摘 要：本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，以主題式報(bào)刊閱讀為內(nèi)容，依次分析與探討了英語(yǔ)主題式報(bào)刊閱讀的重要性、英語(yǔ)主題式報(bào)刊閱讀對(duì)學(xué)生的作用以及初中英語(yǔ)主題式報(bào)刊閱讀的有效開(kāi)展策略，旨在創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式方法，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，進(jìn)而推動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)及其整體英語(yǔ)能力的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);主題式;報(bào)刊閱讀;有效開(kāi)展;策略

作者簡(jiǎn)介： 單玉蘭，溧陽(yáng)市第六中學(xué)。

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要部分，閱讀能力的強(qiáng)與弱關(guān)乎學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的發(fā)展，教師需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況、閱讀基礎(chǔ)以及原有的認(rèn)知水平來(lái)選擇符合他們興趣的閱讀材料，喚起他們對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊文章的閱讀欲望，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)報(bào)刊的主題不感興趣，那么他們也就不會(huì)對(duì)其展開(kāi)主動(dòng)建構(gòu)，也就難以實(shí)現(xiàn)利用報(bào)刊閱讀促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。所以，教師必須依據(jù)班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的總體規(guī)律和需求來(lái)選擇他們感興趣的主題式英語(yǔ)報(bào)刊資料，這樣既可以增加報(bào)刊的可讀性，也有利于滿足初中生英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展的需要，使他們的主動(dòng)性得以發(fā)揮。

一、主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的重要性分析

在當(dāng)今社會(huì)，閱讀是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)社會(huì)文化技能，也是他們獲取更多語(yǔ)言信息的必要途徑。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)與他人進(jìn)行交際，從某種角度來(lái)說(shuō)，“讀”是學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的必備基礎(chǔ)。組織學(xué)生對(duì)大量的主題式英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行閱讀，可以在很大程度上提升他們的英語(yǔ)閱讀水平，有利于幫助學(xué)生獲取外界知識(shí)，了解更多目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化，進(jìn)一步開(kāi)拓他們的英語(yǔ)思維，促進(jìn)初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成和穩(wěn)步提升。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將有趣的、有意義的主題式英語(yǔ)報(bào)刊作為學(xué)生的閱讀資料，可以刺激學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行閱讀，從中獲取相應(yīng)的語(yǔ)言資料，在此過(guò)程中吸收新的知識(shí)，一方面可以擴(kuò)充初中生的英語(yǔ)閱讀量，另一方面可以促進(jìn)其英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)一步提升。

二、主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)學(xué)生的作用分析

（一）主題式英語(yǔ)報(bào)刊具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣的激發(fā)，而主題式報(bào)刊閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效載體。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，向他們推薦一些趣味主題的英語(yǔ)報(bào)刊來(lái)迎合學(xué)生，使他們能以較大的熱情投入到英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀中。大量實(shí)踐表明，動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的力量源泉。比如，通過(guò)課間調(diào)查教師了解到不少學(xué)生喜歡喝咖啡，他們對(duì)咖啡也比較感興趣，所以教師選擇了一篇主題是“咖啡”的英語(yǔ)報(bào)刊文章，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解自己想知道的信息。這樣不僅可以激發(fā)他們今后英語(yǔ)閱讀的動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)此以往，還有利于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

除此之外，教師還可以向?qū)W生推薦一些主題為足球、體育、明星的英語(yǔ)報(bào)刊，這樣的報(bào)刊往往有著較大的趣味性，可以很好地引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。比如，班里有不少學(xué)生都喜歡流行歌手周杰倫，平時(shí)也愛(ài)聽(tīng)他的音樂(lè)，所以教師就以此為主題挑選了一篇題為“Jay Chou Yes？Jay Chou No？”的人物專題報(bào)道，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)報(bào)刊文章進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解周杰倫的生活經(jīng)歷，就連班里一些英語(yǔ)水平較差的學(xué)生都興致盎然地投入到報(bào)刊閱讀當(dāng)中，如此貼近學(xué)生生活和心靈的主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀幫助學(xué)生積累了英語(yǔ)閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

（二）主題式英語(yǔ)報(bào)刊具有時(shí)新性，能夠輔助日常英語(yǔ)教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革不斷深入的背景下，英語(yǔ)閱讀仍然是考查學(xué)生英語(yǔ)能力的主要途徑。也就是說(shuō)，提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力依舊是每一位教師需要重視的職責(zé)。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，僅靠課上短短的幾十分鐘是難以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有效提升的，所以需要教師有針對(duì)性地選擇報(bào)刊上的英語(yǔ)文章，并教給學(xué)生英語(yǔ)閱讀的方法，鼓勵(lì)他們利用課下時(shí)間對(duì)主題式英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行閱讀，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)的輔助和延伸。

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材需要經(jīng)歷編寫(xiě)、出版以及發(fā)行等過(guò)程，課本更新的速度趕不上時(shí)代發(fā)展的腳步，這就造成教材上的閱讀材料缺乏一定的時(shí)代性，有時(shí)候教材中的內(nèi)容不能與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)密貼合，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情。另外，教材中的語(yǔ)篇內(nèi)容畢竟是有限的，學(xué)生們感興趣的主題比較少，對(duì)于一些內(nèi)容的介紹通常是“點(diǎn)到為止”，難以滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。而主題式英語(yǔ)報(bào)刊卻具有一定的時(shí)新性，可以作為教材文本內(nèi)容的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，進(jìn)一步拓寬初中生的視野，更重要的是可以與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。比如，教師以“英國(guó)餐飲文化”為主題選擇英語(yǔ)報(bào)刊推薦給學(xué)生，將其作為課堂閱讀延伸，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解英國(guó)的餐飲文化，逐步了解到西方的飲食情況。

（三）主題式英語(yǔ)報(bào)刊具有真實(shí)性，學(xué)生可以接觸西方文化，了解外國(guó)風(fēng)土人情

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞、語(yǔ)法和句型等知識(shí)以外，也需要讓學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，促進(jìn)學(xué)生文化品格的形成和提升。作為英語(yǔ)教師，必須要充分利用主題式英語(yǔ)報(bào)刊資源。英語(yǔ)報(bào)刊有著真實(shí)性的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)、文化等方面的最新情況，這為學(xué)生打開(kāi)了了解世界各地文化的“窗口”。比如，幾乎所有美國(guó)人都知道“山姆大叔”，但是中國(guó)學(xué)生對(duì)他是比較陌生的，不知道這位大叔是何許人也，社會(huì)文化背景知識(shí)的不充足給學(xué)生的英語(yǔ)閱讀造成了障礙。于是，教師選擇了一篇主題是“Uncle Sam”的英語(yǔ)報(bào)刊文章，這篇文章是專門(mén)介紹“山姆大叔”的，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠知曉，原來(lái)這位大叔并不是真實(shí)存在的，而是在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)被杜撰出來(lái)的一個(gè)虛擬人物。

再如，當(dāng)代初中生對(duì)于20世紀(jì)60年代的歌曲比較陌生，所以教師以“甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)”為主題選擇英語(yǔ)報(bào)刊，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)報(bào)刊中與甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)有關(guān)的內(nèi)容，拋出幾個(gè)適度的問(wèn)題，如“Do you want to know more about the Bealtes？”“When did they become famous？”“Why were they so popular in the 1960s？”，并播放了該樂(lè)隊(duì)的代表作，激發(fā)了學(xué)生對(duì)甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)的好奇心。通過(guò)對(duì)主題報(bào)刊的閱讀可以讓學(xué)生了解甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)的發(fā)展歷史，并了解他們音樂(lè)作品的特點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀為學(xué)生了解西方文化和風(fēng)土人情提供了強(qiáng)大的支撐，可以讓他們接觸廣闊的天地，有利于增強(qiáng)初中生對(duì)西方文化的了解和適應(yīng)性，提高他們的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

三、初中英語(yǔ)主題式報(bào)刊閱讀的有效開(kāi)展策略

（一）以學(xué)生興趣愛(ài)好為依托，合理選擇主題式英語(yǔ)報(bào)刊

英語(yǔ)閱讀應(yīng)該是富有活力的、有趣的，教師要針對(duì)初中生發(fā)展的總體特點(diǎn)、愛(ài)好來(lái)開(kāi)展多樣的、有意義的初中英語(yǔ)主題式報(bào)刊閱讀活動(dòng)，依據(jù)他們的興趣挑選一些趣味性比較強(qiáng)的英語(yǔ)報(bào)刊，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的熱情，讓學(xué)生全身心投入到接下來(lái)的閱讀活動(dòng)中，使其“善讀”“樂(lè)讀”“好讀”。因此，教師要合理地選擇主題式英語(yǔ)報(bào)刊，如果不考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好就讓他們開(kāi)展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，會(huì)削弱他們英語(yǔ)閱讀的動(dòng)機(jī)。

比如，班級(jí)學(xué)生都喜歡看一些科幻電影，尤其是電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》。針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師從《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》中挑選了一篇主題為“The Price of Existence”的頭版文章組織學(xué)生閱讀。學(xué)生們興致勃勃地對(duì)文章展開(kāi)閱讀，能夠初步了解人物“滅霸”的思維過(guò)程。另外，文章中還提到了人口資源失衡的熱點(diǎn)問(wèn)題：“If you possessed the Infinity Gauntlet（無(wú)限手套），would you help control overpopulation by snapping your fingers？”教師選擇的主題式英語(yǔ)報(bào)刊不僅滿足學(xué)生的興趣，而且與當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)緊密貼合，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)報(bào)刊內(nèi)容的深度思考。

（二）以課堂有效提問(wèn)為引領(lǐng)，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)

提問(wèn)在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中有著獨(dú)特的作用，它的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊中自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自己的大腦思維將問(wèn)題解決，最終的目的在于增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文本的自主性，使他們的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)得到一定程度的提升。所以，教師必須結(jié)合初中生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以特定的問(wèn)題為引領(lǐng)逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的閱讀欲望，使他們產(chǎn)生“我想要了解更多”的心理傾向，提高學(xué)生閱讀主題式英語(yǔ)報(bào)刊的投入度和深度，讓學(xué)生的思維逐步打開(kāi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的“沉浸式”思考，同時(shí)激活他們與主題相關(guān)的背景知識(shí)。

（三）以閱讀能力培養(yǎng)為目標(biāo)，適當(dāng)滲透報(bào)刊閱讀技巧

實(shí)施主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的目的在于促進(jìn)初中生英語(yǔ)閱讀能力的整體提升，在課堂有限的四十多分鐘內(nèi)，要想讓學(xué)生從英語(yǔ)報(bào)刊中獲取更多的知識(shí)，肯定離不開(kāi)較快的英語(yǔ)閱讀速度。然而大部分初中生都面臨著閱讀障礙，包括不良的閱讀習(xí)慣、不科學(xué)的閱讀方法等，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平較低。所以教師要以閱讀能力培養(yǎng)為目標(biāo)，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向班級(jí)學(xué)生滲透英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的有效技巧，幫助他們提供閱讀英語(yǔ)文本的水平，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)吸收更多有效的知識(shí)，提高他們英語(yǔ)閱讀的速度和效率。

例如，在閱讀題為“Asia Pop Idol： Rain”的文章前，教師讓學(xué)生猜測(cè)、分析其主要內(nèi)容。有的學(xué)生認(rèn)為其體裁可能是人物傳記，有的學(xué)生預(yù)測(cè)說(shuō)文章的主要人物是Rain，還有的學(xué)生認(rèn)為坎坷的人生之路造就生活的強(qiáng)者……此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同體裁的閱讀材料選擇不同的閱讀技巧。比如針對(duì)記敘文類材料，要從文中尋找六個(gè)關(guān)鍵的要素，即5W1H——“who、what、where、when、why、how”，這樣就可以快速地把握材料的主要內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）以拓寬英語(yǔ)視野為延伸，了解英語(yǔ)新聞的語(yǔ)篇特征

主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要途徑，也是提高其思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力的必要載體。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中生的閱讀量必須達(dá)到15萬(wàn)詞以上，所以，教師必須探索并創(chuàng)新開(kāi)展主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的形式和方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，同時(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)視野得到拓寬，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握?qǐng)?bào)刊中的主要知識(shí)并提升素養(yǎng)。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，教師可以挑選題材為新聞的英語(yǔ)報(bào)刊文章組織學(xué)生閱讀，使他們了解英語(yǔ)新聞的語(yǔ)篇特征，豐富他們的英語(yǔ)文體知識(shí)。

比如，教師向?qū)W生出示了一則頭版新聞，具體內(nèi)容如下：

“Adopting Abandoned Animals： a Marathon， Not asprint”

“EEK！” The tyres skidded and the brakes screeched. “What's going on？” screamed dozens of drivers on a busy highway. “Has there been an accident？” No. But? there could? have been， if it had not? been for the quick-thinking lady who stopped? her? vehicle，? ran? into? the? road? and? rescued? a? wandering? cat.

通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到這則新聞的主題是“收養(yǎng)流浪動(dòng)物”，作者描繪了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生們?cè)陬^腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫(huà)面感，強(qiáng)化他們的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)新聞的語(yǔ)篇特征，進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)視野。

綜上所述，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)主題式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的重視程度，充分結(jié)合初中生發(fā)展的總體規(guī)律開(kāi)展一系列行之有效的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“以學(xué)生興趣愛(ài)好為依托”“以課堂有效提問(wèn)為引領(lǐng)”“以閱讀能力培養(yǎng)為目標(biāo)”以及“以拓寬英語(yǔ)視野為延伸”來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀量的有效擴(kuò)充，同時(shí)提高他們英語(yǔ)閱讀的速度和水平，最終讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪芬.簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].校園英語(yǔ)，2021（29）：169-170.

[2]趙莉莉.基于主題意義的初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀研究[J].校園英語(yǔ)，2020（51）：216-217.

[3]劉維濤.基于費(fèi)曼學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀提升閱讀能力初探[J].校園英語(yǔ)，2020（51）：130-131.