鐘樂(lè)江

那年，我新調(diào)入一所學(xué)校，就接手了一個(gè)“燙手山芋”。上第一節(jié)課時(shí)，我走到教室門口，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)看看黑板，又看看我，一邊笑，一邊竊竊私語(yǔ)。我很納悶，進(jìn)去一看，原來(lái)黑板上用粉筆畫著我的漫畫頭像。頭像畫得有些夸張，看起來(lái)很丑。我當(dāng)時(shí)非常氣憤，目光朝學(xué)生一掃：“這是誰(shuí)畫的，有勇氣站上來(lái)嗎？”全班同學(xué)的目光“唰”地一下看向一名學(xué)生，他不得已站了起來(lái)，走到我面前，一副滿不在乎的傲慢樣子。我該怎么辦呢？責(zé)罵或者懲罰可能當(dāng)時(shí)會(huì)鎮(zhèn)住他，但不能從根本上解決問(wèn)題，他以后還會(huì)做類似的惡作劇。

我再一次看了看畫像，轉(zhuǎn)身走到這個(gè)學(xué)生面前，問(wèn)他的名字，他說(shuō)自己叫小明。一聽(tīng)他的名字，再想到學(xué)校布置的辦第一期班級(jí)黑板報(bào)的事，我靈機(jī)一動(dòng)，俏皮地說(shuō)：“你小子既然喜歡畫畫，那我就檢驗(yàn)一下你的水平。我們班正準(zhǔn)備辦一期‘學(xué)習(xí)園地’黑板報(bào)，其中的漫畫插圖，就由你負(fù)責(zé)。不過(guò)，我得提醒你，如果辦不好，我就拿你是問(wèn)?！币?jiàn)我沒(méi)像以前的老師那樣批評(píng)他，他點(diǎn)頭接受了任務(wù)。

這之后，小明帶領(lǐng)班上的幾個(gè)同學(xué)，把每一期黑板報(bào)都辦得有模有樣，在學(xué)校的評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，我也在班上表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，我把他和班上幾個(gè)有寫作興趣的同學(xué)組織起來(lái)，成立了一個(gè)“班級(jí)小報(bào)編輯部”，由他擔(dān)任組長(zhǎng)和美術(shù)編輯。

也許是我的寬容和幽默發(fā)揮了神奇的作用，也許是看見(jiàn)老師和同學(xué)們這么信任他，包容他的缺點(diǎn)，更重要的是，契合了他的興趣和特長(zhǎng)，不知不覺(jué)中，小明開(kāi)始變了，不僅愛(ài)搞惡作劇的毛病逐漸改掉了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，還熱心班級(jí)管理工作，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很快。

初中畢業(yè)后，小明以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣城重點(diǎn)高中。我把錄取通知書交給他時(shí)，說(shuō)：“你這個(gè)美術(shù)人才我是留不住了，希望你今后繼續(xù)努力，不斷發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和管理能力，更好地發(fā)展自己，成就自己！”小明也笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，留得住，我會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看您的。我以后也做老師，和你做同行，不就留住了嗎？”

作為班主任，我們要深入了解班上的學(xué)生，熟悉他們的興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)，合理安排他們的崗位。為了讓班上所有學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓所有學(xué)生在班級(jí)管理中都得到鍛煉，我們還可以打破班級(jí)干部“終身制”，實(shí)行定期換屆制，善用輪換管理制，讓更多學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，在班級(jí)管理中得到鍛煉。只要充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，像小明這樣喜歡惡作劇的學(xué)生也能積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，成為班級(jí)管理能手。（文中學(xué)生為化名）

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍