吳欣 姜明克

摘要：習(xí)近平總書記之前在高校思想政治工作會(huì)議中有明確的指示說明一定要利用好課程這一個(gè)重地，使得中職教育中的每一個(gè)課程都能種好責(zé)任田，并且要求每一個(gè)課程都需要與政治理論課程進(jìn)行同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。應(yīng)習(xí)近平總書記的要求，目前這一思想也是中職學(xué)校開展課堂思政的主要指導(dǎo)思想，需要將教書育人的理念真正落到實(shí)處，在各學(xué)科之中貫徹落實(shí)思政思想，那么何為課程思政，以及如何進(jìn)行課程思政的教育成為了現(xiàn)在老師所需要解決的主要問題，本文就針對(duì)此進(jìn)行一定的分析，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：中職;課程思政;教育有效路徑;探析

課程思政，它主要是指構(gòu)建全員全程全課教育人格的形式，將各個(gè)學(xué)科和思想政治理論學(xué)科相互融合在各學(xué)科之中推動(dòng)思想政治教育的貫徹落實(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與思政學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，真正把立德樹人作為教育教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，一項(xiàng)根本的教育教學(xué)理念，使得老師真正回歸教書育人的本心，更好的進(jìn)行中職課程的教育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

一、中職課程思政的著力點(diǎn)

想要在中職院校中貫徹落實(shí)課程思政首先要知道課程思政的著力點(diǎn)是什么即為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，這三個(gè)問題是每一個(gè)中職學(xué)校都需要思考并貫徹落實(shí)于課程中的問題，對(duì)于中職院校來說，對(duì)于培養(yǎng)怎樣的人是有特殊的要求的，中職院校的學(xué)生結(jié)束中職課程后，基本會(huì)走入到社會(huì)進(jìn)入企業(yè)的工作之中，因此在中職院校中對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該既提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)在專業(yè)知識(shí)實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，貫徹落實(shí)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，社會(huì)關(guān)懷，工匠精神，人文精神，個(gè)人素養(yǎng)，倫理道德等，同時(shí)老師需要將這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與各學(xué)科相互融通，給學(xué)生真正的落實(shí)課程思政的教育，使得中職學(xué)生可以在課堂之中就擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)，真正讓學(xué)生成為手中有藝，腹中有墨，肩上有擔(dān)，目中有人的合格的社會(huì)主義接班人。

二、課程思想實(shí)施過程中存在的問題

目前很多中職老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，認(rèn)為給學(xué)生樹立良好的三觀，以及對(duì)于學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，這都是思想政治教育課程的主要內(nèi)容，與專業(yè)課程毫無關(guān)系，因此老師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過程中，從來沒有涉及過德育的內(nèi)容沒有進(jìn)行相關(guān)理論的開展，并且還有一些專業(yè)課老師在進(jìn)行課程開展過程中認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好課程思政，就是學(xué)生可以在課堂上認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，這是典型的育德能力缺乏，還有一些學(xué)校為了完成上級(jí)的要求而完成任務(wù)在課前5分鐘給學(xué)生播報(bào)一定的新聞，這些都無法真正的使課程思政落入實(shí)處，學(xué)生的職業(yè)道德以及三觀都沒有被良好的培養(yǎng)，思政教育與整體的專業(yè)課程教育，完全沒有得到進(jìn)一步的融合。

三、課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在老師

1.提升教師的師德意識(shí)和育德能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)

課程思政如果想要在中職學(xué)校中得以落實(shí)，那么必須要加強(qiáng)對(duì)于老師的培訓(xùn)，使老師在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)過程中，逐步融入到育德的意識(shí)之中，同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校需要將專業(yè)課老師的培訓(xùn)落入日常的規(guī)劃之中，學(xué)校也需要給專業(yè)課的老師進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試，真正讓老師將課程思政落入實(shí)處，采用每周或每?jī)芍荛_設(shè)一次公開課的方式，了解專業(yè)課老師是否將課程思政落入實(shí)處。學(xué)校也可以和其他學(xué)校之間共同開展合作交流，讓不同的老師之間交流如何才能更好的將課程思政融入至學(xué)科教育教學(xué)過程中。老師結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)際情況以及針對(duì)學(xué)校的情況進(jìn)行校本研修，為中職院校全面開展課程思政建立基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校也可以給老師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)老師更好的將課程思政融入于平時(shí)的課程教育教學(xué)過程中。

2.挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，提升教師的育德能力

對(duì)于中職課程來說，專業(yè)課一般都比較專業(yè)化強(qiáng)，因此老師應(yīng)該根據(jù)每一節(jié)課程的特點(diǎn)從專業(yè)課之中挖掘德育的元素，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思想政治的教育教學(xué)老師可以針對(duì)此不斷進(jìn)行嘗試，例如在生物工程專業(yè)課程上，老師可以在進(jìn)行案例分析時(shí)給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，怎樣才能生產(chǎn)出良心產(chǎn)品，使學(xué)生逐步懂得民以食為天，在進(jìn)行糧食生產(chǎn)以及制造的過程中，一定要遵循人民生命和健康是最關(guān)鍵的這一要點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生了解到食品生產(chǎn)者本身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命，這樣就可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化之中融入在課堂教學(xué)里，再例如中職院校的學(xué)生一般都會(huì)采用課程理論學(xué)習(xí)加實(shí)踐的方式，在進(jìn)行真正實(shí)踐時(shí)，老師也要糾正學(xué)生一些不良的習(xí)慣，例如亂扔垃圾。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德，需要每節(jié)課留出幾分鐘的時(shí)間來進(jìn)行課堂的反思，讓學(xué)生潛移默化之中強(qiáng)化自己的職業(yè)素養(yǎng)，真正為學(xué)生更好的走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我們國(guó)家對(duì)于綜合性人才的要求越來越高，現(xiàn)在在給中職院校學(xué)生進(jìn)行課程教育教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想政治的培養(yǎng)，這樣才能使得人才真正的全面發(fā)展，使得中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后真正的為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、發(fā)光發(fā)熱。

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