李幸

（三門峽職業(yè)技術學院）

虛擬現(xiàn)實（VR）技術是是利用計算機模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供用戶關于視覺等感官的模擬，讓用戶感覺仿佛身臨其境。隨著5G技術的發(fā)展與應用，虛擬現(xiàn)實技術在社會各領域得到廣泛應用。美術設計歸根結底是一種視覺設計行為，致力于為用戶帶來視覺層面美的感受及體驗。基于高職美術設計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的提高，高職院校要充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術優(yōu)勢，豐富美術設計專業(yè)教學內涵，為學生搭建交互交融的美術設計創(chuàng)造環(huán)境。

一、虛擬現(xiàn)實技術與美術設計的內在邏輯

科學與藝術交叉融合是創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，虛擬現(xiàn)實技術是大數(shù)據(jù)技術發(fā)展的必然產物，是為用戶提供沉浸式視覺環(huán)境的重要技術支撐。實踐中虛擬現(xiàn)實技術在美術設計領域已經得到廣泛的應用，例如法國藝術家Anna Zhilyaeva利用虛擬現(xiàn)實技術在盧浮宮內現(xiàn)場表演繪制三維空間中的《自由引導人民》，將虛擬現(xiàn)實技術在美術設計中的應用推向了高潮。結合實踐調查虛擬現(xiàn)實技術與美術設計存在內在的邏輯關系：首先，虛擬現(xiàn)實技術與美術設計是相輔相成的關系。虛擬現(xiàn)實技術是利用計算機技術構建虛擬仿真環(huán)境，從而搭建多維空間環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展依賴于美術設計知識，將諸多美術設計元素融入虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)新發(fā)展中。而虛擬現(xiàn)實技術則為美術設計創(chuàng)作提供了諸多元素，豐富美術設計的內涵。例如2021年浙江美術館通過運用虛擬現(xiàn)實技術策劃“平板向度”——從紙面到虛擬的視覺藝術。為用戶提供了具有空間想象的藝術形式，有效沖擊了用戶的視角感應。其次，虛擬現(xiàn)實技術與美術設計在不斷沖突中得以融合。虛擬現(xiàn)實技術與美術設計具有一定的沖擊性，尤其是虛擬現(xiàn)實技術對手工美術創(chuàng)作產生巨大沖擊，比如在數(shù)字化環(huán)境下，人們對于三維空間美術設計的追崇越來越強烈，而傳統(tǒng)的手工繪制藝術被越來越多的人所遺忘。但是在弘揚傳統(tǒng)文化的新發(fā)展階段，虛擬現(xiàn)實技術與傳統(tǒng)美術設計在不斷沖突中得以融合，彰顯了時代的發(fā)展進步。

二、虛擬現(xiàn)實技術應用于高職美術設計專業(yè)的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實技術能夠使學生在相對逼真的環(huán)境中開展趣味性學習，引導學生加深對美術藝術知識的理解。結合多年工作實踐經驗，將虛擬現(xiàn)實技術應用到高職美術設計專業(yè)具有巨大優(yōu)勢。

虛擬現(xiàn)實技術打破了傳統(tǒng)課堂環(huán)境枯燥的弊端，為學生提供虛擬仿真環(huán)境。美術設計教學需要為學生提供相應的實踐環(huán)境，只有這樣才能增強學生的實踐操作能力。在課程教學中需要教師為學生提供相應的實踐教學基地，但是由于高職院校資金相對匱乏，導致美術設計實踐場所相對匱乏，難以滿足學生的需求。而虛擬現(xiàn)實技術則可以為學生提供虛擬的仿真環(huán)境，讓學生在虛擬仿真的環(huán)境中進行實踐操作，這樣有效地提升了學生的實踐動手能力，解決了高職院校教學場所不足的問題。例如在美術設計教學中教師可以將具有黃河文化的陶瓷作品（見圖1）以虛擬現(xiàn)實技術方式展現(xiàn)出來，彌補學生在空間現(xiàn)象方面的弊端。

圖1 基于虛擬現(xiàn)實技術的展現(xiàn)圖

虛擬現(xiàn)實技術為美術設計專業(yè)注入優(yōu)質的教學資源。美術設計教學最重要的就是要為學生提供豐富的創(chuàng)作靈感，能夠將優(yōu)秀的專業(yè)技術、行業(yè)發(fā)展特點融入教學中。由于我國教育資源配置不均，傳統(tǒng)教學模式下高職學生難以接觸到高端的美術設計知識。虛擬現(xiàn)實技術通過搭建網絡平臺能夠為學生提供最前沿的美術設計知識體系，讓學生不出校門就可以快速地了解相關知識。基于新冠肺炎疫情影響，高職院校采取封閉式管理，高職美術設計專業(yè)學生難以到美術館、藝術館開展交流學習，但是通過引入虛擬現(xiàn)實技術則可以將美術館、藝術館等展出的優(yōu)秀資源融入課堂教學中，為美術設計教學注入更多優(yōu)質的教學資源。例如為了激發(fā)學生的學習積極性，高職院校要以“北京冬奧會”為契機，組織學生利用VR、AR等技術構建冬奧卡通人物，以此為學生提供更多的美術設計實踐鍛煉機會。

虛擬現(xiàn)實技術豐富了課堂教學模式，為學生提供了多重感知效應。美術設計專業(yè)教學需要結合學生的學情、對照美術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標而構建人性化的教學模式。但是長期以來高職美術設計專業(yè)教學往往側重于學生理論知識的教學，例如在美術設計教學中，教師往往是講解關于美術繪畫的色彩、線條設計等基本知識，而忽視美術設計理念、設計技巧等實踐技能的培養(yǎng)，導致學生的實踐操作能力不突出。虛擬現(xiàn)實技術的融入則可以有效解決教師“重理論、輕實踐”的問題，通過虛擬現(xiàn)實技術倒逼教學改革，利用虛擬現(xiàn)實技術的互動性、臨場感為學生提供實踐動手操作的環(huán)境，讓學生可以身臨其境地完成一件美術作品。尤其是在美術設計教學過程中，通過虛擬現(xiàn)實技術可以將讓學生對設計作品進行多角度、多方位、細致的觀察與體驗，更好地理解創(chuàng)造者的精髓。

三、虛擬現(xiàn)實技術應用到高職美術設計專業(yè)的具體路徑

針對虛擬現(xiàn)實技術在高職美術設計專業(yè)教學中的巨大應用優(yōu)勢，推動虛擬現(xiàn)實技術應用到高職美術設計專業(yè)教學是促進高職教學改革、培養(yǎng)高素質專業(yè)設計人才、提升學生就業(yè)能力的重要舉措?；谔摂M現(xiàn)實技術的特點，構建美術設計虛擬現(xiàn)實技術教學模式需要從以下路徑入手：

（一）改變教學理念，樹立現(xiàn)代美術設計理念

虛擬現(xiàn)實技術為高職美術設計教學提供了更為真實的環(huán)境，尤其是結合美術環(huán)境場景、動漫作品案例輔助實驗教學能夠讓學生充分獲得與真實情景一樣的體會，增強學生感性認知。因此基于教學場景的豐富要求高職教師必須要轉變教學理念，樹立現(xiàn)代美術設計理念：首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，構建以學生為中心的教學理念。基于傳統(tǒng)教學模式的制約，教師在美術設計教學中往往采取機械性的授課模式，教師在課堂教學中占據(jù)主體地位。而隨著虛擬現(xiàn)實技術的融入為高職美術設計專業(yè)教學提供了新的載體，例如在虛擬技術的支撐下，學生可以在虛擬場景中接觸更多書本上所學不到的知識。所以為了激勵學生的探索欲望，教師要轉變教學理念，鼓勵學生發(fā)揮個人主觀能動性，積極思考虛擬環(huán)境中的美術藝術作品，以此理解美術作品的創(chuàng)作理念及思路，提升學生的學習熱情、求知欲望。其次，教師要結合學生就業(yè)情況，樹立現(xiàn)代美術設計理念。高職美術設計教學的最終目的是培養(yǎng)高素質的實用型人才，基于虛擬技術的應用，高職教師要主動對照行業(yè)發(fā)展趨勢，樹立現(xiàn)代美術設計理念，培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術設計人才。弘揚中華民族傳統(tǒng)文化是新時代高職教育的重要任務，所以教師必須要具有弘揚傳統(tǒng)文化的意識，將弘揚中華民族傳統(tǒng)文化融入教學工作中。例如教師在平時的學習中要多注意關于民族文化的美術作品，將美術作品的精髓文化融入個人腦海中，并且將其以學生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，體現(xiàn)新時代美術設計理念的先進性、民族性。

（二）構建虛擬仿真實訓庫，構建“虛實”教學模式

將虛擬現(xiàn)實技術融入高職美術設計中必須要突出資源的豐富性，為學生提供多元化的學習載體：首先高職院校要建立虛擬仿真數(shù)據(jù)庫，推廣交互性設計體驗平臺。由于美術設計理念是建立在大量的作品賞析與研究基礎上的，因此為了豐富學生學習資源，高職院校要構建美術作品數(shù)字庫，針對不同專業(yè)學生的特點對美術設計作品進行分類，實現(xiàn)美術作品的360°可“觸摸”、能“調整”的數(shù)字化資源。由于我校美術設計專業(yè)所培養(yǎng)人才就業(yè)前景比較廣，例如動畫設計師、影視后期編輯師、游戲美術設計師以及UI界面設計師等。因此高職院校要結合學生未來就業(yè)崗位對美術設計作品進行細分，為學生提供精準性的虛擬教學資源。其次搭建美術設計大師虛擬仿真資源庫，構建學徒制授課模式。提高人才培養(yǎng)質量的關鍵在于教學團隊的教學水平，美術設計教學離不開優(yōu)秀教師團隊的支撐。美術設計大師是行業(yè)的翹楚，是美術設計領域的權威。構建學徒式教學模式、構建大師工作室是深化高職改革的重要舉措。在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)中，往往是聘請美術設計大師到校開展創(chuàng)作教學或者組織學生到大師工作室參觀，但是上述教學模式難以“復制”教學場景，學生在有限的時間內難以掌握相應的設計技巧及理念。因此為了進一步發(fā)揮美術設計工藝大師的智慧、讓學生學習美術設計大師的先進理念，高職院校要構建美術設計大師資源庫，將美術設計大師的優(yōu)秀作品、創(chuàng)作工藝流程以及理念講解等知識納入數(shù)據(jù)資源庫中，學生可以不受時間、不受地點地通過資源庫學習，以此提升學生的實踐創(chuàng)作能力。

（三）建立“1+X”證書制度， 深入推進崗課賽證融合

虛擬現(xiàn)實技術融入高職美術設計教學中需要充分調動學生的主動性，為學生提供提升就業(yè)能力的場景支撐。2019年國務院印發(fā)的職教20條，明確提出要實施“1+X”證書制度。推動“1+X”證書制度是深化校企合作、推動產教融合的關鍵舉措。然而根據(jù)調查高職院校在實施“1+X”證書制度時存在教學模式脫離實訓操作的問題，因此高職院校在美術設計教學中要積極搭建基于職業(yè)證書考試的虛擬場景環(huán)境，以此提升學生的職業(yè)資格考試成績，增加就業(yè)砝碼。例如在“1+X”界面設計職業(yè)技能等級證書考試中，部分學生在考試時由于缺乏系統(tǒng)的實訓操作練習，導致資格考試通過率較低。所以為了提升學生職業(yè)資格證書考試的通過率，教師在教學中要通過利用虛擬現(xiàn)實技術搭建“界面設計職業(yè)技能等級證書考試”場景，在學生在日常學習中接觸相應的資格證書考試項目；另外將虛擬現(xiàn)實技術融入美術設計教學中還要以“崗課賽證”深度融合作為支撐。崗課賽證融合需要高職院校要構建一體化的教學模式，而虛擬現(xiàn)實技術則可以為美術設計教學提供一體化的教學場景。例如在動畫素描教學中，通過利用虛擬現(xiàn)實技術，圍繞市場崗位要求，對課堂教學內容進行優(yōu)化設計，并且及時將職業(yè)技能資格考試的內容融入課程教學中，這樣有效地提升了課堂教學的質量，滿足了創(chuàng)新美術設計教學模式的要求。

（四）開展項目化課程教學，將虛擬技術融入教學全過程

項目化課程教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑，在美術創(chuàng)作專業(yè)教學中要以明確的崗位教學核心內容為基礎，針對學生學情將虛擬現(xiàn)實技術融入項目化教學全過程：一是在美術設計教學中要結合崗位群，搭建學習任務項目，讓學生在具體的學習中完成任務項目。例如高職教師要利用虛擬現(xiàn)實技術對黃河紋樣進行分析，吸取我國優(yōu)秀黃河文化精髓，將傳統(tǒng)黃河紋樣藝術色彩融入現(xiàn)代美術藝術創(chuàng)作中。二是構建虛擬美術課程教學體系，將虛擬現(xiàn)實技術融入教學的全過程。以動漫人才培養(yǎng)為例，虛擬現(xiàn)實技術在動漫人才課程中應用結構如表1所示。

表1 虛擬現(xiàn)實技術在動漫人才培養(yǎng)課程體系中應用

四、結語

總之，虛擬現(xiàn)實技術為高職美術設計教學提供了新的手段，其不僅豐富了高職美術設計教學的形式，還跨越了時間、地點的局限，為學生提供了更加直觀的視覺沖擊，大大提高了教學效率。但是由于虛擬現(xiàn)實技術的應用需要高職院校要從硬件設施、師資隊伍素養(yǎng)等方面給予支持，因此高職教師在美術設計專業(yè)教學中應用虛擬現(xiàn)實技術時需要結合教學內容、學生學情等因素有選擇地使用，以此提升課堂教學質量，培養(yǎng)高素質的實用型人才。