劉焱

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)文化以及綜合國力發(fā)展進(jìn)入新階段，正開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。在我國綜合國力和國民收入與日俱增的背景下，人民群眾對精神文化需求也呈現(xiàn)出了嶄新的態(tài)勢。

人民群眾對音樂藝術(shù)的精神需求也朝向了品質(zhì)化方向發(fā)展，當(dāng)前，我國對歌唱藝術(shù)和器樂演奏藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的群體占國民總?cè)丝诘谋戎卦絹碓酱?，越來越多的人群對掌握一門音樂藝術(shù)技能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欲望，除了能夠鑒賞音樂之外，也想親身體驗(yàn)“制造音樂”的精神愉悅感。所以，音樂普及培訓(xùn)工作也成為了全民藝術(shù)普及的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國音樂普及工作數(shù)字化建設(shè)數(shù)字化建設(shè)主要方向體現(xiàn)在MOOC（慕課）課程模式中，即利用多媒體元素與ICT技術(shù)相結(jié)合，通過在線公開課程、講座實(shí)錄等環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式對高校學(xué)生來開展數(shù)字化音樂普及工作，MOOC相比線下音樂普及工作具有極大的優(yōu)勢，那么MOOC本身具有的特點(diǎn)是：1.受眾群體規(guī)模大，MOOC的在線觀看人群并不受限制，受音樂普及工作惠及的人數(shù)相比線下課程培訓(xùn)呈幾何倍數(shù)的增加。2.開放性、兼容性強(qiáng)，不再受時(shí)間地點(diǎn)、資源條件等方面的限制。那么這些特點(diǎn)就導(dǎo)致了它就是一個(gè)大眾化的音樂普及課程，它并不會因?yàn)閭€(gè)體的差異化、個(gè)性化而做出內(nèi)容上的調(diào)整和改變。而在精神文化需求的新發(fā)展階段下，人民群眾將更加突出追求自身的成長與提升，對各種音樂藝術(shù)文化中不同類型的文化產(chǎn)品有著自身的接受度和認(rèn)可度，這就導(dǎo)致了音樂普及工作具體到每一個(gè)人中就會出現(xiàn)個(gè)性化、差異化的現(xiàn)象。

音樂普及工作有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在音樂各門類專業(yè)的學(xué)習(xí)中，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體所表現(xiàn)出來的差異性極大，每個(gè)個(gè)體在對課程內(nèi)容的接受程度、音樂藝術(shù)不同類型風(fēng)格的喜好程度、自身身體的生理?xiàng)l件等方面均存在較大的差異化，那么MOOC模式就不能夠針對個(gè)體來解決這些實(shí)際問題，相反，利用線下一對一教學(xué)模式進(jìn)行音樂普及工作時(shí)，這些問題都會迎刃而解，但是線下音樂普及工作的工作效率相比較數(shù)字化信息化的MOOC模式又存在著較大的差距。

所以，在保留線下音樂普及工作的優(yōu)勢前提下，在保留MOOC課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化、信息化高速發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢為音樂普及工作新發(fā)展尋求建設(shè)新模式的數(shù)字平臺也是一種開拓創(chuàng)新的新趨勢。這即是本文關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺”（下文簡稱為全民音樂普及數(shù)字平臺或數(shù)字平臺）建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新性思考的目的。

人民群眾對音樂藝術(shù)中聲樂演唱與器樂演奏的業(yè)余學(xué)習(xí)是從音樂愛好者的角度出發(fā)來進(jìn)行的，本質(zhì)是為了豐富業(yè)余生活的精神文化需求，這不同于專業(yè)音樂高校學(xué)生以職業(yè)化為目的進(jìn)行的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)，其中存在較大差異。由于業(yè)余學(xué)習(xí)音樂只是對音樂進(jìn)行一定限度的學(xué)習(xí)，所以在演奏演唱時(shí)，一定會存在不準(zhǔn)確性因素，那么這些因素就會導(dǎo)致音樂愛好者在音樂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各類問題和偏差。

智能化AI評價(jià)系統(tǒng)則會對演奏演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差進(jìn)行識別，進(jìn)而糾正問題，促進(jìn)音樂愛好者的學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)前國內(nèi)已上線的音樂軟件產(chǎn)品已與此存在相關(guān)的識別技術(shù)，例如“節(jié)奏大師”“唱吧”“AI音樂學(xué)院”等軟件。目前此類技術(shù)的應(yīng)用還有待完善成熟，但是此類數(shù)字音樂科技已開始崛起發(fā)展。

近年來，在音樂及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域出現(xiàn)了Music AI（音樂人工智能），其中就涉及了智能音樂教學(xué)、智能音樂分析的相關(guān)技術(shù)，筆者查閱一些相關(guān)資料，對相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新思路進(jìn)行淺析歸納。

（一）數(shù)字技術(shù)音準(zhǔn)評判模塊

在音樂中，對每個(gè)獨(dú)立音符的音準(zhǔn)特征進(jìn)行提取是利用計(jì)算機(jī)分析音樂的關(guān)鍵之一。在演奏演唱中，音準(zhǔn)是構(gòu)成每一首音樂作品的關(guān)鍵因素之一，以鋼琴為例，鋼琴有88個(gè)按鍵，那么它們對應(yīng)這88個(gè)音符的音準(zhǔn)值（即Hz，物體每秒的震動頻率），將音準(zhǔn)值提取輸入音準(zhǔn)評判模塊中，使得該模塊具有對鋼琴88個(gè)按鍵音準(zhǔn)識別的能力，考慮到演奏中，樂器材質(zhì)、琴弦校音氣溫誤差、演奏者發(fā)揮等因素，可能在彈奏音符時(shí)，音準(zhǔn)值會存在細(xì)微偏差，那么將每一個(gè)音符的音準(zhǔn)值評判設(shè)置一個(gè)誤差區(qū)間，例如鋼琴的a1鍵音準(zhǔn)值為440Hz，假如琴弦校音存在誤差，a1實(shí)際彈奏音準(zhǔn)值為435Hz，考慮到435Hz與440Hz實(shí)際差別不大，435Hz就在音準(zhǔn)值評判為正確的區(qū)間內(nèi)，那么按照這個(gè)思路將一首樂曲的音準(zhǔn)值信息輸入模塊中，那么該模塊就具備了識別此樂曲的演奏者對每一個(gè)音符的演奏是否正確的能力。

（二）數(shù)字技術(shù)時(shí)值識別模塊

在音樂中，每個(gè)獨(dú)立音符的時(shí)值特征（音符發(fā)音持續(xù)的時(shí)間）進(jìn)行提取也是利用計(jì)算機(jī)分析音樂的關(guān)鍵之一。在時(shí)值識別模塊中我們可以確定每個(gè)音符的持續(xù)時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間是絕對時(shí)間（例如0.1秒、0.2秒）。而在實(shí)際的演奏中，每個(gè)人的風(fēng)格和對音樂作品的熟練程度存在較大差別，直接比較絕對的時(shí)間長度會使得評判結(jié)果變得不具有說服力。因而筆者認(rèn)為該模塊通過比較音長與每個(gè)單位拍以及整個(gè)樂曲的時(shí)間比例（例如1/100、1/50）來確定音長的正確與否，這樣就避免了熟練程度和演奏風(fēng)格對評判結(jié)果帶來的影響，同樣，該模塊也應(yīng)該加入評判的誤差區(qū)間，這樣就會使得評判更加客觀。（筆者認(rèn)為休止符按照上述原理也應(yīng)該可以使用此評判模塊）

演奏演唱音樂作品，對音符正確性的掌握是至關(guān)重要的，當(dāng)音樂智能化評判系統(tǒng)能夠具備音準(zhǔn)和時(shí)值的評判能力時(shí)，那么它對于音樂愛好者學(xué)習(xí)音樂將具有重大意義。

音樂普及入門學(xué)習(xí)對于音樂愛好者來說，它的意義在于愛好者通過對音樂的學(xué)習(xí)能夠掌握演奏演唱的能力，以及是否能夠依托這個(gè)能力進(jìn)行表演音樂作品，從而達(dá)到娛樂身心、提高生活品質(zhì)的目的。數(shù)字平臺的音樂智能化示范、伴奏系統(tǒng)不但可以促進(jìn)音樂愛好者更快更好完成一首音樂作品的學(xué)習(xí)，還可以輔助進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（一）智能化示范模塊

在學(xué)習(xí)過程中，對音樂作品演奏演唱的示范具有重要意義，它可以是音樂愛好者學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要參考，也可以作為一個(gè)學(xué)習(xí)的前行目標(biāo)，它同時(shí)也對基本功以及一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有重要意義。示范在傳統(tǒng)線下音樂普及學(xué)習(xí)中，具有一定的局限性，首先示范次數(shù)有限制性，學(xué)習(xí)者不能讓教師無限次示范，那么往往示范一次兩次并不會給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果起到較大的作用；其次示范效果有偏差性，這和示范者本身的發(fā)揮有一定的關(guān)系。那么智能化示范模塊一定會彌補(bǔ)這些問題。

將標(biāo)準(zhǔn)的示范音頻導(dǎo)入智能化示范模塊中，使之能夠在線上被廣大受眾群體使用，這個(gè)示范是以具備熟練掌握音樂作品演奏演唱能力作為標(biāo)準(zhǔn)來導(dǎo)入的。那么對于正處于音樂普及入門學(xué)習(xí)過程中的愛好者來說，將示范音頻當(dāng)做一種“陪練”，跟隨示范音頻一起練習(xí)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可有效地提高音樂愛好者的演奏演唱能力。由于可能會存在學(xué)習(xí)時(shí)間短、練習(xí)不夠充分等一些因素，還不能夠做到示范所展示出來的效果，會在音符的正確演奏演唱上、音準(zhǔn)以及時(shí)值的準(zhǔn)確度上、演奏演唱的速度上、音域高低的控制上等方面存在差距，導(dǎo)致音樂愛好者并不能夠很好地跟隨示范音頻一起練習(xí)，那么智能化示范模塊將會解決此類問題。

（二）智能化伴奏模塊

伴奏是一個(gè)音樂作品整體的一部分，音樂愛好者無論是在聲樂獨(dú)唱還是在器樂獨(dú)奏，在缺少伴奏的情況下，都不能算作是真正的完成了對一個(gè)音樂作品的學(xué)習(xí)，同時(shí)，當(dāng)音樂愛好者能夠?qū)⒁皇滓魳纷髌泛虾冒樽?，也會更為深刻地體會音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)動力。那么音樂愛好者在跟隨伴奏一起演奏演唱時(shí)，也會由于學(xué)習(xí)時(shí)間短、練習(xí)不夠充分等一些因素導(dǎo)致合伴奏會出現(xiàn)偏差和失誤，所以智能化伴奏模塊的建設(shè)也是至關(guān)重要的。

有效解決跟隨示范和伴奏出現(xiàn)的諸多問題，筆者認(rèn)為數(shù)字平臺應(yīng)用智能化音頻處理技術(shù)是一個(gè)很好的選擇。

（三）智能化示范、伴奏模塊中的速度調(diào)節(jié)技術(shù)

對音頻速度調(diào)節(jié)處理技術(shù)的應(yīng)用，目前國內(nèi)已有很多軟件采用，技術(shù)較為成熟，對示范、伴奏音頻速度進(jìn)行調(diào)節(jié)可根據(jù)音樂愛好者的實(shí)際演奏演唱能力來決定，如能力較弱，跟隨音頻一起練習(xí)較為困難，那么就可將音頻速度降速，降低跟隨難度?？墒故痉兑纛l能夠達(dá)到良好的“陪練”效果，也可使伴奏音頻能夠達(dá)到合伴奏的循序漸進(jìn)的練習(xí)效果。

（四）智能化示范、伴奏模塊中的音準(zhǔn)調(diào)節(jié)技術(shù)

此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用主要是在聲樂愛好者的學(xué)習(xí)中，由于聲樂學(xué)習(xí)存在嗓音發(fā)音音域的差異，例如學(xué)習(xí)演唱一首歌曲，高音部分超出了演唱者的音域，達(dá)不到音準(zhǔn)高度，那么該模塊就可將音頻的音準(zhǔn)降低到適合演唱者的高度，從而能夠順利完成學(xué)習(xí)。

對音頻進(jìn)行速度、音準(zhǔn)調(diào)節(jié)的處理技術(shù)，現(xiàn)已有很多軟件采用，例如Cubase、Amazing Slow Downer、Adobe Aution等，甚至用于商業(yè)用途的KTV點(diǎn)唱平臺系統(tǒng)也廣泛應(yīng)用此類技術(shù)。

音樂普及工作涉及的音樂藝術(shù)常見的專業(yè)門類有很多，聲樂演唱多以通俗演唱為主，器樂演奏常見的專業(yè)門類則有很多，例如鋼琴、電子琴、小提琴、古箏、薩克斯等十余種，那么在音樂普及工作中，只利用線下培訓(xùn)輔導(dǎo)的方式將這些門類都涵蓋其中顯然是不現(xiàn)實(shí)的，原因有二：其一是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)門類多而雜導(dǎo)致了對音樂師資需求過于龐大；其二是由于對每一個(gè)專業(yè)門類喜好傾向性有所不同，因而導(dǎo)致受眾群體在地域、時(shí)間等各個(gè)方面的因素上過于分散，進(jìn)而使線下培訓(xùn)輔導(dǎo)無法將人群進(jìn)行有效的、常態(tài)化的集中培訓(xùn)。所以可想而知，如果將音樂藝術(shù)常見的門類專業(yè)都進(jìn)行全方位、高覆蓋普及工作，只靠線下培訓(xùn)輔導(dǎo)方式是很難完成的。

那么與互聯(lián)網(wǎng)相通的全民音樂普及數(shù)字化平臺所具備的優(yōu)勢將會解決這一難題，那么數(shù)字平臺的數(shù)據(jù)庫就要針對音樂藝術(shù)每一個(gè)常見專業(yè)門類建立對應(yīng)的大數(shù)據(jù)庫。筆者認(rèn)為每一個(gè)音樂門類的大數(shù)據(jù)庫應(yīng)該有以下幾種功能模塊：智能化數(shù)字技術(shù)數(shù)據(jù)庫模塊、MOOC系統(tǒng)展示數(shù)據(jù)庫模塊、群眾音樂藝術(shù)作品鑒賞數(shù)據(jù)庫模塊

（一）智能化數(shù)字技術(shù)數(shù)據(jù)模塊

此模塊與音樂智能化評判系統(tǒng)、音樂智能化示范、伴奏系統(tǒng)相關(guān)，將音樂藝術(shù)每一個(gè)門類的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲進(jìn)數(shù)據(jù)庫，那么這將是一個(gè)海量的工程，涉及復(fù)合型人才的投入，這里筆者以以往器樂普及培訓(xùn)輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)為例，需要將器樂演奏中的一些入門普及課程資料進(jìn)行數(shù)字化數(shù)據(jù)存儲，其中包括：基本功訓(xùn)練若干條、基礎(chǔ)性練習(xí)曲若干條、通俗易懂的樂曲作品若干首。以上課程內(nèi)容分別需要形成數(shù)字化數(shù)據(jù)，所需的有：音準(zhǔn)值數(shù)據(jù)、時(shí)值數(shù)據(jù)（包括樂譜跟隨識別數(shù)據(jù)）、評判標(biāo)準(zhǔn)區(qū)間值數(shù)據(jù)、示范音頻數(shù)據(jù)、伴奏音頻數(shù)據(jù)、樂譜及圖文數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)存儲到大數(shù)據(jù)庫中，數(shù)字平臺的智能化功能就可以發(fā)揮作用了，這些數(shù)據(jù)能夠保障器樂演奏愛好者入門普及學(xué)習(xí)所需全部內(nèi)容。從上述內(nèi)容可以看出，建立智能數(shù)字技術(shù)數(shù)據(jù)模塊的數(shù)據(jù)庫，需要的工作量還是比較大的，但是如果愛好者可以借助數(shù)字平臺實(shí)現(xiàn)自助式的、智能化的普及學(xué)習(xí)，那么它的意義重大。

（二）MOOC系統(tǒng)展示數(shù)據(jù)庫模塊

MOOC平臺建設(shè)在我國已經(jīng)持續(xù)多年，尤其國內(nèi)各大高校紛紛啟動MOOC系統(tǒng)的建設(shè)，遼寧省從省文化館再到各市文化館也紛紛加大了對MOOC的建設(shè)力度。筆者認(rèn)為，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺”離不開對MOOC系統(tǒng)的建設(shè)，它與數(shù)字平臺中智能化相關(guān)功能相輔相成，能夠?yàn)橐魳菲占肮ぷ魅〉酶玫男Ч?/p>

音樂智能化評判系統(tǒng)的功能在于糾錯(cuò)，可以極大地減少音樂愛好者在演奏演唱音樂作品的過程中錯(cuò)誤概率，能夠極好地輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利完成，但是人工智能數(shù)字化技術(shù)對音樂作品風(fēng)格、情緒、樂感、思想內(nèi)涵的把握評判，目前還不能夠做到，那么這些因素也是音樂作品的關(guān)鍵要素，筆者認(rèn)為，這些關(guān)鍵要素關(guān)系到每個(gè)獨(dú)立個(gè)體對藝術(shù)理解的個(gè)性化差異，實(shí)難用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來進(jìn)行評判，可是它們又是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵性內(nèi)容，那么在數(shù)字平臺建設(shè)MOOC系統(tǒng)將解決此類問題，將對音樂作品的理解作為關(guān)鍵性內(nèi)容引入MOOC課程內(nèi)容中，從而可以更好地輔助音樂愛好者對音樂學(xué)習(xí)的普及入門。

所以MOOC系統(tǒng)的建設(shè)，內(nèi)容可以與數(shù)字平臺中智能化相關(guān)功能進(jìn)行結(jié)合，使之能夠起到將兩者的功能相互配合、互相促進(jìn)，讓使用者獲得更為良好的體驗(yàn)。

（三）群眾音樂藝術(shù)作品鑒賞數(shù)據(jù)庫模塊

筆者認(rèn)為音樂普及工作主要涉及兩個(gè)大方向，一是通過文藝活動來展示音樂藝術(shù)作品，進(jìn)而普及人民群眾對音樂的鑒賞能力；二是通過培訓(xùn)輔導(dǎo)，來普及人民群眾對音樂藝術(shù)的掌握能力。互聯(lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺建設(shè)應(yīng)該將這兩個(gè)大方向都涵蓋在內(nèi)。

群眾音樂藝術(shù)鑒賞數(shù)據(jù)庫模塊的建設(shè)，使得全民音樂普及數(shù)字平臺能夠增加一個(gè)通過互聯(lián)網(wǎng)線上展示人民群眾演唱演奏音樂作品的功能，它增加了人民群眾對音樂普及學(xué)習(xí)的動力，使得音樂普及工作具有了“學(xué)以致用”的意義。

當(dāng)前，在國內(nèi)能夠線上展示人民群眾風(fēng)采的平臺有很多，例如“抖音”“優(yōu)酷”等軟件都可以實(shí)現(xiàn)，那么文化館建設(shè)的全民音樂普及數(shù)字平臺能夠更有針對性地去展示內(nèi)容，使展示內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，形成平臺內(nèi)部良好的內(nèi)容循環(huán)。

前文內(nèi)容筆者基本概述了全民音樂普及數(shù)字平臺的創(chuàng)新性建設(shè)意義與建設(shè)具體內(nèi)容，那么當(dāng)數(shù)字平臺建設(shè)完成完善后，利用互聯(lián)網(wǎng)+智能化數(shù)字技術(shù)，使人民群眾在使用數(shù)字平臺得到有一個(gè)良好的體驗(yàn)，進(jìn)而取得全民音樂藝術(shù)普及工作的創(chuàng)新性、開創(chuàng)性的新進(jìn)展，下文筆者將綜合概述全民音樂普及數(shù)字平臺使用流程步驟，對全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

在上圖中可以看出，全民音樂普及數(shù)字平臺的使用從音樂學(xué)習(xí)者用戶注冊登錄開始，逐步對具體課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對MOOC系統(tǒng)，能夠?qū)W習(xí)到音樂專業(yè)門類中由專業(yè)性較強(qiáng)的教師講授的較為權(quán)威性的課程知識，再由智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提高，完成一個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程，再循環(huán)進(jìn)入下一個(gè)課程環(huán)節(jié)，期間音樂學(xué)習(xí)者還可以通過樂曲作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)入音樂作品鑒賞數(shù)據(jù)庫對所學(xué)樂曲作品進(jìn)行錄制上傳，也可以通過該數(shù)據(jù)庫鑒賞到其他同步學(xué)習(xí)的人員所錄制的作品，方便線上互動交流，那么這個(gè)過程，使得音樂學(xué)習(xí)者能夠較為完整全面地體驗(yàn)到全民音樂普及工作的全部內(nèi)容，相信會對其音樂素養(yǎng)和能力有較大的提升。

全民音樂普及工作的數(shù)字化、智能化發(fā)展是必然趨勢，而音樂普及工作也是全民藝術(shù)普及工作中重要的一環(huán)，構(gòu)想全民音樂普及數(shù)字平臺建設(shè)也是對新形勢下發(fā)展全民藝術(shù)普及工作數(shù)字化發(fā)展策略的一種新的嘗試，以期能夠通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)推動我國文化館全民音樂普及工作不斷發(fā)展。

本文系2020年度沈陽音樂學(xué)院院級科研項(xiàng)目（2020YLY34）的研究成果。

[1]饒?。骸丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育變革時(shí)代背景下的互聯(lián)網(wǎng)思維》 ，《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年第12期。

[2]李珊：《關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂的思考與探究——基于音樂視角的考察》，《北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)》，2016年第1期。

劉 焱 沈陽音樂學(xué)院教授