朱守鑾

摘要：為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的記憶和理解，很多老師在課堂上為學(xué)生安排了課堂練習(xí)，在小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)生的思維比較活躍。但它還沒(méi)有完全成熟，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和興趣。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生感興趣的領(lǐng)域根據(jù)實(shí)際水平和理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。本文從課堂練設(shè)計(jì)的意義出發(fā)，詳細(xì)的論述了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)設(shè)計(jì);策略

前言

課堂數(shù)學(xué)練習(xí)不僅可以讓教師提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，進(jìn)一步激發(fā)他們的思維。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師往往更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，沒(méi)有讓學(xué)生有效地練習(xí)。有時(shí)，一味地增加練習(xí)次數(shù)甚至重復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生厭煩厭煩，從而限制了其有效性的提高。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)工作更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的全面提升。

1小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的意義

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性練習(xí)的重要性，不僅可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也能提升學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，要完善小學(xué)課堂教學(xué)體系。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展可以帶來(lái)教師教學(xué)方式的一些變化，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和創(chuàng)新思維，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的方法

2.1豐富練習(xí)類型

在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每次參考都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的練習(xí)類型，而不是找任何學(xué)生可以用同樣的方式練習(xí)的問(wèn)題。由于每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解也不同。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生解數(shù)學(xué)題。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的過(guò)程。因此，預(yù)習(xí)階段的練習(xí)應(yīng)該是一些基本的練習(xí)。例如，在教認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)正方形的特征，并標(biāo)出生活中常見(jiàn)的正方形。

2.1.1設(shè)計(jì)生活性練習(xí)

就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，主要以結(jié)構(gòu)化或標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)形式呈現(xiàn)，使學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣或積極主動(dòng)。為了改善這種現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)需要實(shí)事求是，讓一年級(jí)學(xué)生可以玩現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣——簡(jiǎn)單的計(jì)算》的時(shí)候可以設(shè)計(jì)超市購(gòu)物實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客、收銀員等相關(guān)角色，通過(guò)對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景建模，學(xué)生不僅可以掌握人民幣和人民幣換算知識(shí)，還可以有效掌握知識(shí)加法和減法等運(yùn)算?？梢钥闯?，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性顯著提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力顯著提高。

2.1.2設(shè)計(jì)游戲性練習(xí)

小學(xué)生對(duì)新東西感興趣。因此，教師可以在作業(yè)中加入適當(dāng)?shù)男∮螒?，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，有效地傳遞知識(shí)。例如：在講解"圖形的拼組"的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察老師所掌握的圖形和圖形組合，然后采用對(duì)熱心學(xué)生有效的回答方法進(jìn)行回答，這樣就可以有效地完成對(duì)圖形拼組的觀察。同時(shí)可以給學(xué)生分發(fā)合適的木棍和鐵絲，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力畫出不同形式的圖形，并將圖形進(jìn)行各種組合，因?yàn)榉胖玫膱D形之間的差異使得組成的圖形也完全不同。在課堂上進(jìn)行這樣有趣、好玩的練習(xí)，可以改善枯燥的數(shù)學(xué)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.3設(shè)計(jì)合作性練習(xí)

在素質(zhì)教育中，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。由于一年級(jí)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的新興指標(biāo)之一，教師需要有效地設(shè)計(jì)協(xié)作練習(xí)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如：通過(guò)學(xué)習(xí)找規(guī)律這節(jié)課上，教師可以讓學(xué)生計(jì)算在固定時(shí)間內(nèi)通過(guò)校門的車輛數(shù)量，教師可以將學(xué)生分成幾組。組內(nèi)每個(gè)人都需要積極參與，分工明確。有人需要計(jì)算汽車的數(shù)量，有人需要計(jì)算公交車的數(shù)量。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，可以應(yīng)用直接符號(hào)的寫法，然后繪制出圖形對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)列。通過(guò)學(xué)生之間的有效協(xié)作，不僅可以有效地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)或練習(xí)，使課堂所學(xué)知識(shí)得到有效鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生共同合作的能力，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

2.1.4對(duì)比型練習(xí)

對(duì)比練習(xí)主要是為了加強(qiáng)和強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的地方，也就是讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自己的弱點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)情況有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，解釋不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的各種問(wèn)題。然后開(kāi)發(fā)幾個(gè)相互密切相關(guān)的比較練習(xí)。幫助學(xué)生觀察，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備鋪平道路。

2.2設(shè)計(jì)層次性練習(xí)

教師需要在全面理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的基本立場(chǎng)有效地設(shè)計(jì)分層習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的深刻記憶和理解。例如，在學(xué)習(xí)一些概念性知識(shí)時(shí)，學(xué)生通常需要理解知識(shí)點(diǎn)以加深體驗(yàn)，而不是死記硬背。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以在課堂上使用評(píng)估題來(lái)測(cè)試之前獲得的知識(shí)是否被記住。在教學(xué)生記憶長(zhǎng)方形的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，而不僅僅是重復(fù)某些概念。除了一些真假問(wèn)題，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。作為專項(xiàng)培訓(xùn)的一部分，教師還可以針對(duì)學(xué)生在日常實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，制作有針對(duì)性的課堂練習(xí)。比如在一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)期間，一年級(jí)學(xué)生與時(shí)鐘的接觸相對(duì)較少，很容易與時(shí)針和分針混淆。有些學(xué)生不明白7：45和8.45之間的區(qū)別，所以數(shù)學(xué)老師可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，用彩筆和白紙DIY一些簡(jiǎn)單的表盤讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)。讓學(xué)生分組工作，互相提問(wèn)，然后探索什么可以促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中可以改變學(xué)生的思維，提高他們的探索能力，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)。提高效率，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的合理結(jié)構(gòu)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)保證他們的思維和能力起著重要的作用。因此，需要全面研究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方法，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在明確課堂練習(xí)原則的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)有效的策略更新課堂練習(xí)，讓學(xué)生真正受益于課堂練習(xí)，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略探究[J].甘肅教育，2021（1）：142-143.