馮錦芳

【摘要】作為人類啟蒙教育的幼兒教育，其教育質(zhì)量如何直接關(guān)系著幼兒能否全面發(fā)展。隨著“四有好老師”要求的提出，社會(huì)對(duì)于幼兒教師的要求也越來(lái)越高，要求其不僅要具備較高的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)水平，還要具備應(yīng)有的師德，在摸索中不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)與幼兒共同成長(zhǎng)?；诖?，筆者基于自身的教學(xué)實(shí)踐，給出了幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備師德的相關(guān)看法，以求為廣大幼兒教育工作者不斷向“四有好老師”的要求靠攏提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師;師德師風(fēng);共同成長(zhǎng)

一、研究背景

“四有好老師”旨在激勵(lì)當(dāng)代教育工作者爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師。新時(shí)期下，習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)提出了殷切希望。黨的十九大報(bào)告也指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！庇變航逃且粋€(gè)人的啟蒙教育，教師應(yīng)當(dāng)樹立爭(zhēng)做“四有好老師”的理想信念，不斷提高自我，實(shí)現(xiàn)與幼兒共同成長(zhǎng)，將每一位幼兒培養(yǎng)成自信、健康的兒童。

二、教師與幼兒共同成長(zhǎng)的教學(xué)建議

（一）用愛心引導(dǎo)幼兒形成良好的個(gè)人品質(zhì)

“十年樹木，百年樹人?！弊鳛橐幻變航處煟?dāng)我們拿起手中的教鞭時(shí)，便充分意識(shí)到了自身所承擔(dān)的責(zé)任。幼兒教師這份職業(yè)與其它職業(yè)不同，它不僅是我們賴以生存的職業(yè)，更是我們社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。幼兒教師所具備的責(zé)任主要包含培養(yǎng)幼兒正確的人生觀與價(jià)值觀、引導(dǎo)幼兒樹立合理的人生目標(biāo)以及為社會(huì)輸送所需求的人才，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的良好發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己的社會(huì)責(zé)任，不斷提高自身的社會(huì)意識(shí)。幼兒期的孩子對(duì)所有的新鮮事物和未知事物都充滿了好奇心，教師的引導(dǎo)若不及時(shí)跟上，很可能導(dǎo)致幼兒走上成長(zhǎng)的岔路。此時(shí)，我們就可以在平常的教學(xué)之中適當(dāng)加入德育相關(guān)內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的美好品德，讓其能夠樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。比如，有一次，筆者組織班上的幼兒洗手，看見小宇低著頭，慢慢吞吞地走到筆者面前，雙手正使勁地?cái)Q著衣服。見此狀況，筆者用手一摸，果然小宇的衣服已經(jīng)被打濕了。筆者俯下身輕輕地問(wèn)道：“小宇，你的衣服是怎么打濕的？”小宇低著頭還是不說(shuō)話。筆者又問(wèn)道：“是水開得太大了濺到衣服上的嗎？”小宇仍然支支吾吾的，沒有回答筆者。筆者想，一定是他自己在洗手的時(shí)候玩水，弄濕了衣服。筆者雖然有點(diǎn)生氣，還是耐心地幫他換了衣服，心想再給他一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間。不一會(huì)，小宇終于對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我想幫萌萌關(guān)水龍頭，可是水太大了，濺濕了衣服?！币宦牭竭@里，筆者趕忙摸摸他的臉，安慰道：“沒關(guān)系的，幫助別人就是好孩子，衣服濕了可以重新?lián)Q一件?！痹诎咐校∮钤谄綍r(shí)的生活中，知道應(yīng)當(dāng)幫助同伴。因此，即便事情造成了不好的結(jié)果，教師也不應(yīng)該打擊幼兒助人為樂(lè)的品質(zhì)，以便為幼兒今后進(jìn)入社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。

（二）用愛心培養(yǎng)幼兒形成較強(qiáng)的安全意識(shí)

因?yàn)橛變旱哪挲g較小，在日常教學(xué)及活動(dòng)之中不能夠分辨其中所存在的安全隱患，此時(shí)就需要幼兒教師在旁進(jìn)行精心的看護(hù)，防止幼兒出現(xiàn)不必要的傷害。例如，組織幼兒開展課外活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)幼兒進(jìn)行秩序引導(dǎo)，教育幼兒不要爭(zhēng)搶，以免發(fā)生踩踏事故，傷害自己和同學(xué)。教師可以借助多媒體的信息化設(shè)備，將幼兒園內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生的幼兒安全問(wèn)題以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓其意識(shí)到安全的重要性。例如，在幼兒洗手時(shí)，教師可以順便教育幼兒應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離江河湖之類的水源，避免失足落水帶來(lái)生命危險(xiǎn)。從小培養(yǎng)幼兒一定的安全意識(shí)，這種從小潛移默化的影響對(duì)于幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)有著極大的影響。

（三）用愛心呵護(hù)幼兒純凈柔軟的心靈

每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)和顏色，教師應(yīng)該立足于不同的角度去欣賞，遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒得到適合他們自己的發(fā)展。2017年，北京某幼兒園虐待幼兒的新聞?wù)痼@了教育界，人們紛紛譴責(zé)這名幼兒教師不遵守師德，缺乏教師應(yīng)當(dāng)具備的責(zé)任感與使命感。因此，幼兒教師對(duì)呵護(hù)幼兒純凈柔軟的心靈具有不可推卸的責(zé)任，即便幼兒偶爾犯了錯(cuò)誤，也要采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓幼兒既能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)又保護(hù)了幼兒的幼小心靈不受到傷害。例如，在組織幼兒洗手的過(guò)程中，由于小宇幫助同伴關(guān)水龍頭而導(dǎo)致自己的衣服被打濕了，這是幼兒互相幫助的良好品德，本是值得提倡的行為。但是，在這一事件中，筆者差點(diǎn)因?yàn)樽约旱南敕▊α诵∮畹男??？梢?，在生活和學(xué)習(xí)中，大人們不應(yīng)該將自己的想法強(qiáng)加在幼兒身上。這樣不僅不能夠傾聽幼兒的內(nèi)心想法，還會(huì)傷害幼兒的自尊心。久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，作為幼兒教師的我們應(yīng)該細(xì)心去觀察幼兒，用寬容的愛去懂得包容，去挖掘事件現(xiàn)象背后的原因。這樣才能與幼兒共同成長(zhǎng)。

（四）用愛心圍繞幼兒身心發(fā)育規(guī)律實(shí)施教育

幼兒園的幼兒年齡都在3-6歲之間，他們對(duì)外界事物進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都是以模仿為主。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)充分遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，正確把握幼兒的學(xué)習(xí)心理，切忌采取“灌輸式”教學(xué)方法，推崇寓教于樂(lè)，讓幼兒能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在玩樂(lè)之中充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在喜愛的環(huán)境中玩和學(xué)習(xí)。如，在幼兒園自主游戲活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好在自主游戲區(qū)域中自主分配角色和自主交流交往經(jīng)驗(yàn)。如，在每天一小時(shí)“小當(dāng)家”自主游戲活動(dòng)中，在各班和走廊開設(shè)了美食店、發(fā)廊、影樓等，教師每人負(fù)責(zé)一個(gè)游戲的創(chuàng)建、開展、推進(jìn)工作。幼兒自主游玩、自主選擇角色，承擔(dān)任務(wù)，在虛構(gòu)的小社會(huì)中模擬成人的勞動(dòng)，體驗(yàn)不同的職業(yè)。自主游戲?yàn)橛變禾峁┝藢W(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、社會(huì)交往能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而有效推動(dòng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。

綜上所述，在幼兒教育中，幼兒教師扮演著至關(guān)重要的角色，其對(duì)于幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)有著極為關(guān)鍵的作用。而幼兒教師的愛是甘露，能融化一切困難;幼兒教師的愛是春風(fēng)，能吹暖冰冷的心;幼兒教師的愛是工作的源泉?jiǎng)恿Γ軇?chuàng)設(shè)美好的一切，讓幼兒的身心能夠得到健康的發(fā)展。作為幼兒教師的我們，必須要注重師德的養(yǎng)成，明確自身所具備的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的看護(hù)及心靈的呵護(hù)，充分尊重幼兒的天性，相信“心中有愛，清風(fēng)自來(lái)”，努力為幼兒營(yíng)造出一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。

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責(zé)任編輯? 吳華娣