在教育改革不斷推行的新時代，各大高等院校也緊跟時代發(fā)展步伐，更好地踐行全新的教學思想，為學生提供了良好的學習環(huán)境，尤其體現(xiàn)在聲樂教學的工作創(chuàng)新之中。在對高等院校聲樂教學等相關(guān)內(nèi)容進行把握的過程中，要積極結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀，靈活調(diào)整教學策略，使學生對這一學科充分感興趣，才能夠主動創(chuàng)新、主動思考、主動判斷，這對于提升學生音樂素養(yǎng)也具有十分重要的積極影響。

新的教學理念更加強調(diào)學生的全面發(fā)展，在對高等院校的聲樂教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，要結(jié)合學生的素質(zhì)培養(yǎng)需求，以興趣為驅(qū)動力，使學生可以主動探究、主動學習。在對聲樂教學工作進行部署的過程中，要結(jié)合國際大環(huán)境的基本情況，更好地對多元文化思想進行展現(xiàn)，使學生可以從綜合角度，把握具體的聲樂知識和聲樂情感。因此，本文在對本課題進行探究的過程中，以高校聲樂教學的基本目的為抓手，重點探究提升高校聲樂教學水平的策略和方法。

高等院校在發(fā)展的過程中，要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，既需要提升自身的綜合教學實力，也需要考慮到學生的不同學習情況。通過正確引導(dǎo)，使學生可以在潛移默化之中，優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。在對高等院校的聲樂教學工作進行展現(xiàn)的過程中，應(yīng)明確開展聲樂教學的基本目標，這樣才能夠在全新的優(yōu)惠政策之下展現(xiàn)具體的教學方向。一般來講，在對重要價值等內(nèi)容進行分析的過程中，我們主要將內(nèi)容闡述如下：

（一）基于優(yōu)化學生綜合素質(zhì)的價值分析

進入到21世紀，在教學改革中更加強調(diào)素質(zhì)教育理念，也就是說，學生不僅要學會學習，也要在探究的過程中知道學什么，這樣才能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。而對于聲樂課程來講，作為素質(zhì)教育理念滲透的重要途徑，可以更好地優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)。學生既可以掌握文化知識，也可以豐富自身的學習認知，整體的學習氛圍更加開放包容，也可以在思維碰撞的過程中，使學生有更多的學習想法。

（二）基于良好教學改革策略落實的價值分析

在對高等院校的聲樂教學內(nèi)容進行實踐的過程中，積極豐富聲樂教學的內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展需求。很多教學改革策略可以在高等院校發(fā)展中得以踐行，也可以提升我國整體的發(fā)展水平。尤其是在改革開放的相關(guān)政策的推動之下，學生在學習過程中，深受多種思維的影響，可以通過多元文化內(nèi)容的探究，突破傳統(tǒng)應(yīng)試體制的限制，明確我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特質(zhì)，在教學過程中，學生積極優(yōu)化聲樂素質(zhì)，促進中西方文化的交融，更好地開闊自身的學習視野。

（三）優(yōu)化學生審美體驗

從聲樂教學本質(zhì)屬性的角度來看，高等院校積極加強聲樂教學十分重要。在對各項教學活動進行組織和創(chuàng)建的過程中，帶領(lǐng)學生進入音樂盛宴之中，可以為自身帶來良好的精神愉悅感。尤其是在大學階段，聲樂學習給予自身一定的鼓勵和放松。在學習壓力比較大的時候，放松心情，陶冶情操，優(yōu)化學生自身的文化修養(yǎng)，這也是高等院校積極加強聲樂教學的重要目標，通過藝術(shù)教育內(nèi)涵的滲透，使學生的學習更加有動力。

對于高等院校聲樂教學的發(fā)展來講，主要是為了踐行素質(zhì)教育的發(fā)展理念，以音樂為基本的載體，拓展學生的藝術(shù)知識。因此，探索這一課題也需要把握具體的教學原則。在對具體教學內(nèi)容進行把握的過程中，還需遵循以下原則：

（一）注重整體評價原則的落實

在對高等院校的聲樂教學實踐進行把握的過程中，要從整體的角度出發(fā)，了解學生的學習狀態(tài)。一般來講，要從宏觀政策落實的角度入手，讓學生喜愛唱歌、喜愛學習音樂，對精神內(nèi)涵進行展現(xiàn)。尤其是音樂興趣的吸引，并不是一蹴而就的，要通過長期的熏陶，使學生在優(yōu)化自身學習素養(yǎng)的同時，了解聲樂學習的基本作用。所以，要從宏觀角度入手，對歌唱的情感審美能力進行評價。通過聲樂理論基礎(chǔ)知識和社會實踐的結(jié)合，強化學生對于聲樂技巧的訓(xùn)練。

（二）注重綜合發(fā)展的原則

在對高校的聲樂教學內(nèi)容進行把握的過程中，要考慮到學生的綜合音樂素質(zhì)。也就是說，除了基本的理論知識之外，也要對學生自身的現(xiàn)場表演、現(xiàn)場創(chuàng)作、欣賞分析、審美等各項能力進行優(yōu)化。從宏觀角度出發(fā)，對聲樂這門學科有正確的理解，這樣才能夠最大程度發(fā)揮聲樂教學的基本價值，使學生的學習發(fā)展更加高效。

（三）注重音樂紐帶作用

高等院校的聲樂教學要結(jié)合具體的專業(yè)知識，以音樂知識為基本紐帶，使學生自身的藝術(shù)能力更強，既要把握學生眼界的開闊，也要從知識延伸的角度出發(fā)，使學生關(guān)注基本的聲樂知識，拓展想象空間。在教學過程中，要充分關(guān)注學生自身的音樂創(chuàng)作欲望。通過創(chuàng)新意識，使學生從動態(tài)化的角度出發(fā)，促進學生思維能力的發(fā)展。

（四）注重學生聲樂綜合發(fā)展的原則

在對學生的聲樂教學情況進行了解的過程中，也要從學生發(fā)展創(chuàng)造潛力挖掘等不同的視角出發(fā)，以學生原有的聲樂基礎(chǔ)為基本突破點，對學生的各項綜合能力進行優(yōu)化。根據(jù)學生現(xiàn)有的聲樂能力，對未來的發(fā)展可能性進行預(yù)測?；诙鄬哟蔚墓膭詈椭С?，使學生在發(fā)揮自身無限想象力和主觀能動性的同時，對聲樂有基本的認知。

在對上述內(nèi)容進行分析的過程中，我們對高等院校加強聲樂教學的重要價值進行了分析和研究，從基本論述中可以看出，聲樂教學不僅可以豐富學生的精神文化內(nèi)涵，通過教學內(nèi)容和教學創(chuàng)新方法，提升學生的整體素養(yǎng)。在教學過程中，既要了解國內(nèi)的教學情形，也要重點把握國際化的教學模式，使學生在學習的過程中，可以充分了解聲樂知識學習的基本內(nèi)涵。具體來講，在對策略部分進行分析和探究的過程中，有以下幾點思考：

（一）注重多元化教學模式

高等院校在對聲樂教學進行推進的過程中，應(yīng)明確具體的教學目標，以藝術(shù)培養(yǎng)為基本的突破點，強調(diào)綜合化的學習。1.要求學生在學習過程中，要優(yōu)化自身的綜合能力，從宏觀角度對各類學習資料進行搜集。通過正確的判斷與同學進行溝通與協(xié)作，對感興趣的話題進行進一步研究和表達。尤其是在傳授聲樂知識的過程中，要從基本的識譜、唱歌等相關(guān)角度入手，了解具體曲目的文化背景和社會風俗，這樣可以在教學過程中，使學生豐富自身的學習思維，提升全面發(fā)展的綜合能力。2.在聲樂教學中，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在感同身受的過程中，了解具體曲目的欣賞和創(chuàng)作意圖。3.聲樂教學也需要與其他音樂相關(guān)的學科進行緊密結(jié)合。換句話說，要突破音樂知識的限制，更好地加強音樂學科的延伸。

（二）加強情感表達，完善聲樂研究

在具體的聲樂教學過程中，也要與傳統(tǒng)的文化知識講解區(qū)分開來，更好地通過正確引導(dǎo)，使學生可以真正地融入聲樂知識的探索中來。在教師的正確指導(dǎo)之下，了解更多的聲樂知識。在對各類場景進行準備和描述的過程中，可以通過開放式音樂情景的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學生主動探究、體驗并加強創(chuàng)新，這時教師可以采取以下措施：

首先，對相應(yīng)的場景進行創(chuàng)設(shè)，更加科學地豐富學生的學習實踐，整體的聲樂學習氛圍更加濃厚，可以讓學生感同身受，激發(fā)自身的學習熱情。尤其是要積累歌唱的情感，將整體的音樂表達準確，豐富學生的想象力。在構(gòu)思的過程中，把握聲樂的學習精髓。其次，要激發(fā)學生無限的聲樂創(chuàng)造力。從聲樂文化講解的角度出發(fā)，使學生在積累的過程中，對音樂知識有正確的了解，結(jié)合聲樂藝術(shù)，使學生在自我探究的過程中，對各類音樂文化有正確的見解。

（三）加強溝通與交流，完善團結(jié)協(xié)作精神

針對聲樂學科具體的教學屬性，高等院校在聲樂內(nèi)容教學過程中，要強調(diào)合作性學習模式，使教師與學生之間、學生與學生之間可以達到高度合作的狀態(tài)。通過積極主動的配合，對涉及聲樂內(nèi)容的知識進行科學的研究，加強知識延伸與拓展，既要明確學習目標，也要通過思想溝通，了解自身學習中的問題。比如，每個階段教師可以布置一定的課后練習。學生在學習的過程中，可以主動了解自身對于聲樂的認識和理解，加強問題指引，可以使課堂教學氛圍更加和諧，也可以緩解學生練習過程中的緊張情緒。

（四）結(jié)合學生情況，實施分層教學

在聲樂教學過程中，也要注重分層次教學模式的應(yīng)用。也就是說，根據(jù)學生不同的聲樂基礎(chǔ)，分層次地對教學作業(yè)、教學安排進行部署，使學生的學習更加有動力。針對不同的學習內(nèi)容，教師可以制作一些小視頻，讓學生進行觀看復(fù)習和鞏固。比如，一些學生學習技術(shù)比較薄弱，在學習的過程中，認為學習壓力較大，這時，就可以引導(dǎo)學生對聲樂要有一定的信心，要實現(xiàn)音樂技術(shù)的突破，這樣通過正確的引導(dǎo)，使學生的學習有的放矢，對于學生學習情感的優(yōu)化具有十分重要的作用。

綜合以上內(nèi)容分析，高等院校在對聲樂教學內(nèi)容進行把握的過程中，以素質(zhì)教育理念為基本的突破點，更好地強化聲樂教學質(zhì)量是十分重要的。在這個過程中，要考慮到學生綜合素質(zhì)提升的基本需求，科學部署聲樂教學方案，從而通過合理措施的落實，為學生的全面發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

[1]易秒英：《現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型：中國民族聲樂教學的哲學基礎(chǔ)》，《人民音樂》2015年第10期。

[2]孫雪梅：《論信息技術(shù)背景下高校聲樂教學創(chuàng)新研究》，《音樂生活》2021年第1期。

申欣欣 山西工程科技職業(yè)大學講師