孟祥斌

摘要：游戲教學(xué)法在小學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用其實(shí)就是利用游戲的機(jī)制來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的積極性以及主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生們處于游戲機(jī)制的過程中，思維和智力也會(huì)得到很好的開發(fā)，有利于學(xué)生們培養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，然而現(xiàn)在很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程卻沒有做到很好的游戲教學(xué)法，也沒有很好的應(yīng)用游戲教學(xué)法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，游戲教學(xué)法也有其利和弊，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶囊环矫媲靶?，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)方式

【引言】

隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開始接觸到了計(jì)算機(jī)，這也就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)的普遍化和對(duì)技術(shù)要求的提高，對(duì)于人們的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)要求也越來(lái)越多，于是小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的重要性也就體現(xiàn)出來(lái)了，然而從傳統(tǒng)的教學(xué)模式上來(lái)看，真正讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)到一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)非常有難度，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)感興趣的并不是計(jì)算機(jī)的知識(shí)而是計(jì)算機(jī)里的游戲，所以教師們要利用好學(xué)生們的這一心理，這個(gè)時(shí)候游戲教學(xué)法的重要性也就顯而易見了，利用好游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生們注意力的同時(shí)也讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，并且在游戲的過程中，學(xué)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

一、分析游戲教學(xué)在計(jì)算機(jī)課堂中的阻力

近幾年，隨著科技的發(fā)展，電子游戲也越來(lái)越深受學(xué)生們的喜愛了，學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中感受到了快樂并且也能得到一些成長(zhǎng)，然而有一部分人依然認(rèn)為玩游戲毫無(wú)用處，荒廢光陰不說(shuō)還玩物喪志，這也就導(dǎo)致了對(duì)于游戲教學(xué)法的一些偏見，有一大部分家長(zhǎng)認(rèn)為游戲只能給孩子帶來(lái)玩，不能夠從中學(xué)到知識(shí)，這也就導(dǎo)致了很多時(shí)候游戲在家長(zhǎng)面前是不行的、禁止的。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于某些有趣的游戲表示感興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)第一時(shí)間想的不是這個(gè)游戲能給孩子帶來(lái)什么，家長(zhǎng)第一時(shí)間想到的是阻止，阻止孩子玩這個(gè)游戲，家長(zhǎng)不會(huì)去想這個(gè)游戲能給孩子帶來(lái)什么，家長(zhǎng)只會(huì)固執(zhí)的認(rèn)為游戲都是不好的，當(dāng)然并不是全部的游戲設(shè)計(jì)都合理，這就需要家長(zhǎng)和老師去分辨了，合理的讓學(xué)生接觸有益的游戲就可以讓學(xué)生少接觸或者不接觸不良的游戲。

二、分析游戲教學(xué)法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)有哪些

2.1減輕學(xué)生日常學(xué)習(xí)的壓力

游戲教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)莫過于它游戲?qū)傩詭?lái)的趣味性，課堂上充滿了趣味性，學(xué)生們也就自然而然的放松了下來(lái)，在這種放松且充滿歡樂的課堂上，能夠很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，回答問題的速度也會(huì)有顯著的提升，學(xué)生們?cè)谝贿厡W(xué)習(xí)的同時(shí)也會(huì)收獲到相應(yīng)的快樂，這種充滿趣味性的課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，傳統(tǒng)的課堂死板且毫無(wú)樂趣，學(xué)生們久而久之難免會(huì)有一些抵觸的心理，這樣的枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境根本不適合學(xué)生們學(xué)習(xí)，然而游戲教學(xué)的課堂卻很好的解決了這一大問題，輕松歡快的教學(xué)氣氛，學(xué)生們沉浸在其中，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而疲憊了一天的神經(jīng)也得到了放松。

比如在進(jìn)行第一單元走進(jìn)動(dòng)畫的世界第二課“讓畫動(dòng)起來(lái)”的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們自由發(fā)揮，隨心所欲的畫一張自己喜歡的圖片，然后通過計(jì)算機(jī)設(shè)備加以改動(dòng)，讓學(xué)生們的畫動(dòng)起來(lái)，小學(xué)生們因?yàn)榭吹阶约合矚g的圖片在老師的稍加改動(dòng)下變得活靈活現(xiàn)起來(lái)，肯定會(huì)充滿了好奇和趣味，這也就吸引到了學(xué)生們的注意力，在吸引到學(xué)生注意力的同時(shí)，學(xué)生們的感情也會(huì)隨著潛移默化，這樣更有利于學(xué)生人生觀的成長(zhǎng)，教師在教授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)可以帶給學(xué)生們快樂，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中得到了快樂也就對(duì)學(xué)習(xí)感到了興趣，這也就提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.2促進(jìn)了學(xué)生思維和智力的發(fā)展

小學(xué)生對(duì)于周圍的一切事物還處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然而游戲機(jī)制恰好能夠鍛煉小學(xué)生的智力以及思維能力，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，自身的各項(xiàng)能力也在悄無(wú)聲息的增長(zhǎng)，由于游戲機(jī)制的問題學(xué)生們必須敏銳的觀察和思考，所以學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，也是在鍛煉自己的智力，這種教學(xué)方式也是在側(cè)面的彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式的思維方式不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，玩游戲可以更好的激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散式的思維，教師可以通過游戲的方式鍛煉學(xué)生的智力，學(xué)生們也會(huì)樂于接受這樣的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式不僅生動(dòng)有趣而且自身的能力也能得到有效的提高。

比如在進(jìn)行第一單元走進(jìn)動(dòng)畫的世界第八課“轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)制作出一個(gè)小游戲來(lái)，制作一個(gè)靜止的風(fēng)車，風(fēng)車周圍有許多東西，學(xué)生們可以玩這個(gè)游戲，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各種東西，讓學(xué)生們使用自己學(xué)過的知識(shí)或者日常生活中的知識(shí)，只要能夠順利使風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來(lái)的，就相當(dāng)于贏了這一個(gè)游戲，這樣的游戲方式可以很好的鍛煉學(xué)生的思維和智力，學(xué)生們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)也會(huì)用到所學(xué)過的知識(shí)，這也是游戲教學(xué)帶來(lái)的好處之一。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，游戲的教學(xué)方式更具有公平性，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，在體會(huì)游戲的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生們能夠處處感到游戲帶來(lái)的公平性，比如設(shè)置一個(gè)游戲，游戲的機(jī)制是讓學(xué)生們不斷的通關(guān)和分?jǐn)?shù)的積累制度，在學(xué)生們的不斷練習(xí)中，知識(shí)也會(huì)不斷的加深印象，這就是公平最好的體現(xiàn)，在日常生活中，要把游戲教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們處于游戲制度的同時(shí)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過游戲的方式提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的制度從而智力以及邏輯思維能力得到有效的提高，這種游戲教學(xué)模式已經(jīng)是小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的主要趨勢(shì)了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊竹蓉游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊2017（20）：145-145.