劉靖

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，對于孩子的教育情況也越來越重視，在幼兒園之中對于區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)造和建設(shè)要求也越來越高，好的活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠更好的提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的互動能力。為了給幼兒提供更好的區(qū)域活動環(huán)境，本文就其創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀進行了研究，并且分析了相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè);現(xiàn)狀;策略

在當下的幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在活動空間設(shè)備提供和安全保障方面，仍然存在著些許不足之處，導(dǎo)致許多區(qū)域活動難以有效開展，無法為幼兒提供更好的活動教學(xué)。有的老師在活動過程中沒有提供好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致活動內(nèi)容不夠豐富，形式也有所缺失?？偠灾變簣@區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀中仍然存在著許多問題亟需解決，才能夠更好的保障幼兒園區(qū)域活動的開展。

1幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

1.1活動空間狹隘

在當下的幼兒園區(qū)域活動環(huán)境之中，普遍存在的一種現(xiàn)象便是活動區(qū)域較為窄小，所提供給幼兒進行活動的環(huán)境范圍較為狹隘，幼兒在進行活動時難以施展開來，經(jīng)常出現(xiàn)碰撞的情況，特別是在進行集體活動時，往往無法統(tǒng)一排列，隊伍前后左右的幼兒會在動作的過程中出現(xiàn)摩擦和碰撞的情況。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因之一便是幼兒園在建設(shè)時所預(yù)留的活動空間較小，導(dǎo)致在投入使用之后難以滿足現(xiàn)有的幼兒園活動創(chuàng)設(shè)。也有可能幼兒園在建設(shè)時預(yù)留了一定區(qū)域的活動空間，但是在后續(xù)的建設(shè)過程中投入了一些活動器材，對活動空間進行占領(lǐng)，導(dǎo)致能夠供給自由活動的區(qū)域變得狹隘。歸根結(jié)底還是由于幼兒園在建設(shè)之時的設(shè)計不足，沒有考慮到后續(xù)使用過程中的實際應(yīng)用情況，導(dǎo)致幼兒園難以開展有效的區(qū)域活動，在教學(xué)活動中難以滿足幼兒的基本活動需求。

1.2活動類型匱乏

隨著教育的不斷發(fā)展改革，對于幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)造和建設(shè)性建議越來越多，但是在當下的幼兒園區(qū)活動之中，卻仍然存在著活動類型匱乏的情況，目前幼兒園中的區(qū)域活動開展形式相對較少，可能只是老師帶領(lǐng)幼兒做課間操，亦或是在幼兒園內(nèi)建設(shè)的游樂設(shè)備中進行玩耍，而且由于活動空間的不足，也難以保證所有的幼兒都能夠同時開展區(qū)域活動，可能需要分小組進行區(qū)域活動，或者是排隊對游樂設(shè)備進行玩耍。造成這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾點：其一，缺乏老師引導(dǎo)。在現(xiàn)有的活動環(huán)境中，老師沒有起到一個組織規(guī)劃的作用，放任幼兒自由玩耍，很有可能造成所有幼兒對同一個游戲設(shè)備進行哄搶的情況，在列隊活動過程中，老師也沒有幫助幼兒進行隊伍的排列組合，導(dǎo)致幼兒過于分散或者是過于集中，難以舒展四肢進行活動。其二，幼兒缺少互動?，F(xiàn)有的活動中能夠使幼兒之間進行溝通和聯(lián)系的活動類型十分之少，大部分都是讓幼兒自己去玩耍，對于一些較為活潑的幼兒而言尚可自主去進行社交活動，而對于一些較為內(nèi)向的幼兒而言，則不會主動的去與他人進行交流，而幼兒園體育活動開展的目的之一，便是為了增強幼兒的溝通交流能力，如果無法在活動中讓幼兒進行互動，那么就難以對幼兒的溝通交流能力進行培養(yǎng)。其三，設(shè)備不足。幼兒在區(qū)域活動過程中，對于各種游戲設(shè)備的需求量是十分之大的，不僅需要各種游戲道具，也需要各種游樂器材，而在當下的幼兒園建設(shè)中相關(guān)設(shè)備的提供是嚴重不足的，難以為幼兒的區(qū)域活動開展提供有效助力。

1.3活動環(huán)境安全難以保障

對于幼兒園的區(qū)域活動而言，活動內(nèi)容的開展十分重要，但是活動安全的保障更重要，如果不對幼兒的人身安全采取一定的保護措施，幼兒在活動過程中非常有可能受到各種人身傷害，可能是由于保護設(shè)備的不到位，也有可能是老師沒有進行完善的引導(dǎo)，都會使得幼兒在區(qū)域活動中存在安全隱患。

2幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

2.1設(shè)計活動空間

幼兒園在進行設(shè)計之時便要對幼兒園的實際應(yīng)用情況進行分析，根據(jù)未來所要開設(shè)的各種教學(xué)活動來進行相應(yīng)的空間建設(shè)，為區(qū)域活動器材建設(shè)等預(yù)留一定的空間，保證即便是安裝了各種教學(xué)以及游戲器材后，仍然能夠為幼兒提供較多的活動空間。教師更要根據(jù)現(xiàn)有的區(qū)域活動環(huán)境來進行活動策劃，通過對隊形的排列和對活動內(nèi)容的靈活設(shè)計，來保障每一個幼兒都能夠有效的參與到區(qū)域活動之中。

2.2豐富活動類型

老師要對區(qū)域活動的內(nèi)容進行豐富，采取各種教學(xué)手段來讓幼兒參與到活動活動之中，可以設(shè)置合作類的游戲、情景扮演等，通過活動類型的多樣性來激發(fā)出幼兒的活動興趣，讓幼兒愿意主動的加入活動，在活動中與同伴進行交流、溝通、配合，鍛煉幼兒的社交能力，提高其團隊的合作能力。學(xué)校更要為區(qū)域活動的開展提供一定的教學(xué)設(shè)備和游戲設(shè)施，保證老師能夠順利開展各種教學(xué)活動，使老師能夠?qū)τ诟鞣N教學(xué)措施進行有效利用。

2.3保障環(huán)境安全

在活動過程中，一定要保障幼兒的活動安全，首先老師要做好監(jiān)督管理工作，在活動過程中對每一個幼兒進行實時監(jiān)控，保證幼兒在活動過程中不會產(chǎn)生摩擦，或者是出現(xiàn)意外，導(dǎo)致其人身安全受到傷害。與此同時，更要對活動區(qū)域進行一定的劃分，在區(qū)域四周設(shè)置防護欄，避免幼兒到處亂跑，出現(xiàn)丟失情況。

3結(jié)束語

雖然當下的幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中仍然有許多不足之處，但是通過一些活動的設(shè)計和教學(xué)類型的豐富，能夠彌補這些不足，為幼兒提供更好的區(qū)域活動環(huán)境，讓幼兒能夠感受到區(qū)域活動的樂趣，并且借此提升幼兒的交際能力和團隊配合能力。

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