肖浩兵

【摘要】發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育者的教學任務之一。運用多媒體教學、創(chuàng)設學習氛圍、自主探索和合作交流、精心設計練習、鼓勵質(zhì)疑等是教師在課堂上經(jīng)常使用的方法。教師可以從數(shù)學學科的特點和學生的實際出發(fā)，運用有趣的教學方式，靈活把學生引導成敢于探索，勇于創(chuàng)新，善于思考的創(chuàng)新型人才。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學生;創(chuàng)新能力;鼓勵質(zhì)疑

在小學數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項重要的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力是每一位數(shù)學教師的職責。創(chuàng)新教育的主陣地是課堂教學。下面，筆者結合平時的教學經(jīng)驗，談談在小學數(shù)學課堂中進行創(chuàng)新教學的做法。

一、多媒體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著多媒體課件的普遍運用，它在小學數(shù)學教學中，是使用得最多的教學方式。它不僅是提高課堂教學效率的重要手段之一，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳手段。因為小學生正處于具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段，他們對生動形象的感性課件容易理解。因此，教育者可以根據(jù)學生好奇、好動、好勝的心理特點，運用多媒體課件將靜止的有關問題動態(tài)化，復雜的問題盡可能地簡單化，同時加以適當?shù)纳首兓龋⒂媒庹f的方式表達所要教學的內(nèi)容，使抽象的數(shù)學問題更加簡單化、具體化，使枯燥的數(shù)學問題更加有趣味。如此不但增強了學生的學習興趣，而且促使學生運用多種感官進行學習，吸引學生的注意力，從而收到良好的課堂教學效果。例如，筆者在教學《長方體的特征》時，筆者從長方體的面、棱、頂點三個方面引導學生去探討，首先通過多媒體演示面、棱、頂點，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，長方體有6個面、12條棱、8個頂點;接著觀察長方體框架中三組棱的運行情況，直觀形象地讓學生觀察到相對的棱的長度相等;最后在講解長方體6個面的大小關系的時候，通過多媒體演示上下、左右、前后面運行之后重疊的畫面;緊接著提問學生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學生通過觀察和學習，很快得出結論：相對的面的面積相等。

這樣的教學，不但培養(yǎng)了學生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力，還調(diào)動了學生的創(chuàng)新思維能力。

二、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學課堂教學中，教師和學生關系的融洽也是非常重要的，它能有效地激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新能力，可以激勵學生大膽充分地發(fā)表自己的見解與做法。即使學生回答問題得不夠詳細、順暢，教師也要耐心地指點和鼓勵學生，讓學生感到有安全感。這樣的學習情境有利于消除學生緊張和害怕的心理。在學生敘述自己發(fā)現(xiàn)的問題時或在學生思考的過程中，教師不會中途打斷或出現(xiàn)不耐煩的情緒，耐心傾聽，給學生報以微笑、給予關懷，給予學生鼓勵性的評語：“你做得真好！”“你太棒了”“老師相信你一定能行”……這樣對待學生，不僅使學生對所學知識、所學的問題產(chǎn)生興趣而且激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在數(shù)學教學活動中，有積極向上的樂觀態(tài)度，激活創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、探索與交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學課堂中，能夠使學生以自主探索、合作交流的方式進行學習數(shù)學，是非常重要的。因為這種方式既可以培養(yǎng)學生的主動探究與團結合作精神，還可以培養(yǎng)學生的勇于創(chuàng)新精神。因此，在數(shù)學教學過程中，不僅要讓學生充分發(fā)揮他們的主體作用，還要讓學生交流合作，自主地、創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。教師可以根據(jù)學生的數(shù)學知識基礎、興趣愛好等方面的差異進行分組，每組學生之間具有互補性，學生的合作小組力求均衡，有利于公開競爭。特別是在創(chuàng)設問題情境后，教師要給予學生一定的獨立思考時間，使學生對所要學習的問題形成初步的認識，然后再進行小組合作學習，讓學生充分發(fā)揮思維的潛能。在教學《正方體的面積》一課時，筆者首先讓學生進行自主探索，讓學生自主動手去擺放正方體，讓他們親臨其境地觀察，然后在小組內(nèi)展開討論，各抒己見，自由表達自己發(fā)現(xiàn)的問題，接著由小組長進行小結匯報。最后，教師再引導學生總結在自主學習中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律。通過這樣的創(chuàng)設，學生可以人人參與其中，親手動手參與活動，團結協(xié)助。這不僅提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的團隊精神。這樣既能加深學生對數(shù)學知識的理解，又能提高學生的自主探索問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、精心設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課堂練習是數(shù)學課堂教學中必不可少的一部分，更是學生知識技能形成的一種基本活動方式。富有探究性的練習題，不僅能讓學生綜合運用已學的知識去解決，而且還可以滿足學生的求知欲望，激發(fā)學生的探索精神，激勵學生的創(chuàng)新潛能，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。精心設計數(shù)學練習題，訓練學生從多方面提出獨特的思考方法，要求學生充分發(fā)揮想象，敢于創(chuàng)新。筆者在教學百分數(shù)應用題“一條公路1000米，已經(jīng)修了200米”時，向?qū)W生提出不同的問題：已經(jīng)修了百分之幾？還剩百分之幾？已修的是剩下的百分之幾？剩下的相當于已修的百分之幾？剩下的比已修的多百分之幾？已修的比剩下的少百分之幾……接下來，筆者又設計了一道一題多解的練習讓學生解答：“某工程隊要挖一條24千米長的水渠，頭2天挖了全長的40%，照這樣算，還有幾天才能挖完？解法①：24×（1-40%）÷（24×40%÷2）=3天;解法②：24÷（24×40%÷2）=3天;解法③：1÷（40%÷2）-2=3天;解法④：（1-40%）÷（40%÷2）=3天;解法⑤：2÷40%×（1-40%）=3天;解決⑥：2÷40%-2=3天……精心設計這樣的練習，啟發(fā)了學生可以根據(jù)不同的思路列出不同的算式，從而得到更多的解法。通過比較，能夠提高學生對知識的靈活運用能力，既開拓了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法各種各樣，在教學中，教師只要根據(jù)數(shù)學的特點，聯(lián)系學生的實際情況，優(yōu)化課堂教學過程，巧妙引導學生自主探索和合作交流，讓學生充分展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我，才能把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

責任編輯? 陳? 洋