P：103-104.