中國鋼琴音樂發(fā)展已逾百年，演奏人才也已在世界舞臺上不斷展露風(fēng)采，可以說，從鋼琴音樂創(chuàng)作到演奏都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，中國鋼琴學(xué)人更是達(dá)到了世界最多[1]。其中，鋼琴教育因寓教于樂、有助于提升精神文化生活品質(zhì)等特點(diǎn)受到了越來越多的青睞，已成為老年藝術(shù)教育的重要組成部分。

從國內(nèi)現(xiàn)狀和國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，數(shù)碼鋼琴集體課有利于合理利用現(xiàn)有資源。但受目前軟硬件條件的制約，老年大學(xué)等機(jī)構(gòu)大多采用集體課的形式。如何合理調(diào)配現(xiàn)有資源，提升教學(xué)效果，滿足老年學(xué)員多樣的需求，是當(dāng)下老年鋼琴教育亟待解決的問題。數(shù)碼鋼琴集體課具有良好的教學(xué)應(yīng)用場景，在老年鋼琴教學(xué)中尤其如此。

（一）老年學(xué)員特點(diǎn)及其鋼琴教學(xué)活動(dòng)的特殊性

一是生源構(gòu)成復(fù)雜。一個(gè)鋼琴教學(xué)班中有醫(yī)生、中學(xué)教師、公務(wù)員、會計(jì)師、全職太太等，不同的職業(yè)、不同的人生經(jīng)歷使得他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各異：圓兒時(shí)鋼琴夢的、方便給孫子輔導(dǎo)……，社會原因、個(gè)人原因、經(jīng)濟(jì)原因、時(shí)間原因不一而足。但無論背景如何，愉悅身心、提高精神文化生活質(zhì)量是他們學(xué)習(xí)鋼琴的共同訴求，他們以滿足自我享受、自我滿足為個(gè)人訴求，而非某個(gè)特定目標(biāo)。二是在生理和心理上具有獨(dú)特性?！袄夏耆藱C(jī)體的生理結(jié)構(gòu)與功能隨著年齡遞增日益衰老，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的普遍的自然規(guī)律”。從生理角度看，他們骨骼已基本定型，手大有力但靈敏度、協(xié)調(diào)性相對較差。此外，記憶力、聽覺和大腦的反應(yīng)力也在走下坡路。從心理角度看，他們學(xué)琴是發(fā)自內(nèi)心的渴望，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)；他們擁有豐富的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受、鑒賞音樂的能力更好。以情感表達(dá)為主的教學(xué)活動(dòng)更符合老年人生理和心理的特征。

雖然國家對于終身教育、完全教育愈發(fā)重視，但是對于鋼琴教學(xué)這種對軟硬件要求相對較高的學(xué)科來說，正是由于老年學(xué)員的特殊性，以及背景不同、音樂基礎(chǔ)差異較大，加之開展老年鋼琴教學(xué)的機(jī)構(gòu)軟硬件條件欠缺，老年鋼琴教學(xué)大多采用集體課的形式。

（二）受教學(xué)軟硬件條件影響采取集體課教學(xué)

近年來，雖然參加鋼琴學(xué)習(xí)的老年學(xué)員人數(shù)逐年增多，然而老年鋼琴教學(xué)的投入?yún)s沒有相應(yīng)增加。鋼琴教室不夠、鋼琴數(shù)量不足、師生比過低等問題一直得不到改善，老年鋼琴教學(xué)無論是硬件還是軟件都無法滿足實(shí)際需求。從目前普通的老年大學(xué)配置來說，一個(gè)區(qū)級的老年大學(xué)一般擁有一間或兩間鋼琴教室，配備一架或兩架鋼琴，卻要招收幾十到幾百名學(xué)員。教師不得不采取集體課的方式，用一架鋼琴同時(shí)教十幾甚至是幾十人。以重慶市渝中區(qū)老年大學(xué)為例：采用一對多的上課形式，通常10—16人分為一個(gè)教學(xué)班，每班每周一次課，每次課2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘。教室內(nèi)有一至數(shù)架（不多于5架）鋼琴，教師一般采用集體講授，分別上琴還課的方法進(jìn)行教學(xué)。集體講授時(shí)，學(xué)員上課只能“干聽”“干看”，上手實(shí)踐時(shí)則需依次排隊(duì)，每人試奏一兩分鐘，教學(xué)質(zhì)量無從談起。

數(shù)碼鋼琴又稱電鋼琴，是一種電聲樂器。數(shù)碼鋼琴同傳統(tǒng)鋼琴一樣有88個(gè)鍵，具有一定的觸鍵變化，可以通過演奏，控制聲音的強(qiáng)弱、長短等。數(shù)碼鋼琴具備豐富、逼真的多種樂器模擬音色。作為一種新型教學(xué)形式，數(shù)碼鋼琴集體課打破了傳統(tǒng)“一對一”的教學(xué)形式，建立以數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)為依托的“一對多”的集體課鋼琴教學(xué)形式。

（一）國際和國內(nèi)的研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，鋼琴集體課教學(xué)開始在國外的專業(yè)音樂教育和普及音樂教育中得到普遍重視。先有日本新型音樂教學(xué)系統(tǒng)“ML”（musiclaboratory system），后有美國“鋼琴實(shí)驗(yàn)室”（piano laboratory）的成功開發(fā)運(yùn)用。自1988年起，英皇（MBS）準(zhǔn)許使用數(shù)碼鋼琴來考核所有的鋼琴等級。此外伊斯曼音樂學(xué)院（Eastman）、印第安納大學(xué)音樂學(xué)院（Indiana University）、密歇根大學(xué)（The University of Michigan）等國外院校也在開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課。

數(shù)碼鋼琴集體課引入我國已有十幾年，隨著數(shù)碼鋼琴技術(shù)的不斷成熟和完善，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢充分顯現(xiàn)。這種新的鋼琴教學(xué)形式開始在專業(yè)音樂藝術(shù)院校、中高等師范院校以及綜合性大學(xué)等得到了廣泛運(yùn)用。在開展實(shí)踐的同時(shí)，相關(guān)院校和學(xué)者也就數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)方式、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)勢及局限等方面進(jìn)行了卓有成效的探索。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中，1995—2001年關(guān)于數(shù)碼鋼琴集體課方面的文獻(xiàn)共859篇。只是這些探索絕大部分集中在音樂專業(yè)院校和高等師范院校這兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域特別是老年教學(xué)領(lǐng)域涉及很少。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課用于老年鋼琴教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于“數(shù)碼鋼琴集體課的研究”的研究領(lǐng)域無論數(shù)量還是質(zhì)量都十分顯著。但通過對中國知網(wǎng)中 “數(shù)碼鋼琴集體課的研究” 的檢索分析，老年音樂鋼琴教育的文獻(xiàn)數(shù)量有限（大約70篇），且主要集中于老年鋼琴教育的地域性研究，以通過教學(xué)實(shí)際問題提出相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面的理論分析為多。將數(shù)碼鋼琴集體課與老年鋼琴教學(xué)相結(jié)合的文獻(xiàn)相對較少，可以說是鳳毛麟角。筆者堅(jiān)信，基于前人有關(guān)于數(shù)碼鋼琴集體課和老年鋼琴教學(xué)的研究成果，數(shù)碼鋼琴集體課將為老年鋼琴教育教學(xué)建立一個(gè)新的教學(xué)模式。借助這一模式，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限，有利于老年鋼琴教學(xué)的全面建設(shè)，更有利于全民音樂文化素質(zhì)的普及和提高，更符合我國全面教育、終身教育的發(fā)展趨勢。

（三）數(shù)碼鋼琴集體課能有效提升集體課教學(xué)效果

發(fā)揮數(shù)碼鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢，有利于提升老年鋼琴集體課教學(xué)效果。從國內(nèi)現(xiàn)狀和國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，采用數(shù)碼鋼琴集體課有利于合理利用現(xiàn)有資源、滿足老年鋼琴教育需求，有利于鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)從而具有必要性；同時(shí)，在保障老年鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量、提高老年鋼琴教育的普及率、適應(yīng)老年鋼琴教育的非專業(yè)特點(diǎn)等方面，數(shù)碼鋼琴課的可行性也是毋庸置疑的。

（一）解決供需關(guān)系不平衡的重要途徑

數(shù)碼鋼琴集體課的開展是解決老年鋼琴教學(xué)供需不平衡的重要途徑。所謂的“供需不平衡”體現(xiàn)在兩方面，一是設(shè)備供給不足，二是師資供給不足。

與鋼琴動(dòng)輒上萬的價(jià)格相比，數(shù)碼鋼琴三千左右的價(jià)格顯得更為親民。體積上也更為小巧，能滿足在標(biāo)準(zhǔn)教室里同時(shí)布置十幾到二十幾架琴的需求。所以，采用數(shù)碼鋼琴并搭配相應(yīng)的數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，就能輕松實(shí)現(xiàn)在不增加教室、不增加總投入的情況下，添置更多的教學(xué)用琴，滿足更多人的學(xué)琴需求?！皵?shù)碼鋼琴集體課打破傳統(tǒng)的‘1對1’封閉式的教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率”，將數(shù)碼鋼琴投入老年鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，將從根本上解決老年鋼琴教學(xué)硬件設(shè)備供給不足的問題。

培養(yǎng)一名合格的老年鋼琴教師不是一蹴而就的事情。在音樂教師數(shù)量尚不能滿足義務(wù)教育需求的國情下，提高老年鋼琴教學(xué)的師生比在短期內(nèi)更難實(shí)現(xiàn)。那么，緩解師資供給不足的途徑唯有提高教師在單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)產(chǎn)出——在不降低授課質(zhì)量的同時(shí)教授更多的學(xué)員。數(shù)碼鋼琴集體課恰好能做到一人授課，眾人受益，擴(kuò)大知識覆蓋面，提高了教師產(chǎn)出效率和質(zhì)量，師資供給不足的問題雖不能從根本上得到解決，但是能在短時(shí)間內(nèi)得到極大的緩解。因此，數(shù)碼鋼琴集體課是目前解決師資供給不足的重要途徑之一。

（二）實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的必由之路

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成：通過對旋律、速度、調(diào)性、和聲、踏板應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，得以準(zhǔn)確把握演奏表現(xiàn)的情感、音樂形象；通過對不同時(shí)期的不同風(fēng)格的作品認(rèn)識，進(jìn)一步理解音樂的內(nèi)在美和內(nèi)在力量，形成表象和想象；通過重奏、合奏、協(xié)奏等各種演奏形式，讓學(xué)員體會到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感，音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高；通過教學(xué)中的互相觀摩，學(xué)員間取長補(bǔ)短，體會和感知演奏時(shí)與聽眾的交流，提高演奏能力；通過教學(xué)中的各種互動(dòng)，激發(fā)他們的積極思考，開闊思路，以發(fā)展他們的音樂邏輯思維能力；通過簡易配彈等一些創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，能給學(xué)員們提供一個(gè)即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境和機(jī)會。數(shù)碼鋼琴集體課為廣大學(xué)員提供了一個(gè)利于感知、理解音樂，便于掌握音樂知識的學(xué)習(xí)平臺，是實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的必由之路。

（一）數(shù)碼鋼琴集體課有助于提升教學(xué)質(zhì)量。由于集體課這一“大課”形式，使得教師必須要遵循大課的教學(xué)規(guī)律，事先擬定教學(xué)計(jì)劃，課前準(zhǔn)備課后總結(jié)，有步驟、有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法，極大地避免了“經(jīng)驗(yàn)談”“即興論”等隨意上課的情形出現(xiàn)。比如，重慶市渝中區(qū)老年大學(xué)，多年來采用鋼琴大課的形式，要求授課教師提交大課的備課文本，對授課教師的規(guī)范性起到了一定的約束作用。同時(shí)，數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，成為豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、拓展教學(xué)手段的助力。一方面極大地豐富了教師上課的教學(xué)手段、教學(xué)方法，比如可進(jìn)行獨(dú)奏、合奏等多種演奏形式。另一方面對教師授課提出了更高的要求，教師要對系統(tǒng)的各個(gè)功能熟悉的同時(shí)，能夠合理、巧妙地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合加以運(yùn)用。因此，新型教學(xué)模式在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效地?cái)U(kuò)大受教育對象，極大地提高了教學(xué)生產(chǎn)力。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課的開展為老年鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)并行創(chuàng)造了條件，使因材施教得以實(shí)現(xiàn)。雖然老年鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)是愉悅身心，但是細(xì)分到每個(gè)學(xué)員身上則是千差萬別的。這就要求教師在課堂上不僅要有集體講解還要有個(gè)別輔導(dǎo)，而數(shù)碼鋼琴的中控系統(tǒng)能在每個(gè)學(xué)員單獨(dú)練習(xí)的同時(shí)，讓教師單獨(dú)聆聽一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)員的演奏，并且馬上通過耳機(jī)進(jìn)行一對一有針對性的指導(dǎo)。

（三）與老年鋼琴教學(xué)的結(jié)合有利于數(shù)碼鋼琴集體課揚(yáng)長避短。老年鋼琴教學(xué)具有兩個(gè)顯著的特性：普及性、非專業(yè)性。所謂普及性即要求受眾面廣，所謂非專業(yè)性即要求重藝術(shù)表達(dá)輕技術(shù)訓(xùn)練。數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢恰好能符合以上訴求：集體課增加了教學(xué)受眾面；數(shù)碼鋼琴強(qiáng)大的功能有利于音樂藝術(shù)性的訓(xùn)練和表達(dá)。而數(shù)碼鋼琴集體課的劣勢，如鍵盤的觸鍵感不如鋼琴、講解的精度不如“一對一”等等，在老年鋼琴教學(xué)中都被屏蔽掉了。目前，一些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就將數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在少兒鋼琴培訓(xùn)中，并且取得了較好的教學(xué)成果。珠玉在前，我們有理由相信，數(shù)碼鋼琴集體課和老年鋼琴教學(xué)是“天作之合”，將取得事半功倍的效果。

“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”+“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”+“集體上課的形式”=數(shù)碼鋼琴集體課，這一新型教學(xué)模式，非常符合老年鋼琴教學(xué)當(dāng)下的需求，更適應(yīng)老年鋼琴教學(xué)發(fā)展的趨勢，將會得到越來越多老年鋼琴教學(xué)工作者的青睞，是老年鋼琴教學(xué)未來發(fā)展的方向。

[1]趙柯麗：《從卞萌論著看中國鋼琴音樂文化研究發(fā)展》，《音樂生活》2020年第8期，第17-20頁。

肖玲嘉 重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院講師