李偉

摘要：隨著社會的信息化發(fā)展，信息技術廣泛應用于物理實驗教學中。信息技術與物理學科的整合改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了課堂教學效率?；诖?，對構(gòu)建高中物理線上實驗課堂的必要性進行研究，以供參考。

關鍵詞：高中物理;線上實驗課堂;必要性

物理對于推動我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展具有極其重要的意義，因此學校及教育部門等方面越來越重視高中的物理課程。為了順應時代的發(fā)展，高中的物理課堂也要做出相應的改變，要保證學生學會理論知識的同時，能夠?qū)⒅R應用到習題及生活當中去。為了達到這樣的教學目標，要求物理教師對現(xiàn)有的實驗教學模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的物理解題思維及實踐動手能力。

一、信息技術與高中物理實驗教學整合的優(yōu)勢

高中物理實驗教學中涉及了微觀物理現(xiàn)象，采取傳統(tǒng)的教學方法，學生只能進行感性認識，而導致認知理解出現(xiàn)問題。將物理實驗教學與信息技術相互整合，通過計算機、多媒體的形式制作動畫，模擬微觀世界中的物理現(xiàn)象，可以讓學生在圖文并茂的動畫世界中掌握物理知識。

二、構(gòu)建高中物理線上實驗課堂的策略

（一）合理運用微課，導出實驗主題

高中物理實驗教學在我國物理教學中始終是一個薄弱的環(huán)節(jié)，也是高中教學的重難點.在以往的物理教學中，有很多教師并不重視實驗演示的過程，也更是無法給同學們創(chuàng)設出親自動手操作實驗的良好教學條件同學們的個人思維無法得到有效地發(fā)展，所以物理教學的效果也是不盡如人意的.要進行物理實驗，首先學生得了解實驗過程和實驗原理.而高中的物理實驗所涉及的知識面是非常廣泛的，而且也有一定的難度，這些因素導致學生慢慢地對物理實驗產(chǎn)生畏懼心理.針對這一情況，教師可以在實驗教學前制作一個微課進行導入，以此提高學生學習興趣.讓同學們能夠從多角度對物理實驗進行思考，加深學生的印象與理解.

（二）演示實驗中應用信息技術

毋庸置疑，在物理課堂中演示實驗是最為常見的實驗類型，演示實驗可以快速引導學生掌握物理知識，但是也對教師的實驗操作能力提出了要求，在演示實驗中要明確實驗目的，突出實驗現(xiàn)象。教師要根據(jù)實驗的過程加以講解，引導學生進行思考與分析。為保證演示實驗的成功，教師在課外需多次練習，如此才能達到理想的教學效果。由于部分演示實驗難度較大，可運用信息技術，以動態(tài)化的方式展現(xiàn)實驗步驟與實驗過程，并且學生在觀看的同時也能強化記憶。比如，在講到液體擴散現(xiàn)象時，無色的清水與硫酸銅混合時間需要30天左右，對此，為提高學生的學習興趣，物理教師可以對整個實驗過程進行錄像，讓學生觀看動態(tài)液體的擴散現(xiàn)象，并掌握基本的物理知識點。通過信息技術在觀察擴散現(xiàn)象時，學生不僅可以看到兩種液體之間的擴散現(xiàn)象，還可以通過慢放、倒放、重復播放的方式，讓學生反復學習觀看，強化記憶。

（三）以學生做實驗為主，多媒體演示為輔

在教學條件允許的情況下，學?？梢詾閷W生提供專門的物理實驗室，使得實驗室成為學生探究學習的重要陣地.在高中物理教師的指導下，學生可以充分利用物理實驗室的資源，做一些相應的物理教學實驗，做本節(jié)課所學的物理實驗，給學生提供動手和動腦的機會，而且還要給學生提供獨立設計和操作物理實驗的機會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.因此，這就要求高中物理教師要充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢，把它作為高中實驗教學的重要補充.

（四）轉(zhuǎn)變教師觀念

基于物理知識傳授，教師本身需充分認識到實驗在物理學科核心素養(yǎng)中的重要性。學生通過實驗探究操作鍛煉了自身的實驗操作能力、實驗探究能力以及實驗創(chuàng)新能力。學生探究問題能力，解決問題能力以及思考問題的方法方式才能夠得到鍛煉。物理實驗的探究教學過程中，教師首先需要做好實驗課的導學案，并要求學生能夠充分了解本次實驗需要探究的相關問題，要測量哪些數(shù)據(jù)，要觀察哪些現(xiàn)象。例如，在做電學實驗時要引導學生注意電表的量程、電源的電壓以及測量工具的精準性等方面是否滿足實際的實驗要求。學生實驗過程中，通過導學案引導學生對實驗過程進行積極的探究，同時對實驗過程中出現(xiàn)的各種誤差進行簡單地分析。

（五）運用小組合作的方式開展物理實驗教學，培養(yǎng)學生的合作意識

小組合作的方式被廣泛地應用在各個學科的教學過程中，以增強教學效果，發(fā)展學生的自主學習與探究能力。因此，就可以在實驗教學過程中使用小組合作的方式，讓學生既能順利地完成實驗學習，還可以體會、認識到集體和合作的重要性，培養(yǎng)其團隊意識、協(xié)作能力，發(fā)展其綜合素質(zhì)，以此實現(xiàn)物理學習目標。例如，在進行“測定玻璃的折射率”和“用雙縫干涉測光的波長”這兩個實驗中，教師要根據(jù)班級學生的學情進行分組，盡可能地保障每個小組的水平處于均衡的狀態(tài)，然后開展實驗教學。通過多人合作的方式，可以保障這兩項實驗的順利進行，還可以提高實驗的完成效率，讓學生實際觀察到相關的實驗現(xiàn)象，以此加深他們對該物理知識的記憶，保障他們的物理實驗學習的效果。同時合作探究的過程中，還可以培養(yǎng)學生的責任感、交流能力，以及科學研究的嚴謹態(tài)度。

物理是一門側(cè)重于實驗的自然學科，實驗的重要性毋庸置疑，高中物理課堂上教師需要致力于實驗教學效果的改善工作，使學生從中更多受益，取得知識、技能、情感態(tài)度的全面進步.然而從現(xiàn)在高中物理教育實際情況來看，很多物理實驗教學的問題都是比較突出的，比如學生過于被動、體驗效果不好、實驗形式不夠新穎等，均需要教師留意并及時給予解決.

參考文獻：

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注：本文為黑龍江省教育學會科學研究規(guī)劃課題?！痘诰€上線下融合的理化生實驗教學創(chuàng)新策略研究》階段性課題研究成果，課題編號為Kt2021042508414673971