吳丹

（赤峰學(xué)院）

紅色歌曲是高校大學(xué)生精氣神的有效載體，在聲樂(lè)教學(xué)中引入紅色經(jīng)典歌曲，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生承載正能量精神，培養(yǎng)人文素質(zhì)，激發(fā)理想追求，還能夠教授學(xué)生多樣化的演唱技法，健全聲樂(lè)知識(shí)體系。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌地位，基本是采用“機(jī)械灌輸式“講學(xué)方式，“教師示范，學(xué)生跟唱”，這種策略無(wú)疑是錯(cuò)誤的，學(xué)生也不能掌握完備的理論知識(shí)與聲樂(lè)技巧，而且會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，走入“死胡同”。所以，教師要重置教學(xué)機(jī)制，引進(jìn)多類型的紅色歌曲，明確育人目標(biāo)，科學(xué)安排課程內(nèi)容，促使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)。

一、紅色歌曲概述

（一）概念

民歌是藝術(shù)文化體系的重要組成部分，也是民間藝術(shù)與文化傳承的有機(jī)結(jié)合體，在長(zhǎng)期的革命歷程中，逐漸形成了一種特殊式的民歌形式，即紅歌。它主要是以共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗，爭(zhēng)為主題的音樂(lè)作品，如“珊瑚頌、十送紅軍等”，類型多元化，真實(shí)地展現(xiàn)了革命實(shí)況，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，受到群眾的喜愛(ài)追捧。紅歌的傳唱，對(duì)傳播紅色革命精神和愛(ài)國(guó)主義思想具有正面的引導(dǎo)作用。在新時(shí)期環(huán)境下，學(xué)校要積極將紅歌引入高校聲樂(lè)教學(xué)中，幫助教師高效率完成任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代性音樂(lè)人才。

（二）特點(diǎn)

紅色歌曲是一種具有個(gè)性魅力，飽含豐富思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式，不僅具備較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，而且覆蓋著多元化的精神品質(zhì)表達(dá)，是塑造學(xué)生正確三觀的有效方式。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師要深入挖掘，把握紅歌的美育和社會(huì)屬性，設(shè)計(jì)科學(xué)化的音樂(lè)教學(xué)方案，滲透德育元素，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。從宏觀層面來(lái)看，紅色歌曲是民歌體系的支脈，歌詞積極，旋律優(yōu)美，容易使人熱血沸騰，欣賞性高。其次，不同年代的紅歌，在情感表達(dá)上存在差異性，反映著不同時(shí)期革命斗爭(zhēng)、建設(shè)，時(shí)代性特征明顯。另外，紅歌包含豐富的精神氣質(zhì)，有機(jī)融合了歷史、政治、音樂(lè)等，包容性一覽無(wú)余。

（三）紅色音樂(lè)文化的重要性

現(xiàn)階段高校聲樂(lè)（唱練耳）教學(xué)體系的構(gòu)建都是以民族性音樂(lè)為基礎(chǔ)，紅色歌曲便占據(jù)著重要的地位，作為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，受到高校教育的重視，如何利用紅歌資源來(lái)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成為關(guān)鍵性的教學(xué)問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)全球化視域下，社會(huì)上存在著各種思想元素，如自私自利、奢靡享受、鋪張浪費(fèi)等，道德缺失現(xiàn)象嚴(yán)重化，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有不利影響。在聲樂(lè)教學(xué)中滲透紅色資源，能夠深入地傳播高尚的革命品德和堅(jiān)定信念，讓學(xué)生主動(dòng)踐行，養(yǎng)成勇于拼搏、刻苦努力的精神，樹(shù)立正確的“三觀”。與傳統(tǒng)機(jī)械化授課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，紅歌旋律優(yōu)美，情感表達(dá)豐富，具有多種節(jié)奏變化，歌詞朗朗上口，貼合現(xiàn)實(shí)生活，趣味性強(qiáng)，符合大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能夠最大化激起學(xué)生熱情。紅歌創(chuàng)作背景緊跟歷史發(fā)展，蘊(yùn)含著高度的愛(ài)國(guó)主義精神，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠得到完整的展現(xiàn)，具有寓教于樂(lè)的效果，在這一環(huán)境下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校聲樂(lè)課程現(xiàn)狀分析

聲樂(lè)是音樂(lè)課程體系的重要組成部分，能夠?yàn)槿司駧?lái)極致的享受。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)內(nèi)在潛力，促進(jìn)專業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。然而，當(dāng)下課堂教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，下面會(huì)詳細(xì)概述。首先，現(xiàn)在很多教師都沒(méi)有合理分配基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作，容易偏離教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生接受最完整的教學(xué)服務(wù)。其次，聲樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于單一，主要是教師演示，學(xué)生模仿歌唱，不能深入地理解紅歌的內(nèi)涵，教學(xué)成效也大打折扣。在紅歌資源引入過(guò)程中，教師所整合的類別較為單一，沒(méi)有涵蓋各個(gè)年代，選擇數(shù)量不足，沒(méi)有建立起一體化的紅歌資源庫(kù)。另外，高校聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)緊張，除了教材曲目外，學(xué)生很難接觸到課外曲目，尤其是民歌類（紅歌），盡管學(xué)校會(huì)在一些特殊節(jié)日（國(guó)慶、建軍節(jié)）安排一些紅歌合唱活動(dòng)，但大部分學(xué)生會(huì)當(dāng)作任務(wù)完成，教學(xué)效果不理想。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校師資力量?jī)?chǔ)備匱乏，通常一位教師符合多個(gè)年級(jí)的聲樂(lè)教學(xué)，而常規(guī)的紅歌演唱?jiǎng)t是由班導(dǎo)組織，缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)建議，不能從歌曲背景、結(jié)構(gòu)來(lái)拓展聲樂(lè)知識(shí)，學(xué)生也無(wú)法深層次地感受紅歌內(nèi)涵與意義。最后，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，很多教師都沒(méi)有貼合實(shí)際情況，單純采用機(jī)械式教育模式，對(duì)紅歌內(nèi)容不作細(xì)致的講解，只是播放歌曲，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)生練習(xí)，這種敷衍的教學(xué)方式會(huì)阻礙著學(xué)生對(duì)紅色歌曲的學(xué)習(xí)，聲樂(lè)能力也不能得到全面的提升。

三、紅色歌曲元素在高校聲樂(lè)教學(xué)的滲透

（一）明確聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，有效引用紅色歌曲

近年來(lái)，藝術(shù)類教育受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的青睞，各院校也紛紛增設(shè)了多類型的聲樂(lè)課程。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期化的過(guò)程，它所包含的內(nèi)容比較寬泛，對(duì)學(xué)生要求較高，不僅需要具備一定的聲樂(lè)技能水平，還需有音樂(lè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多高校在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，都是應(yīng)用傳統(tǒng)講解形式“教師唱，學(xué)生跟”，缺陷漏洞較大。同時(shí)，一些聲樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)失衡，對(duì)于一些紅色歌曲不甚了解。高校教育的根本的目標(biāo)是培養(yǎng)一批復(fù)合型的音樂(lè)專業(yè)人才，為藝術(shù)教育提供人才資源。在新課程改革視域下，學(xué)校要遵循要求，靈活使用紅色歌曲資源，教導(dǎo)學(xué)生不同的聲樂(lè)技法，透徹理解紅歌的精神內(nèi)涵，形成積極健康的精神品質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

例如，在引入紅歌曲目時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生嗓音條件和個(gè)性化差異，提供不同類型、演唱難度的紅歌，如高寬聲域《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》、低宅音域《社會(huì)主義好》等，最大化地幫助學(xué)生挖掘自身的嗓音條件，提高歌唱水平。其次，為了滿足不同學(xué)生的需求，教師要綜合統(tǒng)一性和多元化，打造一體化的“紅歌資源庫(kù)”，并打印成冊(cè)，讓學(xué)生針對(duì)性選擇，課后練習(xí)。在達(dá)到一定基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)后，教師要提高聲樂(lè)教學(xué)難度，在紅歌曲目演唱中增設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生追尋高層次的演唱技法，提高教學(xué)效果。課堂時(shí)教師傳授聲樂(lè)技巧的重要場(chǎng)所，由于紅歌的特殊性，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以開(kāi)展“一對(duì)一互唱”游戲，在相互演唱表演中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而健全音樂(lè)知識(shí)與技能體系。在學(xué)習(xí)《紅星照我去戰(zhàn)斗》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等經(jīng)典紅歌時(shí)，教師要先播放歌曲，讓學(xué)生閉上眼想象畫面，深刻地感受革命先輩的奮斗過(guò)程，從而流暢地表達(dá)出歌詞的具體含義，在歌唱中潛移默化地樹(shù)立正確的三觀，踐行堅(jiān)毅勇敢的精神品質(zhì)，這也是紅歌引入聲樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)。

（二）抓住紅歌特點(diǎn)，有序開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)工作

聲樂(lè)教學(xué)具有雙重功能，其一教授學(xué)生基礎(chǔ)性的高音和歌唱技巧，其二是思想道德教育。近年來(lái)，很多高校都提出了“課程思政”的教育理念，推進(jìn)專業(yè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)始引入紅色歌曲，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建完善的音樂(lè)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與思想道德的全面提升。紅色歌曲內(nèi)容健康向上，反映著黨長(zhǎng)期艱苦奮斗的歷程，歌詞意義深遠(yuǎn)，全面展現(xiàn)偉大的民族精神與革命文化。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，有序添加紅歌，改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生全面化學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)正能量精神，激勵(lì)學(xué)生踐行，奮發(fā)圖強(qiáng)，提高專業(yè)素養(yǎng)和道德品格

例如，在教授紅歌《情深誼長(zhǎng)》中，教師可以組織全體學(xué)生開(kāi)展“合唱團(tuán)”演練活動(dòng)。首先，教師會(huì)先初步調(diào)查班級(jí)學(xué)生的嗓音條件（音域音高），形成成員演唱分布圖，確立學(xué)生負(fù)責(zé)的具體部分，如高音區(qū)、低音區(qū)、和聲區(qū)等。之后，給學(xué)生講述歌曲的具體背景，它是一首西南少數(shù)民族的歌曲，記錄了紅軍與彝族人民的深情厚誼，歌曲圓潤(rùn)甜美。為了讓學(xué)生能夠更加直觀化的感受，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)紅搜集一些MV，在多媒體中播放，增強(qiáng)對(duì)歌曲旋律和內(nèi)容的感受程度。除此之外，教師可以組建一支“紅歌調(diào)查隊(duì)”，由聲樂(lè)教師帶領(lǐng)，對(duì)當(dāng)?shù)馗锩蠀^(qū)進(jìn)行深入的探查，集合一些具有革命歷史性的素材，整理成“老區(qū)民間紅歌”，實(shí)時(shí)錄制演唱視頻，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建良好課堂情境

聲樂(lè)是情感表達(dá)的特殊方式，在音樂(lè)課程體系中占據(jù)著重要的地位。不論是哪種音樂(lè)表演，聲樂(lè)都是關(guān)鍵性部分。在教學(xué)改革深化背景下，教師要精細(xì)設(shè)計(jì)規(guī)劃，合理安排課程內(nèi)容，逐步教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性的樂(lè)理知識(shí)與演唱技巧，從而更好地表達(dá)歌曲情感。紅色歌曲是革命精神的產(chǎn)物，是一種個(gè)性化的文化表現(xiàn)方式。在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，教師要巧妙滲透紅色歌曲元素，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)聲技巧，最大化表現(xiàn)嗓音特色。然而，現(xiàn)今聲樂(lè)教學(xué)還存在多種問(wèn)題，如教導(dǎo)方式單一化，嚴(yán)格束縛了知識(shí)的傳授，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，只會(huì)跟著教師的動(dòng)作來(lái)彈唱，容易喪失個(gè)人特點(diǎn)。其次，樂(lè)理知識(shí)沒(méi)有緊貼實(shí)踐練習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生唱法專業(yè)水平較低。為此，教師要探索新型教學(xué)模式，深度融合紅歌，帶領(lǐng)學(xué)生唱響經(jīng)典歌曲，弘揚(yáng)革命精神，提高綜合能力。

例如，由于經(jīng)典紅色歌曲類別數(shù)量較多，歌曲演唱難度不一。所以，教師要根據(jù)年級(jí)課程目標(biāo)，有計(jì)劃性挑選歌曲，貫穿整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程?；蛘?，在《映山紅》歌曲教學(xué)中，教師可以舉行“歌曲匯報(bào)演出”活動(dòng)，學(xué)生自行分配演唱角色，如指揮手、男高音、男低音、女高音、女低音等，演唱結(jié)束后，教師組會(huì)提出一些問(wèn)題“你們認(rèn)為這首歌曲表達(dá)的含義是什么？在演唱技法上有哪些創(chuàng)新點(diǎn)”，學(xué)生會(huì)踴躍回答“這是一首江西民歌，表現(xiàn)著蘇區(qū)民眾對(duì)紅軍歸來(lái)的期盼之前，以及敢于與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命意志”?；蛘?，學(xué)校組織一些團(tuán)體演唱活動(dòng)，以“傳承紅色經(jīng)典”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主報(bào)名參加，有效鍛煉自身演唱技巧與能力，增強(qiáng)自信與興趣。為了體現(xiàn)高校素質(zhì)化教育理念，學(xué)校要采取多元教學(xué)法，在紅歌演唱教學(xué)中，邀請(qǐng)一些歌星、教授，或者在聲樂(lè)方面有成就的專業(yè)人員，到校為學(xué)生在線表演“紅歌”演唱，講授不同的歌詞技巧。同時(shí)，可以充分利用各種資源，建立“紅歌聲樂(lè)進(jìn)修班”，為師生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在校就可以直觀地感受職業(yè)化演唱標(biāo)準(zhǔn)和要求，促進(jìn)師生共同努力。

（四）運(yùn)用多元教學(xué)法，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

聲樂(lè)是高校藝術(shù)教育的重要組成部分，提高教學(xué)有效性是當(dāng)下的重要任務(wù)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高音樂(lè)能力。紅色歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力與欣賞價(jià)值，包含豐富的精神力量，在聲樂(lè)教學(xué)中引入紅色資源，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，就目前來(lái)看，大學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)還存在一些弊端，如演唱技巧和情感表達(dá)不同步，找不到中心點(diǎn)。教師在課程定位不夠準(zhǔn)確，依然出現(xiàn)大量的模仿練習(xí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。為了確保學(xué)生傳唱紅色歌曲，樹(shù)立正確的三觀，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)身心艱苦發(fā)展，教師要運(yùn)用多元化教學(xué)方法，合理組織聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步鍛煉，成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀音樂(lè)人才。

例如，在《南泥灣》歌曲教學(xué)中，教師可以依托有效資源，開(kāi)創(chuàng)“歌曲舞臺(tái)表演”教學(xué)模式，讓學(xué)生將歌曲改編為歌舞片，一遍演唱歌曲旋律，一遍表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的畫面，雙向推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)。或者，教師可以利用微課，在線與學(xué)生交流紅歌的演唱技巧，增強(qiáng)交互性。當(dāng)然，也可以將影視作品與紅色歌曲融合，深化學(xué)生對(duì)革命精神的感悟與理解，提高歌曲演唱的情感表達(dá)性。又如，在《紅軍戰(zhàn)士想念毛主席》紅歌學(xué)習(xí)紅，教師可實(shí)行音樂(lè)會(huì)模式，由教師和外聘專家組建聲樂(lè)專業(yè)評(píng)估小組，學(xué)生自行組成小組，選擇特定的紅歌曲目進(jìn)行排列，集中展示，教師會(huì)從舞臺(tái)表現(xiàn)力、演唱能力、嗓音、樂(lè)感等多個(gè)條件進(jìn)行評(píng)估，在這一系列的教學(xué)輔助下，學(xué)生興趣能夠得到大幅度提高，教師要不斷健全教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高音樂(lè)綜合能力，積極傳承紅色文化。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)俗稱藝術(shù)歌唱，包含多種表達(dá)技法，以歌喉來(lái)傳達(dá)歌曲旋律及情感，是一種音樂(lè)表演藝術(shù)。目前，聲樂(lè)課程隸屬于藝術(shù)院校，教學(xué)內(nèi)容不僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歌唱技巧，還需形成良好的藝術(shù)審美能力。近年來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)始滲透紅色資源，搜集了多樣化的紅色歌曲，它具有鮮明的道德教育功能，社會(huì)意義重大。在教學(xué)改革期間，教師要依托紅歌，建立一套特色化的聲樂(lè)教學(xué)體系，組建趣味性的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)性傳承紅色經(jīng)典，弘揚(yáng)革命精神，努力成為新時(shí)代優(yōu)秀歌唱者。