林里白

摘要：高中語(yǔ)文閱讀是高中語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)值得關(guān)注的課題。文章從目前高中語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)措施出發(fā)，探討了如何在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

前言：在對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析之前，首先要明確理解閱讀的含義，理解閱讀的意義，理解閱讀的過程，理解閱讀的過程，從而為閱讀提供參考。因此，我們首先要明確閱讀的涵義，閱讀是通過語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的過程。閱讀時(shí)，閱讀主體的主觀能動(dòng)性很強(qiáng)，被動(dòng)的、機(jī)械的閱讀并不能提高閱讀的閱讀水平，更談不上對(duì)人的思維和審美產(chǎn)生什么影響。因此，要使高中語(yǔ)文教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，使其獲得正確的知識(shí)、正確的認(rèn)識(shí)、發(fā)展自己的思想、擴(kuò)大自己的知識(shí)、提高自己的美學(xué)觀和綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試思想在教育中根深蒂固，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但收效甚微

由于應(yīng)試思維的影響，老師們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文閱讀課上做了很細(xì)致的安排，各方面都做得很好，但卻沒有什么效果，尤其是在分析語(yǔ)言文字時(shí)，忽略了很多實(shí)際問題，花費(fèi)大量時(shí)間精力對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的考題，忽略了學(xué)生的實(shí)際能力和需求，導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理。

這樣做會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生的閱讀能力難以得到有效的提升。

2.高中語(yǔ)文教師在閱讀理解上的不足，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生了直接的影響

教師在解讀高中語(yǔ)文教材時(shí)，往往會(huì)照搬課本上的固定答案，同時(shí)，在課堂上，老師不能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去學(xué)，而是用大量的詞匯來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的理解和看法和老師的看法一致，如果學(xué)生回答的錯(cuò)誤，那就是錯(cuò)誤的。這種方法和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的主體性，限制了他們的思維能力和創(chuàng)造力，從而對(duì)他們的閱讀能力產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

3.高中語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)方法和方法不當(dāng)導(dǎo)致了閱讀教材的整體缺失

教師的閱讀教學(xué)方法不當(dāng)表現(xiàn)為：教師與學(xué)生的活動(dòng)數(shù)量呈反比;師生互動(dòng)頻繁;學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話少;教師對(duì)閱讀材料的分析、挖掘、掌握閱讀語(yǔ)言內(nèi)涵指導(dǎo)學(xué)生分析、靈活掌握的少等。這種教學(xué)方式使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力，能夠靜下心來(lái)理解教材的含義，同時(shí)，他們也不清楚自己所讀的文章的主要內(nèi)容。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，主動(dòng)引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀狀況，主要是因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)法忽視了其整體性，造成了當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容零散、不注重重點(diǎn)，破壞了閱讀與詞語(yǔ)的緊密關(guān)系，從而降低了學(xué)生的閱讀興趣，不利于培養(yǎng)和提高閱讀的素養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決辦法

高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的位置。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中體會(huì)到語(yǔ)言的韻味、感受到文本的意蘊(yùn)，使他們身臨其境，與作者心靈相通。

1.豐富的讀物陳列，精心設(shè)計(jì)閱讀環(huán)境

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們常常是把學(xué)生們領(lǐng)著朗讀，他們的教學(xué)手段和方式比較單一，導(dǎo)致了閱讀的單調(diào)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的積極性、被動(dòng)的、機(jī)械化的朗讀，很難引起學(xué)生的共鳴，更不可能讓學(xué)生感受到讀書的快樂，同時(shí)也不利于學(xué)生的思維、審美和認(rèn)知能力的提高。在閱讀過程中，教師可以利用閱讀材料的多樣性，巧妙地設(shè)置閱讀情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能真正的投入到閱讀中去，并在閱讀中認(rèn)真地思考，從而提高學(xué)生的思維能力、審美能力和認(rèn)知能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣與熱情

教師的興趣是一個(gè)好的教師，在高中教育中也是如此，而在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是增強(qiáng)他們的閱讀水平的一個(gè)重要因素。學(xué)生只有親身體驗(yàn)，才能深刻地記得，所以，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生的探究和思考，使他們能充分體驗(yàn)到自己的主體性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。那么，怎樣才能使學(xué)生們更快樂地讀書？每個(gè)人都有自己的個(gè)性和愛好，每個(gè)人的思維和行為方式都不相同，因此，老師要深入了解他們，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)不同的情況，采用不同的方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)。此外，老師還可以通過各種小游戲?qū)W(xué)生融入到課堂中，營(yíng)造一個(gè)有利于老師教學(xué)生的良好氛圍，促進(jìn)師生之間的情感溝通，從而使學(xué)生順利地進(jìn)行教育。

3.讓學(xué)生能全面地體會(huì)到語(yǔ)文的閱讀

學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，是學(xué)校教育的主宰，教師要尊重學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)教師的教學(xué)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理安排教材，合理安排教材，使之更符合學(xué)生的閱讀需求，從而達(dá)到提高學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行寓教于樂，在更高的層面上，對(duì)閱讀的內(nèi)容、情感、人生觀等進(jìn)行深入的理解，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行更深的理解和理解，進(jìn)而影響到學(xué)生的情感、生活態(tài)度、人生觀的養(yǎng)成。因此，要使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，并在一定程度上體會(huì)到閱讀的樂趣，才能確保語(yǔ)文閱讀的順利進(jìn)行。

4.拓展文學(xué)欣賞的范圍

開放的閱讀教學(xué)必須從“封閉性”的“閱讀”中走出來(lái)，同時(shí)要繼承以提升文學(xué)欣賞能力為目標(biāo)的傳統(tǒng)。同時(shí)，要拓展文學(xué)欣賞的范圍。在教學(xué)中，不能以“以本為本”和“以資料為材料”的方式進(jìn)行，要以教科書為主體，以資料為枝椏，以學(xué)生的觀點(diǎn)為枝繁葉茂。我們要允許并鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次地思考?？傮w目標(biāo)第二條是：了解中華文化的博大精深，吸取人類文明的精華。中華的文化浩瀚無(wú)邊，每一種教科書都只選取其中的一小部分進(jìn)行介紹，僅憑教科書來(lái)理解，難度極大。同樣，無(wú)論什么文化現(xiàn)象，材料里的觀點(diǎn)都是因人而異的，要讓學(xué)生們了解，就必須要用它來(lái)啟發(fā)自己的思考。老師自己也應(yīng)該明白，把他人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他人，這在開放的課堂上是行不通的。

結(jié)語(yǔ)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)、提高文學(xué)素質(zhì)具有重要作用，所以高中語(yǔ)文教師要不斷探索探索與其相適應(yīng)的途徑和策略，堅(jiān)持不懈、貢獻(xiàn)自己的力量，讓學(xué)生樂學(xué)、樂讀，增強(qiáng)他們的閱讀能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：[1]劉歡.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺析[J].散文百家，2021（3）：147.