郭銀敏

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一課主要講述了國(guó)共第一次合作期間的重要史實(shí)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，筆者充分利用了廣州的博物館資源，采取先讓學(xué)生自主參觀博物館，再引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究歷史真相。通過參觀紀(jì)念館、課堂展示收集資料、材料研讀等方法，落實(shí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生能力。在講授本課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)片斷一：重回現(xiàn)場(chǎng)，收集資料

課前準(zhǔn)備：在上課前一周利用課余時(shí)間把班級(jí)學(xué)生分為4人一組，每個(gè)小組推舉出小組長(zhǎng)，從中共三大會(huì)址、國(guó)民黨一大會(huì)址、黃埔軍校三個(gè)地方中選擇一個(gè)，以小組為單位一起去參觀，并結(jié)合教材和收集到的資料進(jìn)行整理，提交調(diào)查報(bào)告，并在課堂上擇優(yōu)展示。

課堂展示：在收到每個(gè)小組的調(diào)查報(bào)告后，筆者選出了三份做的比較好的調(diào)查報(bào)告，邀請(qǐng)小組組長(zhǎng)給大家做講解。有著“歷史小博士”之稱的何同學(xué)代表他們小組介紹黃埔軍校，不僅提到了黃埔軍校的成立時(shí)的情況，還講述了國(guó)民革民軍的成立和黃埔軍校的關(guān)系，以及中國(guó)共產(chǎn)黨和黃埔軍校的聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第一個(gè)子目的內(nèi)容，說一說第一次國(guó)共合作的過程。

生：1923年6月，中國(guó)共產(chǎn)黨在廣州召開第三次全國(guó)代表大會(huì)（中共三大），正式?jīng)Q定同國(guó)民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。同時(shí)允許共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨。

1924年1月，孫中山在廣州主持召開了國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，部分共產(chǎn)黨員也參加了這次會(huì)議。中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開，標(biāo)志著國(guó)共兩黨合作的正式建立。

教師補(bǔ)充：國(guó)民黨一大把孫中山的舊三民主義發(fā)展為新三民主義，明確提出要反對(duì)帝國(guó)主義，要讓農(nóng)民“耕者有其田”，這使國(guó)民黨在反帝反封建上有了明確的目標(biāo);同時(shí)又確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。共同的反帝反封建的目標(biāo)成為兩黨合作的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)片斷二：共唱歌曲，走近北伐

展示《國(guó)民革命軍歌》，請(qǐng)同學(xué)們按照歌譜來(lái)演唱。

師：《國(guó)民革命軍歌》和《兩只老虎》都是由同一首外國(guó)民謠改變而來(lái)，但《國(guó)民革命歌》要早于今天大家所熟知的《兩只老虎》，并在二十世紀(jì)二十年代廣泛傳唱于中國(guó)大地。這首歌伴隨著北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的順利進(jìn)軍，掀起了國(guó)民革命的高潮，成為時(shí)代最強(qiáng)音。從歌詞中你能知道北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么嗎？

生：打倒列強(qiáng)，除軍閥。

師：1926年，廣州國(guó)民政府決定進(jìn)行北伐，推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。廣州國(guó)民政府以黃埔軍校學(xué)生為主力組建了國(guó)民革命軍，1926年7月，國(guó)民革命軍在廣州進(jìn)行北伐誓師大會(huì)，總司令蔣介石做了動(dòng)員發(fā)言，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始。請(qǐng)大家閱讀課本，找出北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目標(biāo)，主戰(zhàn)場(chǎng)和主要戰(zhàn)役等信息，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

北伐軍能以少勝多的原因有哪些？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和老師給出的材料進(jìn)行歸納。

材料一：中國(guó)的革命，自一九二四年開始，就由國(guó)共兩黨的情況起著決定的作用。由于兩黨在一定綱領(lǐng)上的合作，孫中山先生致力于國(guó)民革命凡四十年還未能完成的革命事業(yè)，在僅僅兩三年之內(nèi)，獲得了巨大的成就。

—《毛澤東選集》（第二卷）

材料二：北伐軍出師時(shí)，省港罷工委員會(huì)組織工人運(yùn)輸隊(duì)、宣傳隊(duì)、擔(dān)架隊(duì)隨軍出征。北伐軍攻打武漢時(shí)，漢陽(yáng)兵工廠工人舉行總罷工，斷絕了敵人的軍火來(lái)源，給吳佩孚以致命的打擊;農(nóng)會(huì)組織農(nóng)民替北伐軍當(dāng)向?qū)?、抬?dān)架、運(yùn)送物資支援北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。

—《中國(guó)近代現(xiàn)代史》

材料三：針對(duì)敵我兵力懸殊的形勢(shì)，國(guó)民革命軍在以加倫為首的蘇聯(lián)軍事顧問的建議下，制定了集中兵力、各個(gè)殲敵的戰(zhàn)略方針……蘇聯(lián)軍事顧問的幫助和蘇聯(lián)提供的物資援助，對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍也起了重要的作用。

—《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》

生1：材料一說，由于兩黨在一定綱領(lǐng)上的合作，革命事業(yè)在兩三年之內(nèi)獲得了巨大成就，可以看出國(guó)共合作是北伐軍順利進(jìn)軍的原因。材料一主要就是說1924至1926年革命事業(yè)的變化，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們知道這一時(shí)期正好是國(guó)共合作時(shí)期，所以說，國(guó)共合作是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)順利進(jìn)軍的原因之一。

生2：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行時(shí)爆發(fā)的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)也給了北伐軍極大的支持。材料二的內(nèi)容主要體現(xiàn)了工人、農(nóng)民對(duì)北伐軍的支持。課本中也說了，為支持北伐，中國(guó)共產(chǎn)黨在湖南、湖北組織農(nóng)民建立農(nóng)民協(xié)會(huì)，開展農(nóng)民運(yùn)動(dòng);工人運(yùn)動(dòng)也得到很大發(fā)展，上海工人在中共的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)了三次武裝起義，最終占領(lǐng)上海，開門迎接北伐軍進(jìn)入上海。

生3：從材料三可以看出，制定正確的戰(zhàn)略方針也是北伐軍順利進(jìn)軍的原因，還有蘇聯(lián)的幫助。因?yàn)楫?dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱，如果沒有正確的軍事策略，北伐軍不可能那么順利。

經(jīng)歷幾輪的循環(huán)教學(xué)后，筆者最大的感受就是學(xué)科核心素養(yǎng)和必備能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的滲透。在不斷摸索思考的過程中，筆者認(rèn)為要想在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力，要注意以下幾個(gè)問題。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化興趣為動(dòng)力

對(duì)初中學(xué)生而言，他們很多人還認(rèn)為歷史就是故事，一旦發(fā)現(xiàn)歷史課堂上的內(nèi)容沒有他們認(rèn)為的那么好玩、有趣，學(xué)習(xí)興趣就開始減弱。后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)歷史還要記住那么多年代，學(xué)習(xí)興趣更弱了。所以在平時(shí)教學(xué)中，我通常會(huì)加入一些能吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容。比如本課的歌曲，它的曲子很簡(jiǎn)單，有一些音樂基礎(chǔ)的學(xué)生都能看出來(lái)它和《兩只老虎》的曲子一樣。這樣就能吸引他們的好奇心，為什么要用兒歌做軍歌，激發(fā)他們探究的欲望。

2.善用地方歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

廣州歷史悠久，歷史資源豐富。尤其是近代以來(lái)，廣州因?yàn)槠涮厥庑?，更是成為近代很多重大事件的發(fā)生地。僅和本課內(nèi)容有關(guān)的遺址就有中共三大舊址、國(guó)民黨一大舊址、廣州國(guó)民政府、省港大罷工舊址、黃埔軍校和農(nóng)講所等。學(xué)生通過參觀這些遺址，不僅可以知道國(guó)共合作、國(guó)民政府的建立、國(guó)民革命軍的組建、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列歷史史實(shí)，也會(huì)對(duì)廣州的過去更加了解，拉近學(xué)生和歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，夯實(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)的形成離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。不管是建立歷史時(shí)空觀念，還是進(jìn)行歷史解釋，都是建立在熟知?dú)v史事件的基礎(chǔ)之上，所以課堂的另一重要任務(wù)是能讓學(xué)生真正掌握本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。這時(shí)，適當(dāng)?shù)牟牧暇毩?xí)能起到良好的作用，所以，筆者每堂課都會(huì)選取合適的材料，用心設(shè)計(jì)問題，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行分析解答。這既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也能提高學(xué)生閱讀材料，提煉信息的能力，為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【本文系廣州市教科規(guī)劃課題“初中生歷史核心素養(yǎng)三維測(cè)評(píng)模型的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：202012658）成果之一】

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧瑩.以“導(dǎo)賞”促進(jìn)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2017（12）：39-41.