申曉媚

一天，幼兒園進行區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)小朋友們在合作拼擺七巧板，他們的作品非常有創(chuàng)意。于是，我走過去問：“丫丫，你給老師介紹一下你們的作品吧！”丫丫興高采烈地和我分享：“這是在公園里，小女孩在放風箏，然后公園里有很多大樹，池塘里有魚，但是，七巧板不夠了，太陽拼不了了?！毖狙镜脑拞l(fā)了我，孩子在紙上合作拼擺之后，紙上還有大片的空白，如果在空白的紙上用彩筆畫上裝飾，會不會更好？

我把這個新玩法告訴孩子，他們聽到我說拼完七巧板還可以畫裝飾畫非常感興趣，大家又開始了新的分工合作，有的拼圖形，有的畫裝飾畫，熱火朝天地忙開了。

七巧板是幼兒園常見的益智玩具，孩子剛開始接觸時，會因為新奇和拼出圖形的成就感對此特別感興趣。但當孩子能拼出10多種圖形之后，就會出現(xiàn)興趣降低的情況，為了激發(fā)孩子繼續(xù)探索七巧板的興趣，除了讓孩子合作拼搭，增加裝飾畫以外，我還開發(fā)了關于七巧板不同的玩法。

舉辦七巧板比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰拼擺的圖案最多，最有新意。

把七巧板和故事相結合，讓孩子一邊聽故事，一邊拼圖形。

通過不斷調(diào)整七巧板的玩法，孩子們積極探索、認真思考、團結合作的意識越來越強烈。更讓人欣喜的是，孩子做事的專注度、抗干擾性都在不斷提升，不僅表現(xiàn)在七巧板游戲中，也表現(xiàn)在其他活動中。