王春玲 李常娥

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準陳述

（1）寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)。

（2）條理清楚表達自己的意思。

（3）注重寫作過程中的搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力。

2.教材分析

《布局謀篇》是統(tǒng)編教材九年級下冊第三單元的寫作訓練，是繼審題立意、選材之后的寫作指導。教材主要“從圍繞文章所要表達的中心，對材料作進一步梳理，擬出全文的框架”“在擬定框架之后列出寫作提綱”兩方面進行指導，并配以三個寫作實踐，寫作訓練目標一致。不管選擇寫記敘文，還是議論文，都要先確定文章中心，再列提綱。

《魚我所欲也》先用類比提出論點由“舍生而取義者也”，接著從正、反面進行道理論證，再從正、反面進行舉例論證，最后得出結論“勿失其本心”，遵循一般議論文的結構思路進行布局謀篇。

3.學情分析

九年級絕大多數(shù)學生能根據(jù)表達的需要迅速、熟練地寫記敘文，議論文寫作是多數(shù)學生的短板。經(jīng)過九上一學期的議論文的學習，多數(shù)學生能寫一般的議論文，但對于議論文的布局謀篇還不嚴謹縝密，需要進一步相應的方法指導和訓練。寫議論文，學生最易于模仿和駕馭的是總分式結構：先提出中心論點，后用二到三個分論點從不同方面展開論述，最后再強化中心論點。在寫作過程中，先閱讀總分式結構的典型文章，再仿照其思路列提綱，最后進行寫作。

【學習目標】

1.通過默讀布局謀篇寫作指導短文，能用自己的話說出布局謀篇的含義和作文的思路。（第一課時）

2.通過閱讀、分析議論文總分式結構的典型的文章，借鑒其思路學列提綱。（第一課時）

3.結合具體的作文主題，能靈活地運用總分式結構寫議論文。（第二課時）

【教學過程】

第一課時

評價任務1（針對目標1）：

“贊航天英雄，抒時代擔當”議論文寫作大賽

2021年12月9日，神州十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站進行了太空授課，九年級學生觀看了太空授課的視頻，都贊嘆太空的奇妙。學校舉行“天宮課堂”項目化學習，我們班的選題是“贊航天英雄，抒時代擔當”的議論文寫作大賽，獲獎作品將收錄在《青云之上》作品集里。你作為小組代表在班里展示寫作思路。

教學活動1

1.學生閱讀寫作指導短文，圈點、勾畫出在布局謀篇方面對自己有啟發(fā)和指導建議的語句。

2.小組內(nèi)交流：什么是布局謀篇？用自己話說一說。

3.結合我們學過、閱讀過的議論文，思考下列問題，后在小組內(nèi)交流：

（1）寫議論文，你打算在哪個段落提出中心論點？采用哪種方式開頭？你認為哪種開頭方式最能讓讀者把握文章的論點？

（2）你認為一篇議論文擬寫幾個分論點合適？你最擅長用哪種句式表述分論點？

（3）你認為哪種結尾方式最有力度，增強說服力？

（4）根據(jù)自己的布局謀篇，你打算寫幾段文字？

4.學生對照評價量表，確定自己的等級，處于合格等級的學生修改結構、思路。

教師預設：

布局謀篇就是“打腹稿”的過程，是在審題、立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。

寫議論文，布局謀篇就是在哪個段落提出中心論點，打算寫幾個分論點，用哪種方式開頭，如何提出分論點，用哪些論據(jù)來證明中心論點和分論點，怎么結尾等。

根據(jù)議論文的結構，一般最少寫5段，如果擬寫3個分論點，結尾再提出建議或者發(fā)出號召，就能寫出7段文字來。

評價任務2（針對目標2）

他山之石助攻玉，巧借佳作列提綱

為讓同學們理清你的布局謀篇，你特意向同學們推薦一篇文章林家箴的《說“勤”》，仿照此文的結構思路，你列了一份提綱進行展示。

評價量規(guī)優(yōu)秀等級評價標準：1.文章開頭或結尾提出中心論點，表述簡潔。2.提出2到3個分論點，且句式結構一致，在段落的開頭。3.論證結構層次清晰，論證方法三種以上，過渡自然緊湊。4.結尾強化中心論點，發(fā)出號召。

學習活動2

1.閱讀林家箴的《說“勤”》，列出提綱。

教師預設：

《說“勤”》提綱

2.思考：觀察上面的提綱，比較一下提出分論點后的論證思路的相同點，換成先講道理再擺事實，是否可以？這種分論點是并列式結構的議論文一般寫幾段合適？

教師預設：可以。只要不是只講道理，或者簡單地堆砌事例，只要扣住論點，把事例和道理結合起來論述就可以。寫5—7段合適。

3.擬寫提綱，先自己對照評價量規(guī)自評。寫出自己的等級。

4.展示提綱，師生結合評價量規(guī)評議。小組長匯總各個等級的人數(shù)。

教師預設：

作文題目：發(fā)揚航天精神，爭做時代青年

解釋航天精神的含義：愛國、奮斗、奉獻、團結等

5.總結所展示的提綱優(yōu)點、缺點，總結擬寫分論點要注意的問題，每個小組總結一條，不要重復。

6.修改自己所列的提綱，重點是修改分析問題部分，每一個分論點后面是先道理論證還是舉例論證，如果是舉例論證，打算舉誰的的事例進行論述。

第二課時

評價任務3（針對目標3）：

我寫你評贊英雄，直上青云擂臺賽

你修改提綱后，接著成文，后修改，提交紙質(zhì)稿件在班內(nèi)參評。獲得班級優(yōu)秀的學生把文章錄成電子稿，準備參賽。

學習活動3：

1.根據(jù)所列提綱，添枝加葉，選用與論點一致的事例和道理進行詳細論述，進行寫作。

2.對照評價量規(guī)，自行評價、修改。

3.小組內(nèi)互評，小組長匯總獲得優(yōu)秀等級的人數(shù)和作品，獲優(yōu)秀的同學幫助良好和合格的同學修改。

4.班內(nèi)展示，小組推薦優(yōu)秀作品展示，擬展示2到3篇作文，師生評議。

5.小組長統(tǒng)計優(yōu)秀作品。