劉洪亮

摘要：現(xiàn)如今，信息化成為社會發(fā)展的潮流，需要我們從多種信息中，學(xué)會辨別，學(xué)習(xí)適合自己的信息，以便提升自我能力，構(gòu)建屬于自己的思維體系，豐富情感，促使綜合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要充實豐富的數(shù)學(xué)儲備量、大量閱讀數(shù)學(xué)文本、嘗試將自身實際與數(shù)學(xué)相結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)情感，培育數(shù)學(xué)思想。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識的記憶與背誦、問題的解決是教師主要側(cè)重點，對學(xué)生成績較為關(guān)注，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培育，造成教學(xué)質(zhì)量不高的問題。對此，本文通過提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用信息化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方式

引言：

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)下知識的傳播方式多樣化發(fā)展趨勢，科技的繁榮帶動了知識的發(fā)展，在科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)、多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也不斷出現(xiàn)在教學(xué)活動中，課堂教學(xué)形式越來越豐富，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也日趨科學(xué)，當(dāng)下教學(xué)活動相較于傳統(tǒng)的教學(xué)活動更加科學(xué)，也更加現(xiàn)代化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能為學(xué)生構(gòu)建一個直觀、具象的課堂，將抽象知識以動態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的知識理解，提高學(xué)習(xí)效果。

一、提升教師本人的電子信息技術(shù)能力

教師在課堂上起到的是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法決定了課堂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，尤其是在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，教師必須不斷提升自己的信息技術(shù)能力，運用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和功能完善的軟件打造有趣的信息教學(xué)課堂。通過將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體的方式讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力，促使數(shù)學(xué)思想理念形成，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師的信息技術(shù)水平的提升對于教學(xué)過程和方式的多樣化來說是十分重要的，只有教師不斷提升自己的自我能力才能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生提供教育。教師必須熟知現(xiàn)代的信息技術(shù)，在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適方式，結(jié)合豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)能夠符合時代的要求、社會的要求，培養(yǎng)面向社會、面向未來的技術(shù)性人才。教師應(yīng)該在工作業(yè)余時間專注于個人能力的成長，讓自己能夠更加提升自己的能力，在課堂上就能更好地為學(xué)生們提供創(chuàng)新型的課堂。在教學(xué)中要結(jié)合時代特點，不斷的提升自身的信息技術(shù)運用能力。可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找有趣的視頻、圖片、軟件資源結(jié)合在電子課件中，以便于在課堂上更好的為學(xué)生進(jìn)行演示，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)興趣。對于學(xué)生來說，教師信息技術(shù)能力的提升能夠帶來更多的創(chuàng)造性課堂教學(xué)方式，這就有助于學(xué)生在參與課堂的時候更加積極，就能夠讓學(xué)生在參與的時候發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

情境是種具象化的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。所謂情境教學(xué)，是指利用多重教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建一個身臨其境、具有真實感的環(huán)境與場景，在這樣具體的情境中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，將很好的引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，問題不能缺少，利用問題引導(dǎo)能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。所以，教師要將情境教學(xué)與問題進(jìn)行融合，在趣味情境中，在問題引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，以講解《平行四邊形和梯形》這節(jié)課為例。教師運用視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，刺激學(xué)生的視覺。在教學(xué)中，教師找一些視頻，利用視頻方式，學(xué)生的視覺會被有效吸引。然后，教師提出針對性的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生思考和回答。由于學(xué)生的好奇心已經(jīng)被激發(fā)出來，都想深入了解其中的數(shù)學(xué)知識，聽課態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)效果會更好。

三、注重科學(xué)的教學(xué)評價，樹立學(xué)習(xí)自信

以往的教學(xué)兒乎都只是老師單方面?zhèn)€人講解秀。融入信息技術(shù)的課堂，教師和學(xué)生都能如魚得水，展開雙向交流的教學(xué)模式。信息技術(shù)的融入讓教師課堂展示更加輕松，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效調(diào)動課堂活躍度。信息技術(shù)融入課堂之后，教師不在充當(dāng)課堂的主要角色，以一種互動的形式進(jìn)行課程教學(xué)。當(dāng)教師完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)后，需要及時對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，可以采用交互電子白板的形式，在科學(xué)、多元的評價體驗中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，提高自己的能力。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生多樣性的教學(xué)方式，其中具有生動、有趣的教學(xué)體驗，完整的聲音、動態(tài)的畫面，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，受到了許多教師、學(xué)生的歡迎。因此，在教學(xué)中，教師要深入課程改革的具體要求，整合學(xué)生的特點，靈活運用信息技術(shù)，如提升教師本人的電子信息技術(shù)能力;創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí);注重科學(xué)的教學(xué)評價，樹立學(xué)習(xí)自信等，開展教學(xué)，以此引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加自覺地加入學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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