王冬梅

摘 ?要 ?近年來(lái)，隨著人們生活水平及生活質(zhì)量的不斷提高，其健康意識(shí)也有所增強(qiáng)。除了籃球、足球、乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，羽毛球也逐漸受到大眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，逐漸成為學(xué)生最受喜愛(ài)的項(xiàng)目之一?；诖耍恼率紫汝U述了高職院校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要現(xiàn)實(shí)意義，然后就高職羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列基于學(xué)生發(fā)展的高職羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)策略措施。

關(guān)鍵詞 ?學(xué)生發(fā)展 ?高職 ?羽毛球 ?俱樂(lè)部教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校羽毛球教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，忽略了學(xué)生的個(gè)性特征及發(fā)展需要，這也在一定程度上削弱了學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣。在這樣的背景下，高職院校必須正確看待羽毛球教學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義，充分立足于學(xué)生的發(fā)展需要、心理特征，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行革新優(yōu)化，擺脫教學(xué)桎梏。

一、高職院校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是以班級(jí)為單位，采用大班教學(xué)、統(tǒng)一教學(xué)的形式手段，并沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。在這樣的背景下，積極引入俱樂(lè)部式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)界限，使得羽毛球?qū)W習(xí)更具有針對(duì)性、實(shí)用性，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，俱樂(lè)部教學(xué)模式還在一定程度上整合校內(nèi)校外的各項(xiàng)資源，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革創(chuàng)新。高職羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)模式有效實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則和教學(xué)宗旨，提高了學(xué)生的體育意識(shí)、體育素養(yǎng)、綜合能力，同時(shí)也進(jìn)一步迎合了新課程改革背景下所提出的快樂(lè)體育教學(xué)理念。值得注意的是，新課程改革的體育教育明確了學(xué)生為本、健康第一的原則，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)模式，培養(yǎng)并樹(shù)立學(xué)生的終身體育意識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采用的是滿(mǎn)堂灌的單向教學(xué)方法，只注意學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到體育教育的德育作用，也無(wú)法推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。俱樂(lè)部教學(xué)基于學(xué)生的興趣愛(ài)好激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，使其正確看待體育教育對(duì)自身持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)作用，從而逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極鍛煉的良好習(xí)慣，同時(shí)俱樂(lè)部引入了大量現(xiàn)代化、先進(jìn)的、靈活的教學(xué)形式，能夠從多個(gè)方面、多個(gè)角度切實(shí)滿(mǎn)足不同學(xué)生的體育需求，這也是未來(lái)我國(guó)高職體育教育的主流發(fā)展方向。

二、高職羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)的現(xiàn)狀分析

俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)手段逐漸受到了大眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，在一定程度上革新優(yōu)化了羽毛球教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的改革創(chuàng)新。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題和不足。一方面，學(xué)生缺乏對(duì)羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)模式的正確認(rèn)知，其認(rèn)為羽毛球并不是一項(xiàng)競(jìng)技體育，而是一種娛樂(lè)項(xiàng)目，俱樂(lè)部教學(xué)更是如此。與此同時(shí)，大多數(shù)俱樂(lè)部在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中會(huì)采用分層教學(xué)法，很多學(xué)生根本無(wú)法理解這一教學(xué)手段，認(rèn)為教師給其他學(xué)生上小課，而教師也沒(méi)有針對(duì)這一教學(xué)形式詳細(xì)客觀(guān)的向?qū)W生進(jìn)行描述，也無(wú)法第一時(shí)間解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷削弱，對(duì)學(xué)習(xí)的期望值也不斷下降，導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法得到有效的提升。另外，教師也沒(méi)有全面客觀(guān)的認(rèn)識(shí)俱樂(lè)部教學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義，無(wú)法對(duì)分層教學(xué)法靈活運(yùn)用，也無(wú)法基于現(xiàn)實(shí)需求及學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)策略。眾所周知，體育教學(xué)本質(zhì)上是為了推動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展，因此俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生發(fā)展，不能將所有的注意力集中在最終的考核結(jié)果上，將期末考試作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，阻礙教學(xué)效率的提升。另一方面，部分高職院校羽毛球教學(xué)缺乏足夠的場(chǎng)地作為支撐。羽毛球項(xiàng)目可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行，但必須保證場(chǎng)地的充足性和合理性。但據(jù)調(diào)查顯示，部分高職院校設(shè)置的活動(dòng)場(chǎng)地與國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，也沒(méi)有及時(shí)對(duì)場(chǎng)地中相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維修養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法正常使用。與此同時(shí)，由于羽毛球?qū)?chǎng)地的要求并不高，因此很多其他的體育項(xiàng)目會(huì)占用羽毛球場(chǎng)地，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)受到多方因素的限制，無(wú)法滿(mǎn)足其實(shí)際體育需求，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。

三、基于學(xué)生發(fā)展的高職羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)策略措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后教學(xué)思想，提高教學(xué)認(rèn)知

羽毛球作為一種愉悅身心的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，高職院校必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)知，正確看待羽毛球教學(xué)的重要教學(xué)地位。俱樂(lè)部教學(xué)模式雖然能夠有效提升教學(xué)效率，但思想的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，這樣才能為羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)的創(chuàng)新改革指明方向。一方面，教師要深入探究不同學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展明確其主體地位;另一方面，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使其積極參與到羽毛球俱樂(lè)部實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性，滿(mǎn)足發(fā)展需求，為學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）靈活利用分層教學(xué)法，全面實(shí)現(xiàn)因材施教

眾所周知，分層教學(xué)法是高職羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)模式最為常見(jiàn)的一種教學(xué)形式和教學(xué)手段，為了充分發(fā)揮其價(jià)值作用，教師必須深入了解學(xué)生的體育能力、體育認(rèn)知、綜合素養(yǎng)，分析其身體狀態(tài)，同時(shí)掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、羽毛球?qū)W習(xí)能力等等，從多個(gè)方面和角度客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。通常來(lái)講，我們會(huì)將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為三個(gè)層次，不同層次所使用的教學(xué)理念、制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)都大不相同。例如，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，所有的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握羽毛球正手握拍的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作姿勢(shì)，掌握基本的運(yùn)球方法，在這樣的基礎(chǔ)上，中等水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，將羽毛球運(yùn)到候場(chǎng)區(qū);高水平的學(xué)生能夠自主開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，與他人進(jìn)行羽毛球競(jìng)技，通過(guò)這樣的方式高層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能夠得到有效保障，從而提高其綜合能力;而對(duì)于一些能力較差的學(xué)生來(lái)講，則要求其掌握基本的知識(shí)技能，教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的方式，使得不同層次的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，更好地迎合了因材施教的教學(xué)原則和教學(xué)宗旨。

（三）加大對(duì)羽毛球俱樂(lè)部的資金投入，購(gòu)置完備的教學(xué)設(shè)施

要切實(shí)提高羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)效果，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)羽毛球教學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)力度，投入足夠的資金資源，購(gòu)置先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)器械、教學(xué)工具，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新維護(hù)，使得教學(xué)器材與教學(xué)內(nèi)容相契合。與此同時(shí)，高職院校在進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。另外，對(duì)于一些傳統(tǒng)滯后的、無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求的器材要及時(shí)摒棄，對(duì)于現(xiàn)有的、具有教學(xué)價(jià)值的設(shè)備設(shè)施要提高其利用效率，不能僅僅在課堂中開(kāi)展羽毛球教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間、放假期間自主訓(xùn)練，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)設(shè)備設(shè)施利用效率的最大化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其自主意識(shí)。

（四）提高教師的專(zhuān)業(yè)能力及綜合水平

教師的專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)能力直接影響著教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，第一，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)外招聘大量專(zhuān)業(yè)能力高超、羽毛球技術(shù)良好的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，搭建起高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì);第二，在條件允許的情況下，高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)所有羽毛球教師積極參與其中，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)教師之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行資源共享，與他人交流自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)不同教師的思想碰撞，從而更為全面透徹的認(rèn)知俱樂(lè)部教學(xué)模式;第三，教師要具備自我學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，通過(guò)自主訓(xùn)練、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多元化的方式手段提高自身的綜合能力，并且在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步，通過(guò)這樣的方式拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使教師成為學(xué)生的良師益友，從而提高教學(xué)質(zhì)量;第四，高職院?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些優(yōu)秀的骨干教師進(jìn)入院校進(jìn)行交流，優(yōu)化現(xiàn)有的訓(xùn)練模式、鍛煉方法，推動(dòng)羽毛球俱樂(lè)部進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

（五）革新優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)不僅僅涵蓋了多元化的實(shí)施要求活動(dòng)，也不再是單一的開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與他人共同組建社團(tuán)，在全校范圍內(nèi)大量招收對(duì)羽毛球有一定興趣的學(xué)生。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，使學(xué)生在繁忙的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中能夠感到放松和愉悅，樹(shù)立起終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，即便在畢業(yè)以后也能維持羽毛球訓(xùn)練的持續(xù)性、連貫性，逐步推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，高職院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況積極組織開(kāi)展相應(yīng)的羽毛球競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)與他人的切磋，意識(shí)到自身存在的不足，如此可有針對(duì)性地提高自身技能水平，以此培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，增強(qiáng)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校羽毛球教學(xué)中要充分發(fā)揮俱樂(lè)部教學(xué)模式的作用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后教學(xué)思想，提高教學(xué)認(rèn)知，靈活利用分層教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)羽毛球俱樂(lè)部的資金投入，購(gòu)置完備的教學(xué)設(shè)施，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力及綜合水平，要求他們革新優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)形式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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