莫雪楊

摘 要：積極推進孔子學院建設是提升我國高等教育國際競爭力的重要手段，英國是擁有最多孔子學院的歐洲國家，其大部分孔子學院都是基于中國和英國大學之間的合作伙伴關系建立的，對兩國高等教育的發(fā)展有著重要作用。英國孔子學院對我國高等教育國際化進程起到了重要促進作用，但在新時代大背景下也面臨著一些困境。為此，亟須探索出優(yōu)化創(chuàng)新教育模式、提升人才國際化程度等方面的實踐路徑，對英國孔子學院未來發(fā)展提出建議，從而推動其在高等教育發(fā)展與國際交流傳播中更好地發(fā)揮作用，最終為促進我國高等教育發(fā)展提供一定參考。

關鍵詞：高等教育;孔子學院;英國

隨著世界經(jīng)濟文化全球化的深入推進，高等教育國際化被視為衡量高等教育發(fā)展的核心指標，國際化被認為是近年來各國高等教育發(fā)展的主要趨勢與必然要求。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，在主要發(fā)展目標中明確提出要“高等教育競爭力明顯提升”“辦好孔子學院”“促進孔子學院和孔子課堂特色發(fā)展”。[1] 2020年6月，孔子學院由“中國國際中文教育基金會”全面負責運營，這意味著孔子學院在向民間公益組織轉型。這種轉型是孔子學院響應新時代社會發(fā)展需要的變化，有利于樹立良好的國際形象。2022年是“十四五”規(guī)劃深化發(fā)展之年，在此背景下，我國高校要進一步認識到積極建設孔子學院是提升我國高等教育國際競爭力的重要手段。國內高校國際化逐漸呈現(xiàn)出多元的形態(tài)，與國外知名大學的合作更加頻繁深入，孔子學院的進一步建設是與中國高等教育國際化相呼應的戰(zhàn)略。英國是擁有孔子學院最多的歐洲國家，其大部分孔子學院都是基于中英大學之間的合作伙伴關系建立的，對兩國高等教育發(fā)展都有著重要作用。鑒于此，本文將從高等教育視角，分析英國孔子學院發(fā)展現(xiàn)狀，總結其當前主要困境，對未來發(fā)展提出相應建議，從而推動孔子學院在高校發(fā)展與國際交流傳播中更好地發(fā)揮作用，以期為促進我國高等教育發(fā)展提供有益借鑒。

新時代英國孔子學院發(fā)展的現(xiàn)實困境

在中國和英國的共同努力下，推動孔子學院建設的同時，也會促進國內外高校的交流與合作?？鬃訉W院是高等教育國際化的橋梁，中國高校和英國高校通過孔子學院積極互動交流、吸收先進經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在為培養(yǎng)國際化人才、課程、教師隊伍與科研合作等提供優(yōu)勢和契機;但在發(fā)展過程中，也會存在一定的困境。

1.教育模式固化，缺乏創(chuàng)新手段

一段時間以來，英國孔子學院的教育模式產生了固化，其設置的課程、活動較為單一，教學與活動多以“漢語教學與傳統(tǒng)文化”模式呈現(xiàn)，傳統(tǒng)文化偏重于武術、書法與傳統(tǒng)食物等，將中國高等教育形象限制于此，很難向世界展示出更為真實、更加現(xiàn)代化的中國高等教育水平。即便現(xiàn)在“漢語教學與優(yōu)勢學科”模式已經(jīng)發(fā)展，如商務、舞蹈、中醫(yī)等，但在正常運行的506所孔子學院中也只有75所特色孔子學院形成了這樣的發(fā)展定位，并還是過多地關注在傳播文化方面。[2]然而，改革開放四十多年來，國內高等教育已取得巨大成就，孔子學院應該將現(xiàn)有成就與語言文化教育相結合，推陳出新，打造特色模式，突破固化符號形象，展示人工智能、新文科建設、數(shù)字經(jīng)濟等代表我國當前經(jīng)濟發(fā)展水平的專業(yè)和特色，最終促進孔子學院與高等教育共同發(fā)展。

2.學生國際化結構不平衡，教育資源出口貿易逆差存在

孔子學院是推動我國教育出口貿易發(fā)展的重要途徑之一，但由于教育模式亟待創(chuàng)新、教育成本增加、輿論等因素，孔子學院所承載的高等教育面臨著相對尷尬的局面：在廣泛宣傳與獎學金激勵的情況下，中國、英國相互接受對方教育人才的數(shù)量差距在縮小但仍不成正比，教育出口貿易發(fā)展仍存在長期逆差，甚至在發(fā)達國家新建一所孔子學院將使來華留學生數(shù)量減少0.4%。[3]不平衡的學生結構是一直以來存在的問題，若長期得不到改善將不利于孔子學院的可持續(xù)發(fā)展，降低依托于它的中國大學在英國的教育影響力，并且進一步阻礙深入交流與合作。

推進英國孔子學院發(fā)展的有效路徑

1.優(yōu)化創(chuàng)新教育模式，促進協(xié)同發(fā)展

當今世界正處于百年未有之大變局，科技迅猛發(fā)展，文化教育也在交流碰撞中繁榮發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，優(yōu)化創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式、釋放創(chuàng)造活力、形成中國特色發(fā)展模式成為英國孔子學院新時代發(fā)展的迫切需要。

第一，要積極尋求與當?shù)叵嚓P機構合作的機會，將教育模式與本土相結合，因國/地施教，為可持續(xù)發(fā)展注入新活力。為適應不同國家、地區(qū)社會民眾的跨文化理解、教育需求、風俗習慣等特性，孔子學院應因地制宜，與除伙伴高校外的社會機構深入合作，尊重當?shù)匚幕?，將自身教育模式民間化，做到教法、教材、課程本土化，貼合當?shù)貙W生思維與實際需要，開展更具開放性、包容性、受眾面廣的教育、學術與文化活動。

第二，要構建多元化“中文+”教育新模式。英國孔子學院要構建教育新模式，需要以國內高等教育高質發(fā)展為主題，以改革創(chuàng)新為動力，以滿足國內外參與到其中的師生期望為目的，穩(wěn)步統(tǒng)籌發(fā)展，將我國高等教育多元化元素融入到實際操作中，創(chuàng)新多種形式，全方位、多層次、寬領域展現(xiàn)中國高等教育國際化?，F(xiàn)有模式多囿于“語言教育與傳統(tǒng)文化”，若將國內高校特色化、多元化、學術化的優(yōu)勢學科加入其中，優(yōu)化教育結構，創(chuàng)新多樣化、內涵化、專業(yè)化的教育模式，更好地吸引當?shù)孛癖妼W習漢語、接近中國文化?？鬃訉W院可依據(jù)自身未來發(fā)展目標，擴展模式發(fā)展空間，努力構建人工智能、新媒體建設、電商建設等特色項目與漢語教學相結合的結構，形成“漢語教學與AI”“漢語教學與抖音”“漢語教學與無紙化支付”等新型模式。

第三，要加快“互聯(lián)網(wǎng)+”建設，促進線上線下教育模式深度融合。線上課程與活動已成為疫情挑戰(zhàn)下“停課不停教，停課不停學”的重要手段，英國孔子學院也在積極響應線上教學的需求。為促進數(shù)字化建設，孔子學院還應主動加強線上教學技能的培訓，研發(fā)優(yōu)化線上課程，充分利用國內外多種新媒體資源，開展網(wǎng)絡第二課堂，加強教學內容與技術手段的融合，將直播課、錄播課、云資料庫等與在線咨詢、評價反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等結合，促進線上線下教育模式深度融合，從而更好地開展孔子學院教學與活動。

第四，要促進國家間孔子學院的合作交流，推動協(xié)同發(fā)展。英國現(xiàn)有29所孔子學院，基本上每個學院都有依托于國內合作共建高校的優(yōu)勢學科。這些學院在發(fā)展自身的特色模式、特色項目與特色課程的過程中，可以通過學院間的講座、年會、工作坊、聯(lián)席會等形式分享辦學經(jīng)驗、優(yōu)勢學科與特色活動，深入討論現(xiàn)狀，發(fā)揮好中外合作院校主體作用，共同商討發(fā)展前景，加深交流合作，推進學院間資源優(yōu)化與共享，推動教育模式創(chuàng)新與協(xié)同化發(fā)展。

2.以多種形式加大教育投入，提升人才國際化程度

在促進創(chuàng)新教育模式、展現(xiàn)更好的中國高等教育形象的基礎上，英國孔子學院應以國內高校為平臺，主動總結教育教學的經(jīng)驗，持續(xù)研究與改進，積極發(fā)揮其對我國高等教育“走出去”的宣傳推介作用。優(yōu)化教育模式與人才國際化結構，促進留學生來華深造，有助于孔子學院朝著深層次、多元化的方向可持續(xù)發(fā)展。

第一，要加大教育投入，塑造核心競爭力。高等教育服務貿易出口關鍵在于教育產品對學習受眾的吸引力與感染力以及學習受眾在購買服務并消費后的完成度與滿意程度。作為推進我國高等教育國際化發(fā)展的重要途徑，孔子學院要立足我國高等教育發(fā)展實際，打造適用于其本身發(fā)展的核心競爭優(yōu)勢。然而，孔子學院教育對象多元、形式多樣，這并不利于其形成品牌化核心競爭力。[4]英國孔子學院在中文教學方面擁有專業(yè)化的人力資源與豐富的知識儲備，要利用此優(yōu)勢并加大對中文教育優(yōu)勢學科的投入，聚焦于中文教育體系化建設，發(fā)揮兩國合作高校的辦學主動性與積極性，配備優(yōu)質的服務管理體系，形成特色產品，加強在語言學習方面與學術學習方面對學生的吸引力與感染力，從而形成孔子學院的核心競爭力。

第二，要完善“趨同化教學”與“因材施教”相結合的國際人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)人才是高等教育的立足之本，高等教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有全球意識與國際競爭力的高素質高水平人才。孔子學院作為我國高等教育的國際品牌，對高素質高水平人才“引進來”有著重要效用。英國孔子學院具有長期的海外合作辦學經(jīng)驗，在吸收、接待、教育海外留學生等方面有較豐富的經(jīng)驗，應積極總結經(jīng)驗，幫助指導國內高校建立更加完善的國際學生培養(yǎng)體系，成為引進人才的又一重要影響因素?！摆呁虒W”是指在教學過程中，來華留學生在人才培養(yǎng)計劃、教學內容、學習環(huán)境、考核要求與管理機制等方面和中國學生盡量保持一致。對比統(tǒng)一化教學，“趨同化教學方式”仍會給國際學生學習帶來一定的壓力，在此背景下，培養(yǎng)體系還應結合“因材施教法”：對于來自不同國家或地區(qū)、有不同基礎的國際學生，要實施差異性與針對性教學，為他們提供進一步的指導。同時，鼓勵中外學生結對子，分享學習經(jīng)驗，討論課程內容，互幫互助，相互查缺補漏。此外，設立個人導師制也是該人才培養(yǎng)體系中有效緩解國際學生學習生活壓力的辦法之一，學生可以定期向個人導師匯報自己在學習生活方面的心得體會或困惑困難，個人導師針對具體情況可以給予更多的指導意見與實際幫助。

第三，要加強與企業(yè)、社會的聯(lián)系，優(yōu)化來華留學獎助學金資助體系?？鬃訉W院對獎學金項目的留學生群體具有引力作用[5]，現(xiàn)有的獎助學金資助體系主要是包含政府獎學金和孔子新漢學計劃中的六項獎助學金項目，主要面對的對象是博士、教研人員、優(yōu)秀青年、海外中文教師等。作為民間公益組織，孔子學院應發(fā)揮基金會載體作用，在積極宣傳利用現(xiàn)有的獎助學金體系的同時，拓展與企業(yè)、社會組織之間的合作交流，凝聚更多的社會力量，完善優(yōu)化來華留學獎助學金資助體系。在獲得一定體量的資金資助后，英國孔子學院與共建高?？蛇m當放寬獎助學金的發(fā)放標準，設立多種形式的獎助學金項目，增加獎助學金名額，加大資助規(guī)模與力度，吸引高層次人才通過孔子學院來華深造，并在學成后為優(yōu)秀學生提供一定的就業(yè)機會，增加來華留學效益。通過獎助學金來華留學的學生，一般有較好的中文基礎，在完成中國學業(yè)后，他們有很大可能性帶著從中國學到的知識與自己對中國的理解加入本土教師的行列，本土教師在增進國外對中國高等教育的理解、中國與世界的國際理解發(fā)揮著愈來愈大的作用。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[EB/OL].（2019-02-23）[2021-11-26].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html.

[2]中國國際中文教育基金會.孔子學院年度發(fā)展報告（2020）[EB/OL].（2021-07-23）[2021-11-26].http：//ci.cn/pdfjs/web/viewer.html？file=https：//kymh-bucket.oss-cn-beijing.aliyuncs.com/u/cms/www/202110/20174007sjtk.pdf.

[3]林航，謝志忠，鄭瑞云.孔子學院是否促進了海外學生來華留學—基于40個國家2004～2014年面板數(shù)據(jù)的實證檢驗[J].國際商務（對外經(jīng)濟貿易大學學報），2016（5）：52-65.

[4]孫宜學：孔子學院可持續(xù)發(fā)展的十大關鍵問題[EB/OL].（2019-12-11）[2021-11-26].https：//article.xuexi.cn/articles/index.html？art_id=14124779560427471098&study_style_id=feeds_default&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single&from=groupmessage.

[5]哈巍，陳東陽.孔子學院與來華留學生規(guī)模的實證研究—基于135個國家面板數(shù)據(jù)（1999-2015）[J].教育發(fā)展與研究，2019（1）：55-62.

（作者單位：中國政法大學黨委宣傳部）

[責任編輯：卜 珺]