馬生樂

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;鄉(xiāng)土資源;幼兒園;大班美術(shù)活動

引言

對于美術(shù)創(chuàng)作來說，大自然就是十分豐富的教材，因此想要提升當前幼兒園美術(shù)活動開展的質(zhì)量，就需要重視對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的充分挖掘與利用，從而為幼兒們提供更為真切、更為生動的美術(shù)學習感受，促進幼兒的成長與發(fā)展。那么，農(nóng)村鄉(xiāng)土資源對于幼兒園美術(shù)活動有何作用，又如何將其滲透在美術(shù)活動當中，正是本文的寫作目的所在。

一.搜集豐富的鄉(xiāng)土材料

美術(shù)是一項與實際生活有著很大聯(lián)系的藝術(shù)，無論是創(chuàng)作素材的獲取還是靈感的獲得，都是從生活當中汲取的。因此，在對幼兒園大班美術(shù)活動進行組織與開展的過程中，幼兒園教師需要充分利用農(nóng)村當?shù)氐泥l(xiāng)土材料作為學生們美術(shù)活動創(chuàng)作的素材。因為對于大部分大班幼兒來說，對于生活中比較新奇的事物往往有著十分濃厚的興趣，而農(nóng)村鄉(xiāng)土資源相對于城市來說只多不少，這樣就能充分發(fā)揮出農(nóng)村自然鄉(xiāng)土材料豐富的優(yōu)勢，從而提升幼兒美術(shù)活動開展的質(zhì)量。對此，教師需要對農(nóng)村自然鄉(xiāng)土資源進行廣泛的挖掘與收集，然后尋找鄉(xiāng)土資源與美術(shù)活動的銜接點，為幼兒們提供豐富多彩的自然鄉(xiāng)土材料。同時，教師還可以與幼兒家長進行溝通交流，從而在當?shù)厝说膸椭峦瓿蓪︵l(xiāng)土材料的收集。除此之外，還可以發(fā)動幼兒們，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)素材，以此來提升幼兒們認識美、發(fā)現(xiàn)美的能力，使其主觀能動性得到充分的發(fā)揮[1]。

具體來說，比如教師可以專門組織以“樹葉”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動，通過讓幼兒觀察生活中比較常見的植物，讓幼兒們了解到樹葉形態(tài)、顏色等，然后讓幼兒們對自己喜愛的樹葉進行收集，開展顏料拓印、樹葉拓邊等美術(shù)創(chuàng)意活動，這樣就能充分發(fā)揮出鄉(xiāng)土自然資源的優(yōu)勢，增強幼兒們對大自然的了解，促進其認知水平以及審美水平的不斷提高。

二.利用民間豐富的藝術(shù)資源

傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式與內(nèi)容是豐富多彩的，如今很多農(nóng)村地區(qū)往往也都有著屬于自己的民間文化特色，因此教師在組織開展幼兒園大班美術(shù)活動的過程中，可以充分挖掘當?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，并將其融入到活動內(nèi)容中，以此來激發(fā)幼兒們的學習興趣，加深幼兒們對當?shù)貍鹘y(tǒng)民俗以及民間文化的了解。對此，在實際美術(shù)活動開展過程中，教師需要引導幼兒們認識與了解到生活中的傳統(tǒng)文化元素，比如戲曲、雕刻、風箏、刺繡、書法、剪紙等。這樣一來，就能通過幼兒們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的事物來拉近實際生活與美術(shù)之間的距離，并幫助幼兒們了解到我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強其民族自豪感。但是需要注意的是，教師應當始終以美術(shù)為主題來組織活動，不能脫離美術(shù)來向幼兒們拓展當?shù)氐拿耖g藝術(shù)。只有這樣，才能在幼兒美術(shù)素養(yǎng)得以提升的前提下，促進其對家鄉(xiāng)文化的了解，實現(xiàn)對家鄉(xiāng)文化的認同[2]。

三.開展身臨其境的寫生活動

幼兒美術(shù)活動的開展，除了能夠增強幼兒們的感知能力以及實踐操作能力以外，還能讓幼兒們通過親身的體驗而不斷積累經(jīng)驗，增強幼兒對世界、對自然、對社會的了解。因此在利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的過程中，教師還需要為幼兒們組織開展一些身臨其境的美術(shù)寫生活動，從而讓幼兒們從鄉(xiāng)土生活中找尋靈感，以此來增強其對美術(shù)、對自然的理解，促進幼兒綜合素養(yǎng)的不斷提升。對于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來說，由于周邊都是可利用的鄉(xiāng)土自然風光，因此在開展寫生活動時也十分便利，不過需要注意活動開展過程中幼兒們的安全。

比如在秋天到來之際，教師可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)バ蕾p楓葉紛紛飄落的情境，讓幼兒們近距離地去感受季節(jié)以及宇宙的變化，在這一過程中，可以讓幼兒們針對這一情景開展繪畫，也可以讓幼兒們?nèi)ナ占约合矚g的楓葉，然后將其制作為手工藝品，給予幼兒們足夠的自由度，讓其得到縱情的發(fā)揮，以此來讓幼兒們通過自己的方式來實現(xiàn)對秋天景象的收藏，促進其美術(shù)素養(yǎng)的不斷提高[3]。這樣一來，不僅能夠提升美術(shù)活動內(nèi)容以及形式的多樣性，激發(fā)幼兒們的美術(shù)學習興趣，而且還能讓幼兒們的身心得到徹底的放松，幫助他們領(lǐng)略到家鄉(xiāng)風景的魅力。

四.強化對鄉(xiāng)土美術(shù)環(huán)境的營造

雖然大班幼兒在很多能力上得到了很大的提升，但是認知水平依然十分有限，主要是借助于視覺來實現(xiàn)對事物的感知。因此在對鄉(xiāng)土資源進行利用的過程中，教師可以專門為幼兒們營造充滿自然鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)氛圍，并鼓勵幼兒們將自己所認為的鄉(xiāng)村景象、所想象的鄉(xiāng)村景象通過繪畫以及拼貼等形式進行創(chuàng)作，以此來促進幼兒實踐動手能力以及想象力的不斷提高。此外，還可以將優(yōu)秀的作品進行展示，并將其裝飾到教室內(nèi)，以此來激勵幼兒們通過自己的雙手完成對鄉(xiāng)村畫卷的創(chuàng)造。

五.結(jié)語

綜上所述，想要實現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園大班美術(shù)活動中的充分利用，教師需要強化對鄉(xiāng)土美術(shù)素材的收集，充分挖掘民間豐富的藝術(shù)資源、為幼兒們開展身臨其境的寫生活動、以及強化對鄉(xiāng)土美術(shù)環(huán)境的營造。只有這樣，才能使幼兒們的創(chuàng)意得到激發(fā)，使其在輕松愉悅的活動中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的傳承與保護。

參考文獻

[1]高元學. 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)教學中的有效應用[J]. 教育觀察（下旬）， 2019.（13）：4.

[2]萬毅毅. 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動中的有效利用[J]. 美術(shù)教育研究， 2020（14）：2.

[3]趙宗榮. 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動中的有效利用[J]. 天津教育， 2021（16）：3.