云婕

內(nèi)容摘要：承載著中國共產(chǎn)黨人精神內(nèi)核、作為中華民族精神紐帶的紅色基因，是新時代對小學生進行思政教育的主要內(nèi)容，是培育小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的最佳精神營養(yǎng)之源。小學思政教育要抓好紅色基因進校園、進課堂，進頭腦，將紅色基因融入校園文化建設(shè)之中，組織小學生開展紅色主題教育和社會實踐活動，讓紅色精神滋養(yǎng)學生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學教育 思政教育 紅色基因

紅色基因教育是小學德育教育的主要內(nèi)容，教育部在《中小學德育工作指南》中，明確要求加強中小學理想信念教育、社會主義核心價值觀教育，加強革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因。在小學教育階段，廣泛開展包括井岡山精神、長征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等一系列偉大精神的紅色基因教育，是抓實思政教育，對小學生進行心靈凈化、思想升華、品德塑造、精神滋養(yǎng)教育的核心工作。

一.在小學思政教育中融入紅色基因教育的重要意義

習近平總書記強調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命?！痹谛W思政教育中，充分發(fā)揮紅色基因教育鑄魂育人的積極作用，讓紅色文化充實校園、走進課堂、進入學生的心靈，用紅色文化引領(lǐng)學生健康成長，對于培養(yǎng)小學生健康、向上的情趣至關(guān)重要。

1.紅色基因教育是新時代小學思政教育的重要內(nèi)容。在2019年3月18日召開學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記指出，我們培養(yǎng)人的目標是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。多次強調(diào)，學校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發(fā)芽。

習總書記也多次強調(diào)要強化紅色基因教育，2018年3月8日，習近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議山東代表團審議時強調(diào)，紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。并指出，愛國主義教育要加強，要讓孩子們知道自己是從哪里來的，紅色基因是要驗證的。2019年9月在河南考察時總書記指出，“吃水不忘掘井人”，紅色江山來之不易，是千千萬萬革命前輩用鮮血換來的。我們要牢記紅色政權(quán)是從哪里來的，始終銘記緬懷革命先烈。回顧革命的歷史，接受紅色傳統(tǒng)教育，要常學常新。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民，堅定走中國特色社會主義道路。

在2019年3月27日教育部召開中小學思政課教師座談研討會上，強調(diào)各地各中小學校要把思政課建設(shè)擺在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展更加突出的重要位置。要唱響“主旋律”，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育為學生打好底色，厚植紅色基因，培養(yǎng)學生從小愛黨愛國愛人民的深厚情感。

因此，小學在堅持上好《道德與法治》課的同時，要將紅色基因教育融入學校思政教育之中，通過班隊會、課外活動、興趣小組等形式，以紅色歌曲、革命詩詞、愛國影視教育、英雄模范人物事跡等為重點內(nèi)容，積極探討，做好新時代小學思政教育工作。

2.紅色基因教育是對小學生進行愛國主義教育的最有效形式。紅色基因集中體現(xiàn)了黨領(lǐng)導中國人民為爭取民族獨立解放、國家富強、中華民族偉大復興的豐功偉績，體現(xiàn)了一代又一代共產(chǎn)黨人英勇頑強、不屈不撓、矢志不渝、犧牲奉獻的事跡和精神，是愛國主義教育的重要部分。

組織小學生通過學習討論課本中的紅色英雄故事、收集宣講革命英雄事跡故事、傳唱革命歌曲、誦讀紅色精典詩詞、參觀紅色教育基地、聽革命傳統(tǒng)報告，使學生在主動參與和體驗中接受愛國教育是做好德育教育的有效舉措。

3.紅色基因教育是新時代小學文明校園建設(shè)的主要方法。新時代文明校園建設(shè)，必須以習近平新時代中國特色社會主義理論為指導，充分體現(xiàn)校園德育功能，以立德樹人為根本，把加強愛國主義思想的教育與創(chuàng)建文明校園文化緊密結(jié)合在一起，以學生為中心，營造積極向上的文化氛圍，讓孩子們置身于高雅文明、積極向上的教育環(huán)境之中，時時處處接受精神熏陶，耳濡目染、潛移默化，成長為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，天天向上的人。而大力弘揚紅色精神、傳承紅色基因，通過堅持傳唱紅色革命歌曲、開展宣講紅色革命故事專題班隊會、觀看愛國影視專題片、邀請老紅軍、現(xiàn)役軍人進校園宣講革命英雄感人事跡、設(shè)立校園紅色文化藝術(shù)長廊等靈活多樣的形式，堅持用紅色教育塑造人、用校園文化感染人、用特色活動教育人，是豐富文明校園建設(shè)內(nèi)涵、增強校園文化活力、持續(xù)深入推進文明校園創(chuàng)建的主要方法。

4.挖掘和利用地方紅色資源是優(yōu)化小學生思政教育的有效途徑。各地紅色革命遺址和紅色革命紀念場館資源比較豐富，展示的內(nèi)容跨越革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，其主題涵蓋社會變革、重大事件、英雄人物等各個范疇，是開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的重要陣地和生動課堂。各小學邀請參加過解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭的老革命者、邀請當前在各個崗位上作出優(yōu)秀成績的模范人物進校園，和小學生開展“大手牽小手、聆聽革命故事、感受英雄情懷、繼承光榮傳統(tǒng)”紅色基因教育，會極具直接性和感染性。

二.部分小學在將紅色基因融入思政教育方面的工作缺失及原因分析

1.部分學校對開展紅色教育重視不夠。盡管各級教育主管部門對改進思政課教學、強化紅色教育有專門的規(guī)定和要求，但部分小學仍然固執(zhí)地堅持著成績至上的應(yīng)試教育理念，在辦學思想上仍然存在著重視文化課教學，輕視思政教育;在教育理念上，還沒有將學生思想品德教育放在學校教育教學和促進學生全面發(fā)展的首要位置上，對于紅色文化教育的重要意義和價值認識還不到位，沒有充分認識到紅色文化教育資源是思想品德教育的重要組成部分。從學校領(lǐng)導層面來說，在學校年度、學期工作安排中缺少開展紅色教育的系統(tǒng)性工作安排，在班級和教師教育教學考評中也沒有將德育教育和開展紅色教育形成量化指標;從教師層面來說，普遍將主要精力放在了文化課教學中，對于將紅色基因融入教育教學思考不夠，落實不力。

2.帶領(lǐng)學生走出去接受紅色教育不夠。當前，欠發(fā)達地區(qū)的一些小學生基本上沒有走出校園接受紅色教育的機會。以筆者所在地區(qū)為例，當?shù)卮_實具有豐富的紅色教育資源。例如：以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地，定西紅軍長征會師紀念地，六盤山紅軍長征紀念館，靜寧紅軍長征紀念館，涇川吳煥先革命烈士紀念館，崆峒區(qū)平東工委紀念館，莊浪梯田精神紀念館……這些獨特的紅色地標，是教育小學生從小樹立遠大理想，堅定樹立“為實現(xiàn)偉大復興中國夢”而努力學習的自信心的最佳教育基地。但由于受教育經(jīng)費短缺、出行安全隱患多、教師隊伍力量不足、領(lǐng)導支持不力等諸多原因，大多數(shù)學校學生基本無緣走進這些教育基地，感受不了這種教育氛圍。

3.“請進來”教育落實不力。當前，各地方還有健在的參加過解放戰(zhàn)爭和抗美援朝戰(zhàn)爭的老一輩革命家，這些老前輩是開展紅色基因教育的活教材，學校如果能把這些英雄人物請進學校，為學生講述革命故事，應(yīng)該是最佳教育方式。另外，各級學校和當?shù)伛v軍建立密切的共建關(guān)系，請部隊領(lǐng)導進校園、進班級和學生建立“大手牽小手”活動關(guān)系，為學生講中國軍人的好傳統(tǒng)、好作風，是推進愛國主義教育、幫助小學生樹立國家情懷的有效方式。但由于教學任務(wù)重，部分學校對新時代學生德育教育創(chuàng)新意識不強，這些舉措落實不力。

4.“兩史一情”教育沒有形成有效模式。小學歷史主題活動課，是對學生進行學黨史、頌黨恩、跟黨走教育的主渠道，在加強思政課和課程思政教育的大背景下，要將中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程、中國近現(xiàn)代史、國情教育融入到小學的每一節(jié)歷史課中，增強少年兒童的民族自信，將愛國、愛黨的信念潛移默化地根植在每個孩子的心中，教育、引導學生形成正確的價值觀、世界觀。但由于師資力量欠缺、德育教學安排不到位等原因，部分小學“兩史一情”教育位置不突出，沒有體系化的教材和計劃，目標不明確。

5.紅色影視教育沒有引起家長重視。由于家長的教育觀念普遍存在著重成績、輕德育傾向，應(yīng)該由家長配合落實的紅色影視教育形同虛設(shè)，家長允許孩子看電視最多限于作業(yè)完成后看一陣動畫片，很少有家長陪同孩子看一些富有教育意義的紅色精典影視。據(jù)筆者利用拋開家長會的機會調(diào)查顯示，能現(xiàn)場說出適合孩子觀看的10部紅色電影的家長不到30%，每學期能利用周末陪同孩子觀看2部紅色電影的家長占6%。

三.將紅色基因融入小學思政教育的策略

1.學校、教師要高度重視。小學教育是奠定學生高尚人格的關(guān)鍵期，學校和教師要從為國家培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的重大責任和使命出發(fā)，積極開展紅色基因教育，將愛國主義的種子深埋在學生的心田，培養(yǎng)學生愛黨愛國愛民的精神。在學校層面，要建立和完善開展紅色基因教育的制度保障，突出紅色教育的核心價值，提高師生參與的積極性、主動性;要建立科學的目標導向，保證紅色教育活動的針對性、實效性。在教師層面，要突出教師在思政中的教學主導地位，自覺加強紅色基因教育和教研工作，深入學習習近平總書記“八個統(tǒng)一”思想，提升教師對紅色教育的認知，以厚實的紅色教育智力基礎(chǔ)確保小學思政教育的時代性和先進性。

2.活用教材資源對小學生進行思想教育?！靶W階段雖然沒有思想政治教育課之名，但有思想政治教育課之實，隱含在其它科目的教育教學中”[1]。現(xiàn)行統(tǒng)編小學語文教材中，紅色教育課文有《升國旗》《吃水不忘挖井人》《為中華之崛起而讀書》等43篇之多，作為教師不能只是按部就班完成課文教學，而要深刻挖掘教材中這些紅色教學資源的歷史背景、現(xiàn)當代意義、主人公英雄事跡，在完成語文教學同時拓展教育，利用課文資源對學生進行更深層次的思想教育。同時，在全員育人視角下，還需重視在各學科中開發(fā)紅色教育資源，如數(shù)學大師華羅庚的故事、科研名宿袁隆平的經(jīng)歷、兩彈一星功臣錢學森忠誠于黨的愛國情懷等，在潛移默化中完成紅色教育，激發(fā)小學生愛國愛黨的熱情和樹立科學探究的欲望。另外，小學教師還應(yīng)該充分利用學校信息化教育優(yōu)勢，組織中高年級學生進行紅色文化數(shù)字資源的搜集整理，搜集相關(guān)的圖片、視頻、影像等資料，引導以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，讓紅色文化精神深深烙印在學生腦海中。

3.充分挖掘當?shù)丶t色基因教育特色資源。小學應(yīng)該積極和當?shù)貓D書館、博物館、黨史研究室銜接，選擇收集適宜于小學生的紅色基因教育內(nèi)容，引入班隊會活動和思政教育活動之中，邀請相關(guān)研究人員進校園進班級為學生講述地方革命史。應(yīng)該組織教師和學生深入民間走訪，尋找健在的參加過紅軍、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭的老一輩革命者，整理他們的英雄事跡，請他們進校園進班級和學生進行“手拉手”活動。應(yīng)該尋訪當?shù)卦趯υ阶孕l(wèi)反擊戰(zhàn)中榮立過戰(zhàn)功的退役軍人或現(xiàn)役軍人，整理他們的英雄事跡，請他們進校園宣講愛國戰(zhàn)斗英雄故事。積極和地方醫(yī)院聯(lián)系，邀請在抗擊新冠疫情中作出積極貢獻的醫(yī)護人員為學生作報告，引導學生體會偉大的抗疫精神。

4.開展豐富多彩的紅色基因主題教育活動?！罢n外實踐活動是傳承紅色文化的重要渠道，是增強紅色信仰的良好載體”[2]。小學要以豐富多彩的主題活動為載體傳承紅色基因。

一是改革傳統(tǒng)的班會內(nèi)容和形式，將紅色基因教育作為班會教育的重要內(nèi)容之一，通過班會活動，組織學生收集、整理宣講當?shù)馗锩⑿廴宋锏氖论E和故事，誦讀、賞析革命詩詞，整理與當?shù)赜嘘P(guān)的紅色革命詩詞，開展唱紅歌比賽等活動。例如：國慶節(jié)前，班級可以組織以演唱紅色革命歌曲、宣講紅色革命故事、朗誦紅色精典詩詞為主要內(nèi)容的“三紅獻禮祖國”主題活動。班主任將班級學生按照性格特點和藝術(shù)特長分為“紅色革命歌曲演唱組”、“革命先烈故事宣講組”、“紅色精典詩詞朗誦組”，對于每個表演組的節(jié)目數(shù)量、內(nèi)容、時長、表演情感等作出詳細要求，每個組確定組長和副組長負責節(jié)目采編排練，同時班主任明確節(jié)目主持人并幫助主持人起草好主持詞并編排好節(jié)目單。在正式開展主題班會活動時，班主任由臺前退到幕后，支持鼓勵學生積極表演。

二是組建“傳承紅色基因、繼承光榮傳統(tǒng)”校園紅色教育興趣小組，收集整理適合小學生的紅色教育資源，以繪畫、文學創(chuàng)作、手抄報等形式展示和宣傳紅色基因教育。據(jù)筆者了解，某小學一位教師指導學生成立當?shù)馗锩攘液陀⑿勰７度宋镌娫~收集興趣小組，收集近現(xiàn)代和當代革命先烈和英雄模范人物所寫的詩詞，整理刊印成詩集，讓學生收藏并背誦其中詩詞，頗受師生好評。

三是把愛國影視教育納入家校共建內(nèi)容之列。學校、教師要積極和家長溝通，達成共識，利用周末、節(jié)假日和假期，或?qū)W校、班級統(tǒng)一組織、或由家長陪同學生觀看規(guī)定的愛國影視或?qū)ｎ}片，要求學生寫出觀后感，在一定范圍內(nèi)開展交流活動。

四是組織紅色書箱閱讀活動。班主任和任課教師選擇適合小學生閱讀的紅色革命書籍，布置閱讀作業(yè)、組織課外閱讀，組織班級同學開展交流閱讀心得活動。

5.在小學校園文化建設(shè)中突出紅色基因。小學應(yīng)該創(chuàng)建校園“紅色基因文化長廊”或“紅色基因宣傳墻”陣地，收集具有代表性的紅色基因教育內(nèi)容和富有地方特色的紅色教育資源，收集學生的相關(guān)作品，用文字、書畫、圖片等形式建立“紅色基因文化長廊”或“紅色基因宣傳墻”等宣傳陣地。在美化教室、校園黑板報、宣傳欄突出紅色教育主題。

6.組織開展參觀當?shù)丶t色教育基地的游學活動。“在進行紅色教育時，教育者應(yīng)遵循知行合一原則，既重視理論教育，又重視體驗參與、實踐鍛煉，利用鮮明的教學資源，把提高認識和培養(yǎng)行為相結(jié)合”[3]。小學應(yīng)該組織學生開展參觀紅色教育基地，讓學生近距離接觸紅色文化，組織學生參觀建國以來在黨的正確領(lǐng)導下當?shù)氐慕ㄔO(shè)成就。重視體驗式教學，帶領(lǐng)學生體驗“紅色精神代代相傳”的革命精神，如體驗“重走長征路”、參觀當?shù)馗锩沂考o念館等。

小學教育肩負著為國家的未來和中華民族偉大復興培養(yǎng)人才的奠基使命，必須多措并舉，將紅色基因教育融入思政教育之中，積極開展豐富多彩紅色基因教育，將愛國主義的種子深埋在學生的心田，從小培植學生的家國情懷，培養(yǎng)學生愛黨愛國愛民的精神。

參考文獻

[1]程雄飛，江平萍，洪雅萍.論小學階段“紅色基因”的習題化傳承[J].教學與管理，2018（27）.

[2]陳華在.紅色文化在中學校園中傳承的實踐探索[J].基礎(chǔ)教育研究.2019（14）.

[3]韓小桐，陳玉玲.中小學傳承紅色基因的路徑研究[J].新課程研.2019（02）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)黃家園小學）