摘 要：我國信息技術(shù)不斷發(fā)展與進步，誕生了微課教學(xué)法，微課運用在初中物理實驗教學(xué)中，能在一定程度上加強學(xué)生對物理方法和知識的領(lǐng)悟與掌握。微課教學(xué)法開展，能有效提高物理實驗教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生成為符合時代發(fā)展需求的專業(yè)人才。因此，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，針對初中物理實驗教學(xué)活動開展過程中存在的問題進行解決和處理，以此促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文通過微課在初中物理實驗教學(xué)中運用現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;實驗教學(xué)

現(xiàn)如今，微課已廣泛應(yīng)用到我國各個領(lǐng)域之中，應(yīng)用到教育事業(yè)中，已經(jīng)成為我國教育信息化建設(shè)的重點，微課的教學(xué)模式對促進教學(xué)效率與質(zhì)量提升起到十分重要的作用。而教師在對學(xué)生展開初中物理實驗教學(xué)活動時，將微課運用到物理實驗教學(xué)活動中，將物理知識和科學(xué)技術(shù)有機結(jié)合，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著一定現(xiàn)實意義?；诖耍處熢趯⑽⒄n教學(xué)應(yīng)用到初中物理實驗課程中，應(yīng)積極解決和處理微課應(yīng)用到初中物理教學(xué)活動中存在的問題，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、微課在初中物理實驗教學(xué)中的運用意義

（一）符合初中教育改革需要

在信息技術(shù)不斷推動下，初中物理教師將微課運用到物理實驗教學(xué)活動中，雖然為初中物理實驗教學(xué)帶來了發(fā)展機遇，但同時也使初中物理實驗教學(xué)面臨全新挑戰(zhàn)。教師根據(jù)新時代下教學(xué)改革需要，深入了解和認(rèn)識微課為初中物理實驗教學(xué)改革提供的新路徑和新思路。將傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理學(xué)科，使物理實驗教學(xué)效果得到有效提升。另外，微課運用到初中物理實驗教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，提供針對性物理實驗教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中進行自身感興趣的物理知識和技巧自主學(xué)習(xí)和實踐，而這不僅滿足了社會對人才提出的具體需求，還符合初中教學(xué)改革需要。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在新時代背景下，大部分學(xué)生都擁有自己的手機或電腦，而隨著手機和電腦在當(dāng)代學(xué)生群體中廣泛使用，大部分學(xué)生都已具備學(xué)習(xí)微課的基本能力和意識。而初中物理教師將微課運用到物理教學(xué)活動中，不僅能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中對新鮮事物產(chǎn)生的個性化需求，還能有效避免外界多元化環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的負(fù)面影響，能夠迎合學(xué)生實際需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在新型微課教學(xué)模式中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升有著積極作用。

（二）提高學(xué)生綜合能力需要

在新時代背景下，初中物理教師對學(xué)生展開物理實驗教學(xué)，因教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生進行物理知識和技巧講授，學(xué)生在課堂中被動進行物理知識和技巧的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平，將物理知識和技巧進行實踐和檢驗。

我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步，不斷促使微課運用到教學(xué)活動中。而教師根據(jù)時代對教學(xué)改革提出的要求，將微課進行研究和運用。根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善，提高學(xué)生在微課教學(xué)模式中學(xué)習(xí)積極性和主動性，使微課輔助初中物理實驗教學(xué)順利展開，使學(xué)生在課堂中能夠積極主動地進行物理知識和技巧的探索和研究，使得學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和自主探索能力得到解放，以此不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升，而這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識起到十分重要的作用。

此外，教師在根據(jù)教學(xué)改革需求，將微課運用到物理教學(xué)活動之中，不僅能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，同時也是初中物理實驗教學(xué)活動中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識的需要。

二、微課在初中物理實驗教學(xué)中的運用實施策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時代背景下，將微課應(yīng)用到初中物理實驗教學(xué)活動中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著十分重要作用。

因此，教師在使用微課對學(xué)生展開物理實驗教學(xué)時，首先，要深入了解和認(rèn)識微課自身教學(xué)特點。微課主要由視頻資源組成，其中蘊含著豐富教學(xué)資源。而教師可利用微課這一特點，有效運用到傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)活動中，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能加深學(xué)生對初中物理學(xué)科書中內(nèi)容的理解與掌握。例如，教師在運用微課對學(xué)生展開物理“比熱容”教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)微課教學(xué)特點，將抽象的“比熱容”知識點運用視頻講解方式直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生在課堂中進行“比熱容”知識點的觀看和學(xué)習(xí)，并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主進行比熱容知識點的實踐和檢驗，加深學(xué)生對這一知識點的理解與掌握。

（二）提高教師教學(xué)水平

提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)教師擁有信息技術(shù)應(yīng)用能力，能有效將微課運用到初中物理教學(xué)活動中，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升有著十分重要的作用。

首先，堅持以生為本，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計，通過微課教學(xué)形式將物理知識進行合理分層與設(shè)計，以提高物理實驗教學(xué)有效性。而教師在運用微課對學(xué)生展開物理教學(xué)時，教師自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)也會得到相應(yīng)提高，且教師教學(xué)觀念不斷更新和轉(zhuǎn)變，能以更加合理的微課教學(xué)形式，將物理知識和物理實驗進行直觀、生動呈現(xiàn)。利用微課教學(xué)視頻，將物理實驗關(guān)鍵步驟和重點現(xiàn)象表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠較好地了解和掌握物理實驗教學(xué)內(nèi)容，而這不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升，還能促進教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

其次，教師應(yīng)意識到物理實驗教學(xué)會受到環(huán)境、時間和地點限制，大部分相對較難的物理實驗操作在課堂中難以進行，部分實驗細(xì)節(jié)發(fā)生時間過快，會使學(xué)生無法充分掌握物理結(jié)果，在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而教師運用微課，將具有一定難度的物理實驗操作以視頻方式進行展開，并采取暫停方式將實驗細(xì)節(jié)進行細(xì)致講解，這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)哂休^高難度物理實驗進行細(xì)致了解和分析，而且學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理實驗過程和技巧會變得更加準(zhǔn)確，最終能達(dá)到良好物理實驗學(xué)習(xí)效果。

最后，教師在運用微課展開物理實驗教學(xué)活動時，不僅要注重運用微課教學(xué)視頻，對學(xué)生展開物理實驗難度較高的實驗視頻講解，還應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極主動進行學(xué)習(xí)和實踐。因初中物理本身是一門相對抽象且具有較強邏輯性的學(xué)科，教師要想有效提高物理實驗教學(xué)效果，則需要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特征和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和個性特點基礎(chǔ)上展開物理實驗教學(xué)活動。

利用微課教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，將微課這一教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主在線上線下進行物理實驗技巧和知識和實驗的記錄，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中進行物理學(xué)習(xí)，不斷促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識提高。

（三）豐富物理教學(xué)內(nèi)容

針對初中物理實驗教學(xué)內(nèi)容多、課時少的現(xiàn)實，利用微課教學(xué)形式，將教學(xué)課時合理分配，對學(xué)生展開物理教學(xué)內(nèi)容分層講解，提出課堂學(xué)習(xí)效率提升的具體解決措施，使學(xué)生能在課堂中高效學(xué)習(xí)物理知識和物理技巧。

首先，教師在對學(xué)生展開物理教學(xué)活動過程中，教師根據(jù)學(xué)校規(guī)定的物理課時對學(xué)生展開教學(xué)時，不應(yīng)盲目執(zhí)行上級規(guī)定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，合理制定物理實驗教學(xué)課時，并對物理教學(xué)內(nèi)容和課時進行計算和調(diào)整。以提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量為主要改革目標(biāo)，積極將微課運用到教學(xué)活動中，加強對物理學(xué)科和微課特點的研究與分析，不斷設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案和課程時間，以此不斷提高物理實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。

其次，教師在運用微課教學(xué)模式展開物理實驗教學(xué)時，應(yīng)重視學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主體地位，加強師生在課堂中交流與互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極與教師展開合作。而教師將自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能進行分享和講解，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行教學(xué)意見提出，不斷將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行豐富和改進，為學(xué)生展開針對性物理教學(xué)內(nèi)容和形式，有效利用微課加強在課堂中對學(xué)生進行物理實驗指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

最后，教師在利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境過程中，因運用微課本身具有多樣化的教學(xué)形式，將單調(diào)物理教學(xué)內(nèi)容進行情境化和生活化創(chuàng)設(shè)，并在基礎(chǔ)物理教學(xué)內(nèi)容上，為學(xué)生豐富具有針對性教學(xué)性質(zhì)的物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自主在課堂中進行學(xué)習(xí)和實踐過程中，能夠不斷提升學(xué)生自身在課堂中的注意力，加深學(xué)生對自身所學(xué)和所掌握的物理知識和實驗步驟進行深刻理解和記憶，使物理課堂教學(xué)氛圍更加活躍，使學(xué)生發(fā)散性思維更加活躍。

（四）革新物理教學(xué)模式

將傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善，有效在物理實驗教學(xué)活動中運用微課，能有效促進初中物理實驗教學(xué)效果，對革新物理教學(xué)模式有著現(xiàn)實意義。

首先，因初中物理學(xué)科是一門實踐性較強且十分實用的學(xué)科，大多數(shù)物理知識在課堂中進行講解，學(xué)生并不能真正了解和掌握。需要教師在講解過程中，配合一定實踐操作和講解，才能使學(xué)生真正了解和掌握物理知識和實驗，才能更好地進行下一步學(xué)習(xí)和實驗。

其次，因傳統(tǒng)初中物理實驗教學(xué)模式中，學(xué)生受到時間和空間限制，雖然教師在課堂中積極對學(xué)生進行物理知識的實驗操作，但學(xué)生難以全部了解和掌握?；诖耍處熆蛇\用微課教學(xué)模式，將實驗過程以視頻或圖片方式進行講解和介紹，對于重點實驗步驟和動作，教師可暫停實踐教學(xué)視頻，為學(xué)生進行重點步驟和知識的講解，如此，每個學(xué)生都能在課堂中了解和認(rèn)識到物理知識的實驗和產(chǎn)生過程。教師在課堂中采用暫停視頻方式對學(xué)生進行物理實驗步驟和知識講解時，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主進行物理知識的實驗操作，并根據(jù)學(xué)生在操作過程中存在的問題和困惑，展開針對性解答，這對提高初中物理實驗教學(xué)效率與質(zhì)量有著積極作用。

最后，物理教師采用的物理實驗教學(xué)方式不僅影響著物理教學(xué)效果，還影響著物理知識點的理解難易程度，同時也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和實驗步驟的效率與質(zhì)量。初中物理教師在開展物理實驗教學(xué)活動時，可根據(jù)傳統(tǒng)物理教學(xué)模式存在的弊端，運用微課教學(xué)模式補充遺留的問題。為學(xué)生開展多樣化物理實驗教學(xué)方式，在講解本章節(jié)時，教師應(yīng)運用微課，將物理知識和實驗步驟進行相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供充足的想象空間，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，滿足學(xué)生對物理實驗的好奇心，如此，學(xué)生才能夠積極主動地參與到物理實驗教學(xué)活動中進行物理基礎(chǔ)知識和物理實驗的實踐。通過實踐，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的物理知識和物理實踐操作能力，還能在一定程度上維持學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，促使學(xué)生在輕松、愉快教學(xué)氛圍中健康成長。

（五）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在新時代背景下，國家和社會越來越重視將微課應(yīng)用到物理實驗教學(xué)活動中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在微課教學(xué)模式中能夠更好地了解和掌握物理知識和技巧。

因此，教師在應(yīng)用微課展開物理實驗教學(xué)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在課堂中動手實踐操作的能力，使學(xué)生能夠真正參與到物理實驗中去，并在反復(fù)實驗和觀察中得出實驗結(jié)論。如果發(fā)現(xiàn)實驗問題，不斷進行糾正，就使學(xué)生能夠扎實掌握物理知識和操作技巧。而學(xué)生在課堂中根據(jù)微課提供的實驗視頻展開實驗和操作時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，使學(xué)生在課堂中勇敢創(chuàng)新和實驗，保證學(xué)生實驗安全性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在自主實踐和學(xué)習(xí)下，能夠更好地了解和掌握物理概念和規(guī)律。

另外，因初中物理知識相對抽象，且大部分物理知識都是枯燥無味的。教師為了降低學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)物理知識和物理實驗過程的抵觸情緒，則應(yīng)運用微課教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)。播放微課中豐富的視頻素材，為學(xué)生進行富有趣味性物理知識的講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并在觀看和欣賞過程中，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變對物理知識的認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在線下進行簡單物理實驗操作，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)造性思維，不斷減少傳統(tǒng)課堂中物理教學(xué)枯燥無味的模式，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，教師運用微課對學(xué)生展開物理實驗教學(xué)，不僅能夠改善物理實驗教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生能夠全身心投入物理實驗教學(xué)活動中，自主對物理知識和技巧進行實驗和檢驗，這種方式對提高物理課堂教學(xué)效果發(fā)揮著十分重要的作用。鑒于此，教師需要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，通過微課開展物理情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生好感和興趣，使學(xué)生在親身體會物理實驗的情境下，學(xué)習(xí)物理知識的構(gòu)建過程，更好地掌握概念和規(guī)律，并將知識內(nèi)化為能力。

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作者簡介：申紅娟（1984— ），女，漢族，本科，甘肅臨洮人，甘肅省臨夏州廣河縣回民第六中學(xué)教師，研究方向：初中物理實驗教學(xué)。