薛亞榮

（晉中信息學院，山西 晉中 030800）

中國傳統(tǒng)文化中的茶文化，包括茶葉品評技法、藝術(shù)操作手段的鑒賞、品茗美好環(huán)境、領(lǐng)略整個品茶過程等，其核心和重點是茶思維。從茶思維的具體內(nèi)涵中我們能感悟到茶文化所倡導的是一種積極樂觀向上的生活態(tài)度，是一種天人合一的和諧狀態(tài)，是一種堅持不懈的執(zhí)著精神。在數(shù)學教學過程中，融合茶思維，不僅能夠讓課堂氣氛生動活躍具有文化底蘊，而且能夠豐富數(shù)學知識，能夠讓學生更好地掌握數(shù)學理論，從而實現(xiàn)最佳教學。

1 茶思維分析

古往今來華夏民族上至統(tǒng)治階層，下至平民百姓，都流行著一項日?；顒印炔?，可見茶已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，茶文化也在人們不斷品茗的過程中逐漸形成體系。隨著社會的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)在已經(jīng)形成了相對比較完善的茶文化體系，茶文化體系中蘊含了豐富的哲學思想，其中最主要的就是和諧精神與執(zhí)著思想。中國茶文化的和諧精神即茶道的天人合一思想，主要體現(xiàn)在人與自然的和諧相處，人們在品茶時追求寄情于山水，忘情于山水，心融于山水的境界，這種人與自然的和諧，是二者的吸納融合，是事物間恰到好處的一種平衡狀態(tài)。執(zhí)著精神是一種不輕言放棄，勇敢挑戰(zhàn)自我，不斷完善自身的思想境界，每個人都應不斷發(fā)展自我并實現(xiàn)全面發(fā)展，每一片茶葉都堅守著一份初心——始終堅持為人類提供一份美味的飲品。由和諧與執(zhí)著構(gòu)成的茶思維理念是傳承茶文化的核心與關(guān)鍵，從茶思維中我們能夠感受到其傳承的是一種積極樂觀向上的生活態(tài)度，它主張人類努力去探索自身的潛力和價值，并與社會實踐相結(jié)合，創(chuàng)造屬于自己的人生價值。

2 專升本教學現(xiàn)狀

近年來為了提升個人學歷，爭取更好的職業(yè)發(fā)展，或者發(fā)展專業(yè)能力，參加專升本考試的學生越來越多，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，專升本關(guān)注度逐年遞增，峰值主要出現(xiàn)在每年的報考期和成績查詢期?，F(xiàn)在社會人們對再教育的需求更加旺盛，同時專升本考試的競爭越來越激烈。專升本關(guān)注度主要集中在中南沿海一帶，以經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)為主，西部關(guān)注度較低，從人群角度分析，二十到二十九歲之間的學生居多，男女比例基本持平，人群呈現(xiàn)出多元化趨勢。從學生角度來說，由于這些學生要么基礎(chǔ)較差，要么已脫離學校時間過久，導致這批學生的學習基礎(chǔ)較薄弱，接受能力比較差。尤其是一部分專升本學生是由中專或者職高升學上來的，他們距離上次學習數(shù)學的時間比較久，基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力較差，使得教師的教學工作比普通本科生的教學工作要困難許多。這對學生和老師的要求都比較高，學生要花費大量的時間去補基礎(chǔ)，整體來說學生的壓力較大。從老師角度來說，老師在課堂上或課下需要花費額外的精力去幫學生補充基礎(chǔ)，再者教學的難度需控制在一定的范圍之內(nèi)，要照顧到所有學生的理解能力和接受能力，這就使得教師工作的展開出現(xiàn)了一定程度的困難。在國家大力提倡專升本招生的背景下，我們對專升本的教學工作應做出一定的改進，積極面對教學中的困難，不斷提升自我。從學校角度來說，由于專升本學生有三年?？茖W習的經(jīng)驗，理論上認為該部分學生基礎(chǔ)扎實，學習能力較強，而且專科期間有學習數(shù)學的經(jīng)歷，所以對于該部分學生的學習要求要高于普通本科學生，很多門課程尤其是數(shù)學課程的課時很少，課本的難易程度等同于普通本科生；如前文所述，專升本的學生基礎(chǔ)薄弱，學習方法單一且死板，在這種學校不清楚學生真實狀況的情況下，出現(xiàn)了信息不對稱的情形，這就使得教師的教學工作難度大大增加，學生的學習難度也急劇增加。總體來說，本科院校教學體制過于單一，教材難易程度層次不齊，課堂教學氣氛較沉悶，教學方法落后陳舊，人才培養(yǎng)意識不強，教學模式呈單調(diào)化，師資力量也過于單一。

3 專升本數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

專升本學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對于數(shù)學學習興趣更是不高，學習起來比較困難。專升本學生需要學習的數(shù)學科目有高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計，以下以高等數(shù)學II為例，分析學生的學習情況和教學現(xiàn)狀。高等數(shù)學II要求學生必須理解并掌握函數(shù)、極限、連續(xù)、一元函數(shù)微分、不定積分、定積分基礎(chǔ)概念、知識點、題型及其解題方法，了解常微分方程，多元函數(shù)微分學的基礎(chǔ)概念和典型題的解題方法。了解二重積分，空間解析幾何，無窮級數(shù)的基礎(chǔ)概念。要學好該門課程，學生應該有一些基礎(chǔ)功底，熟悉基本初等函數(shù)如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等，熟練基本的計算方法和公式如指數(shù)導數(shù)基本公式、三角函數(shù)中的和差倍角公式等，計算能力也應該有一定的基礎(chǔ)如常用的十字相乘法、分子分母有理化、常數(shù)分離法等，應用能力也應該有思路如正余弦定理的應用、導數(shù)單調(diào)性的求解和應用等。該門課主要以掌握知識點和基礎(chǔ)題型為主，對學生的要求還是比較高的。在教學過程中，需要兼顧所有學生，前文提到的基礎(chǔ)概念公式，由于學習數(shù)學間隔的時間比較久，很多學生沒有印像，還有一部分學生初高中學習較落后基礎(chǔ)不是很清楚，針對這樣的狀況，我們在教學過程中凡是涉及到初高中時期學過的數(shù)學概念和公式，一定要及時詢問學生是否了解并補充，作為一名有經(jīng)驗的專升本高等數(shù)學老師，我的方法是在開學第一節(jié)課專門帶著學生復習了一遍該課程需要用到的初高中數(shù)學基礎(chǔ)概念和常用的計算公式，經(jīng)檢驗該方法效果甚好，學生能夠找回學習數(shù)學的興趣，在后續(xù)學習高等數(shù)學的過程中也不會出現(xiàn)完全跟不上的情形。凡是計算的部分，盡量做到顧及每一步的計算過程，尤其是化簡計算的部分，經(jīng)常需要用到一些公式如十字相乘法、平方差公式、完全平方公式、三角函數(shù)計算公式，建議每次用到這些公式的時候在黑板上將公式寫出來，一是方便學生使用公式，二是能夠達到熟能生巧的學習目的，這樣做是因為大部分學生數(shù)學計算功底比較薄弱。在這樣的情況下教學進度可能會出現(xiàn)停滯不前，尤其是計算部分如極限、導數(shù)、積分等計算耗時巨多，所安排課時可能不夠用，而且還會出現(xiàn)有一部分學生放棄學習數(shù)學。面臨此狀況，從學生角度來說需要課后多充電補充基礎(chǔ)知識，多鞏固復習課堂學習的內(nèi)容，多動手計算提高計算能力和做題速度。從老師角度來說，對學生要有足夠的耐心和責任心，多學習并探究新的適合專升本學生的教學方法，上課期間要因材施教，爭取做到不放棄每一個學生，并通過教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，邏輯思維能力，運算能力等。從學校角度來說，應適當調(diào)整所學課程課本的難易程度，為專升本學生選擇適合他們能力的課本；適當調(diào)整該門課程的學時，目前來說大部分院校的專升本數(shù)學課時不匹配專升本學生的學習能力；更新學校教學的體制機制，構(gòu)建多元化的師資力量和教學模式，適當增加一些激勵措施。

4 茶思維在專升本數(shù)學教學中的應用及啟發(fā)

對于數(shù)學教學而言，不僅要注重學生知識的理解和掌握情況，更要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，要達到此目的，首先我們要做到師生之間的和諧相處。數(shù)學教學是由教師教學與學生學習構(gòu)成的一種普遍社會活動。數(shù)學學科從剛出現(xiàn)到不斷發(fā)展和完善，和諧在此過程當中所承擔的作用無可替代。在具體的教學過程中，需要老師與學生之間互相合作去理解與掌握知識，如老師要認真講課學生應做到認真聽課不走神不開小差；也需要學生之間互相合作，互相幫助去克服一些問題和難題，課后互相學習共同進步，并不斷去探索未知領(lǐng)域，實現(xiàn)學科的創(chuàng)新與實踐，達到溫故而知新的學習效果。反轉(zhuǎn)課堂是近年來比較提倡的一種教學方式，在數(shù)學教學中將師生角色進行轉(zhuǎn)換并和諧共處，有助于數(shù)學教學的更好發(fā)展。教師將舞臺交給學生，讓學生在課堂上自主學習自由發(fā)揮，這種方式不僅應用到了我們的茶素養(yǎng)，也弘揚了中國傳統(tǒng)文化，而且能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和動手能力，還可以拓展學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，有助于師生關(guān)系的和諧，生生之間的團結(jié)合作，這對于改善專升本數(shù)學教學現(xiàn)狀有著重要的意義。和諧思想不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系和諧上，還體現(xiàn)在理論與實踐相統(tǒng)一上，傳統(tǒng)教學過程比較注重理論教學，忽視實踐的重要性。新時代的教學比較重理論與實踐的相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學的局限性。理論與實踐的相結(jié)合，使得學生不僅掌握了數(shù)學知識和學習方法，而且能夠把數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系，將理論應用于生活中，將生活中的問題融入數(shù)學學習中，體現(xiàn)了當代素質(zhì)教育的教學理念和教學觀。茶素養(yǎng)在教育教學的實踐過程中，充分發(fā)揮了自身和諧思想的引導作用，為傳統(tǒng)文化與數(shù)學教育提供了基礎(chǔ)認識，使得傳統(tǒng)文化與數(shù)學教學相得益彰齊頭并進，使得整個教學過程更加合理化，滿足了當前素質(zhì)教育理論結(jié)合實踐的核心要求，并大大提高了教學質(zhì)量解決了教學中面臨的問題。

從一片茶葉開始到最后成為人們口中的佳釀，整個過程都離不開茶堅持不懈，鍥而不舍的精神品質(zhì)。茶葉有如此精神，數(shù)學教育更需要如此精神。學習是一個漫長的過程，不僅漫長而且枯燥乏味，要學好數(shù)學知識必須要有執(zhí)著的精神。執(zhí)著首先要求學生和教師要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S方法，從植物到茶葉需要經(jīng)歷很多程序，這些程序有著固定的次序而且每道程序之間密切配合。如茶種植的溫度、濕度、水量、土質(zhì)等因素要嚴謹配合，加工制作過程也如此，這些繁雜的因素和程序之中都包含著嚴謹?shù)倪壿嬎季S。數(shù)學教育首先是一個按學習程度區(qū)別教學的過程，是一個由初等到中等到高等的過程，是由基礎(chǔ)到提高到綜合的過程，我們需要用嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力對待這一過程。在數(shù)學教學中，一定要讓學生重視基礎(chǔ)，注重細節(jié)問題，由淺入深，由表及里。專升本數(shù)學教學中不僅要注重概念公式定理的學習，而且還要在學習過程中不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和靈活的解題思路，所以要求學生在學習過程中注重邏輯能力的鍛煉和培養(yǎng)，學習借鑒和應用數(shù)學模型，多參加數(shù)學建模等比賽，多閱讀數(shù)學相關(guān)的書籍，尤其是偉大數(shù)學家的故事值得借鑒。執(zhí)著精神還要求學生要有嚴謹細致的學習態(tài)度，尤其數(shù)學計算分毫之差相差巨大。數(shù)學教學和學習都需要細致，老師教學時要認真對待每個知識點每個計算以及在座的每個學生，學生應當認真對待課堂上的每一個公式符號。當然在具體解題的教學過程中，不僅要要求學生有嚴謹細致的學習態(tài)度，而且要鼓勵學生主動思考，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，這些都是茶素養(yǎng)所蘊含的寶貴品質(zhì)。將這些寶貴品質(zhì)應用到數(shù)學教學和學習過程中都會收獲豐厚的果實。

總而言之，茶素養(yǎng)在歷史的滾滾長河中發(fā)揮了極其重要的功能，將茶的這些精神應用于數(shù)學教學中，既有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承，也有助于提高專升本數(shù)學教學的效果，二者相輔相成，必然能夠促進我們社會的全面發(fā)展。作為教師任重而道遠，我們要應用茶素養(yǎng)引導學生樹立正確的學習觀、價值觀和人生觀，要積極探索各種能夠提高專升本數(shù)學教學水平的途徑和方法，努力為專升本數(shù)學教學的發(fā)展道路添磚加瓦。