王威

關(guān)鍵詞：雙律;學(xué)校;大思政

從整體角度看，如何維護(hù)、加持思政教育，構(gòu)建助力學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展的“大思政”格局，成為思政工作者面臨的重要任務(wù)。在大學(xué)校園環(huán)境中，學(xué)生自由度較高，受教育氛圍相對(duì)寬松，但容易導(dǎo)致學(xué)生受教育積極性不足。因此，如何發(fā)揮下大學(xué)生自我教育作用，與教師教育、學(xué)校教育形成協(xié)同育人模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展意識(shí)，能夠使其認(rèn)識(shí)到“練就本領(lǐng)”“塑造習(xí)慣”的重要性，主動(dòng)配合學(xué)校和教師的工作，在“大思政”格局下獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。本文以“雙律”為思政育人切入點(diǎn)，探尋“大思政”格局構(gòu)建路徑。

一、定位先進(jìn)思政理念，構(gòu)建“雙律”育人體系

基于先進(jìn)的辦學(xué)方向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，構(gòu)建學(xué)生自律與他律結(jié)合的育人體系。首先，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)、自我教育意識(shí)的自律教育體系，堅(jiān)持培養(yǎng)高素養(yǎng)、高志向、高技能的人才，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，圍繞大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需求，制定自我約束和自我管理的行為準(zhǔn)則，為學(xué)生加強(qiáng)自我管理和自我教育提供文件支持。其次，構(gòu)建以學(xué)校主持、教師和行政人員參與的他律教育體系。具體而言，采取綜合測(cè)評(píng)的方式，分別設(shè)定正面和負(fù)面考核清單，面向全校學(xué)生統(tǒng)一實(shí)施。為切實(shí)發(fā)揮他律的作用，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、選取就業(yè)推薦名額、評(píng)定優(yōu)秀畢業(yè)生時(shí)，要將考核結(jié)果作為重要參考，促進(jìn)學(xué)生在他律的作用下，逐步樹(shù)立自律意識(shí)。此外，建設(shè)雙律制度保障體系。為確保雙律能夠在學(xué)生教育、管理中發(fā)揮作用，學(xué)校應(yīng)根據(jù)雙律的出發(fā)點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)教育管理辦法，為相關(guān)管理人員、教師和學(xué)生提供制度保障，還應(yīng)詳細(xì)制定他律考核工作流程、考核標(biāo)準(zhǔn)，明確他律考核結(jié)果在大學(xué)生生涯中的價(jià)值和作用，為實(shí)施雙律工作，激勵(lì)學(xué)生自律提供保障，構(gòu)建全體教師參與、學(xué)生積極配合的大思政育人格局。

二、加強(qiáng)思政頂層設(shè)計(jì)，細(xì)化雙律評(píng)價(jià)制度

思政教育對(duì)大學(xué)生思想境界提升具有重要作用。通過(guò)構(gòu)建基于大學(xué)生思想、行為、管理的雙律體系，能夠發(fā)揮思政育人、教育管理的雙重功能，引起學(xué)生對(duì)自身思想、價(jià)值觀、行為觀的重視。首先，在推進(jìn)雙律工作前，必須要加強(qiáng)思政管理工作的頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員要重視雙律體系在各方面工作中的落實(shí)，樹(shù)立先進(jìn)的教育管理理念，組建基于“雙律”的領(lǐng)導(dǎo)工作小組，確保各個(gè)院系、管理部門、相關(guān)教師都能參與到工作中。其次，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮信息化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的雙律管理體系，組建校級(jí)、院級(jí)、班級(jí)的三級(jí)工作隊(duì)伍，明確各級(jí)管理范圍和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，教師、輔導(dǎo)員應(yīng)按時(shí)觀察、了解學(xué)生表現(xiàn)，并定期更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)生表現(xiàn)信息。然后，由各級(jí)雙律領(lǐng)導(dǎo)小組人員評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行相應(yīng)的賦分，再將優(yōu)秀學(xué)生代表得分情況公示，讓每名學(xué)生都能了解到個(gè)人在班級(jí)、院校和學(xué)校中的排名。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，能夠讓大學(xué)生反思個(gè)人發(fā)展情況，分析自身在某方面發(fā)展中的不足，自覺(jué)地提升思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)，在今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中注重思想、道德與言行。

三、加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)時(shí)代工匠人才

基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容、大學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)建設(shè)系統(tǒng)化的學(xué)風(fēng)教育體系，將愛(ài)國(guó)教育、敬業(yè)教育、誠(chéng)信教育、友善教育，以及好學(xué)教育、文明教育、守法教育等納入校園文化建設(shè)范圍。下面以愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、好學(xué)教育為例，首先，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)清愛(ài)國(guó)教育在課程思政中的重要地位，將其滲透到專業(yè)教育、文化教育、實(shí)踐活動(dòng)中，還應(yīng)抓住特殊紀(jì)念日，開(kāi)展室內(nèi)、戶外、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生緬懷家國(guó)之情，促使其樹(shù)立為國(guó)奮斗的遠(yuǎn)大理想。也可以依托青馬工程，組建紅色文化宣傳隊(duì)，在校園范圍內(nèi)宣傳馬克思主義和紅色精神。其次，加強(qiáng)誠(chéng)信教育。圍繞誠(chéng)信至上的準(zhǔn)則，教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真研讀學(xué)校行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則相關(guān)要求，塑造人人誠(chéng)信的校園氛圍，也可以開(kāi)展誠(chéng)信主題辯論賽、征文比賽、演講比賽，讓學(xué)生深入理解誠(chéng)信概念，樹(shù)立誠(chéng)信為本的思想觀念，還應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)考風(fēng)校紀(jì)，嚴(yán)肅處理違反規(guī)定的學(xué)生。此外，加強(qiáng)好學(xué)教育，從入學(xué)第一課開(kāi)始，引導(dǎo)新入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)思想;依托校企融合、工學(xué)結(jié)合等基地，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神;行政管理人員要為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，讓學(xué)生感受學(xué)有所值;組織“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”“學(xué)習(xí)寢室”“書香假期”等活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立全員學(xué)習(xí)的氛圍和思想。

參考文獻(xiàn)：

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