陳春霞

原國(guó)家教育委員會(huì)副主任、國(guó)家總督學(xué)柳斌曾說(shuō)過(guò)，國(guó)民教育的平臺(tái)靠家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育支撐。三者相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用，為孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)。這一段話非常形象地點(diǎn)明了家校社協(xié)同育人的重要性。

設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀

教育方式的變革引起了家庭教育觀的變化，特別是“雙減”之后，家長(zhǎng)出現(xiàn)了不同的情緒變化，有因?yàn)樽鳂I(yè)減少而歡喜的，也有因此而焦慮的，但無(wú)論是歡喜還是焦慮，最終都指向孩子的成長(zhǎng)。為此，學(xué)?？梢栽O(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家庭教育講座幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。

家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)許多家庭都起到了非常好的指導(dǎo)作用，但在推進(jìn)過(guò)程中存在一定的困難。主要是家長(zhǎng)課堂開放的時(shí)間與家長(zhǎng)的工作時(shí)間相沖突，再加上疫情影響，線下活動(dòng)難以保證，線上學(xué)習(xí)的效果又不盡如人意。面對(duì)這樣的情況，我們采取了“先影響小部分家庭，再逐步擴(kuò)大影響”的策略，從學(xué)校各年級(jí)家委會(huì)成員開始同讀、共聽，在相互學(xué)習(xí)與交流中踐行正確的家庭教育觀，豐盈家庭教育智慧，并以此帶動(dòng)更多家庭走進(jìn)來(lái)，促進(jìn)家校共育。

開展社區(qū)活動(dòng)，讓成長(zhǎng)擁有更廣闊的空間

在挖掘社區(qū)資源的基礎(chǔ)上，我們攜手社區(qū)開發(fā)了紅色教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多舞臺(tái)。

學(xué)校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)流傳許多英雄故事，我們?cè)谏鐓^(qū)退休老教師的帶領(lǐng)下查資料、走訪調(diào)查，了解了各個(gè)村落的歷史。在明歷史、識(shí)英雄的過(guò)程中，組成了“海貝宣講團(tuán)”，在宣講中將愛國(guó)情懷深耕在學(xué)生心中。從訪到講，系列活動(dòng)讓學(xué)校與社區(qū)緊密相連，更好地達(dá)成了德育目標(biāo)。

除了利用紅色資源，我們還將“愛倫灣海洋牧場(chǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐基地引進(jìn)社區(qū)。學(xué)生在基地可以體驗(yàn)系列海洋勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造激情。

學(xué)校與社區(qū)合作的方面有很多，除了紅色教育、勞動(dòng)實(shí)踐，還有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解及學(xué)習(xí)等。走進(jìn)社區(qū)既是學(xué)習(xí)，也是實(shí)踐，在很大程度上提升了學(xué)校與社區(qū)攜手共育的成效。

走入社會(huì)，爭(zhēng)取更大的教育合力

在與家庭和社區(qū)攜手的過(guò)程中，社會(huì)這個(gè)教育平臺(tái)我們也沒(méi)有忽視。我們以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為引線，在項(xiàng)目化的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生更加了解社會(huì)，開闊學(xué)生的眼界，為成長(zhǎng)助力。

學(xué)習(xí)了“垃圾分類”的知識(shí)后，我們聯(lián)系了垃圾回收站，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，了解垃圾的種類以及分類標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)了“折線統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)后，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)氣象臺(tái)，了解氣溫測(cè)量以及記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)以致用走向“用以致學(xué)”。

健全家校社協(xié)同育人機(jī)制不僅是我國(guó)教育的遠(yuǎn)景目標(biāo)之一，更是我們每一個(gè)教育工作者為之努力的方向。堅(jiān)定地走下去，學(xué)校、家庭與社會(huì)三方面協(xié)同育人的局面定能為成長(zhǎng)增色。

（作者單位：山東省榮成市尋山街道尋山完?。?/p>

責(zé)任編輯? 何欣容