李德財

摘要：如何構(gòu)建初中生物高效管理課堂教學(xué)，不斷強化初中教師的綜合專業(yè)化素質(zhì)成長和專業(yè)發(fā)展，全面著力提升初中教師的專業(yè)綜合文化素質(zhì)，充分調(diào)動廣初中生的積極性和主動性，倡導(dǎo)廣初中生學(xué)會自主、合作學(xué)會管理。

關(guān)鍵詞：態(tài)度教學(xué);初中;生物;高效課堂

前言

新時期課程改革實施以來，現(xiàn)代教育教學(xué)理念正在引導(dǎo)著課堂教學(xué)的重大改革，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的重要變化。如何正確引導(dǎo)和有效教會廣初中生真正掌握一套生物的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，增強廣初中生參與學(xué)習(xí)的主動積極性和學(xué)習(xí)有效性，提高廣大生物教師課堂教學(xué)工作效率，就已經(jīng)成了我們廣大生物教師共同迫切面臨的重大問題。為此，通過對初中生物高效課堂教學(xué)管理實踐的分析總結(jié)，歸納了以下在推動構(gòu)建初中生物高效教育課堂教學(xué)過程中學(xué)生和任課教師所須必備的幾個基本素質(zhì)。

1教師教學(xué)必備的基本能力條件

從現(xiàn)代教師教學(xué)角度來說，要真正實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂必須首先具備以下基本能力：一種就是要求教師具備能夠依據(jù)國家課程標準的具體要求和結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，生物合理有效地組織確定高效課堂的生物整體教學(xué)建設(shè)目標的基本能力，這些才是教師實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

1.1要有高尚的職業(yè)態(tài)度

教師必須一定要不斷牢固樹立深刻強化自己自身職業(yè)道德成長和本職人生價值發(fā)展的職業(yè)核心價值愿望，樹立高尚的德育教師自身職業(yè)道德信念理想和職業(yè)人生價值信念，教師只有才能真正學(xué)會由從業(yè)到愛崗敬業(yè)，最終安居樂業(yè)，教師才能真正學(xué)會從最終逐步追求新的職業(yè)功利效益應(yīng)用價值水平提高發(fā)展到最終逐步追求新的職業(yè)社會效益應(yīng)用價值和最終逐步追求教師新的職業(yè)人生價值;教師才能真正學(xué)會從最終逐步追求現(xiàn)代德育課程教學(xué)者的專業(yè)技能水平提高發(fā)展到最終逐步追求現(xiàn)代德育課程教學(xué)模式和諧到最終追求現(xiàn)代德育課程教學(xué)最高端的境界;教師才能真正學(xué)會由高級教育教學(xué)匠師的再職業(yè)成長模式轉(zhuǎn)變提升為高級教育教學(xué)能師（包括專業(yè)型和經(jīng)驗型教育初中教師），最終不斷增長發(fā)展成為高級教育教學(xué)人師（專家型經(jīng)驗初中教師）。

1.2要有正確的教學(xué)行為

課堂教育是現(xiàn)代學(xué)校的“心臟”，而真正傳統(tǒng)意義上的學(xué)校質(zhì)量教育在高效課堂教育中是非常重要的，那么課堂教育的效率如何在一定時間內(nèi)實現(xiàn)教育的分工，為此，教師以教師教育課堂規(guī)則作為學(xué)生的教學(xué)指南，優(yōu)化生物教育的教育實踐，并嚴格按照國家教育課堂的教學(xué)規(guī)則進行生物教學(xué)的實踐。必須仔細研究分析教師教育課堂和教師課堂學(xué)習(xí)的各種系統(tǒng)。發(fā)展教師教育知識，促進人格成長，促進人格成長和教師人格發(fā)展，，促進教師教育人格的成長，促進教師人格的成長，促進教師的不斷發(fā)展和不斷完善。此外，我們將努力深化教師素質(zhì)教育和其他課程改革與教育。

1.3要有靈活的教授方法

學(xué)生在普通學(xué)校學(xué)習(xí)的時間已經(jīng)很有限，所學(xué)的專業(yè)知識已經(jīng)受到時代發(fā)展的限制，他們?nèi)绻雽砟苡兴鳛?，將來要想跟上這個時代，就必須不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷更新整個知識鏈?？吹贸?，方法確實比傳授知識更重要，教授好的方法才是課堂教學(xué)的根本，是我們構(gòu)建高效教學(xué)的根本。教師要努力使全體學(xué)生在不同的理論內(nèi)容與方法的相互運用、相互滲透和有機整合中開闊視野，從而提高理論學(xué)習(xí)效率，初步掌握基本理論實踐應(yīng)用能力。

2學(xué)生必備的基本條件

從一個學(xué)生教師角度來講，要真正實現(xiàn)高效生物課堂必須同時具備以下兩個重要方面的基本條件：一者就是對于學(xué)生對生物課堂學(xué)習(xí)活動目標的提高達成度需求要高;二者就是在學(xué)生實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)目標提高達成度的工作過程中，學(xué)生教師應(yīng)主動積極參與并進行積極思考。

2.1要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度

態(tài)度可以改變生活，學(xué)習(xí)態(tài)度不僅足以調(diào)動和加強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的各種智力因素，而且還可以展示他們的各種可理解性。我們已經(jīng)掌握了足夠的生物學(xué)知識來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些肯定有助于提高他們自己的學(xué)習(xí)成績。積極思維主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。他謙虛而認真地要求教書，努力而積極地工作，認真地學(xué)習(xí)，服從命令。

2.2要有主動參與的意識

小組互動合作課堂學(xué)習(xí)對當(dāng)今我國課堂教學(xué)方式改革而言，已已經(jīng)引起了大家的高度關(guān)注，它已經(jīng)發(fā)展成為或即將發(fā)展成為課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在合作課堂上，多數(shù)初中學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了共同合作問題探究、合作互動交流、合作發(fā)展共贏的各種良好習(xí)慣。而不可否認的事實是，還有一部分中初中生正在被動地投入接受著我們的課堂教學(xué)，并沒有主動地去參與投入到所學(xué)知識的積累獲取應(yīng)用過程中去起來。

2.3要有積極思考的勇氣

教師使許多初中生要求盡可能獲得最佳的輔導(dǎo)效果，以正確應(yīng)對學(xué)校面臨的學(xué)生心理發(fā)展薄弱的現(xiàn)實心理狀況。因此，教育的積極思維不僅是人們對心理思維過程的深刻思考，而且是主觀思維的選擇，是積極促進心理狀態(tài)的標志。學(xué)生可以通過自己的努力實現(xiàn)新生的思考和挑戰(zhàn)。勇敢主動地表達自己，更多的學(xué)生應(yīng)該勇敢主動地接受新的思維和挑戰(zhàn)。學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)方式往往是千變?nèi)f化的，它總是在不斷地地引誘學(xué)生去努力學(xué)習(xí)或者偷懶。制定暑期師生學(xué)習(xí)實踐活動實施計劃，可以有效率地促使學(xué)校全體學(xué)生按照暑期學(xué)習(xí)活動計劃按期完成實行各項學(xué)習(xí)活動任務(wù)，排除一切困難和不良天氣干擾。此外，每一個普通初中同學(xué)都認為應(yīng)該明確有自己長遠的一個人生職業(yè)學(xué)習(xí)生涯發(fā)展計劃目標，而要真正成功實現(xiàn)目標，就必須腳踏實地，有明確學(xué)習(xí)計劃有步驟地認真計劃去組織進行人生學(xué)習(xí)，要從自身實際學(xué)習(xí)情況角度出發(fā)，安排好具體人生學(xué)習(xí)發(fā)展計劃實施時間和明確具體學(xué)習(xí)計劃目的以及內(nèi)容。學(xué)習(xí)近期計劃管理可以直接使自己的一個學(xué)習(xí)近期行動和新的學(xué)習(xí)近期目標有機地緊密結(jié)合管理起來，每一項近期學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成與否都會直接使自己內(nèi)心受到新的鼓舞，從而對新的學(xué)習(xí)計劃產(chǎn)生一種潛在的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生實現(xiàn)自己下一個學(xué)習(xí)目標的堅定信心。

3結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)活動要求理想高效，必須照著想法想方設(shè)法不斷提高優(yōu)秀學(xué)生的主動積極參與和主動獨立思考能力意識，應(yīng)盡最大化的可能努力讓優(yōu)秀學(xué)生自己主動去自主設(shè)計如何完成技術(shù)探究教學(xué)活動，讓優(yōu)秀學(xué)生親身體驗他們生物技術(shù)探究的真實過程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物的強烈興趣，強化他們生物技術(shù)探究的主動意識，促進他們學(xué)習(xí)生活方式的不斷轉(zhuǎn)變，提升優(yōu)秀學(xué)生對基礎(chǔ)生物生物知識的實際應(yīng)用掌握能力，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的自主創(chuàng)新探索精神和教學(xué)實踐創(chuàng)新能力;必須大力支持促進優(yōu)秀教師自身專業(yè)性的成長和終身發(fā)展，讓優(yōu)秀教師自身樹立積極主動投身現(xiàn)代教育體制改革和教學(xué)實踐的教師職業(yè)道德信仰，讓優(yōu)秀教師自身樹立敢于終身刻苦學(xué)習(xí)和無私奉獻的教師職業(yè)榮耀。始終相信只要我們找到合適的學(xué)習(xí)路徑，每個優(yōu)秀學(xué)生都有可能真正實現(xiàn)他們的自我發(fā)展價值。

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本文系賀州市課題《縣域初中非專業(yè)教師成長困境與提升策略研究》（課題立項編號：2021B104）研究成果之一。