吳欣 姜明克

摘要：習(xí)近平總書記之前在高校思想政治工作會議中有明確的指示說明一定要利用好課程這一個重地，使得中職教育中的每一個課程都能種好責(zé)任田，并且要求每一個課程都需要與政治理論課程進(jìn)行同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。應(yīng)習(xí)近平總書記的要求，目前這一思想也是中職學(xué)校開展課堂思政的主要指導(dǎo)思想，需要將教書育人的理念真正落到實處，在各學(xué)科之中貫徹落實思政思想，那么何為課程思政，以及如何進(jìn)行課程思政的教育成為了現(xiàn)在老師所需要解決的主要問題，本文就針對此進(jìn)行一定的分析，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：中職;課程思政;教育有效路徑;探析

課程思政，它主要是指構(gòu)建全員全程全課教育人格的形式，將各個學(xué)科和思想政治理論學(xué)科相互融合在各學(xué)科之中推動思想政治教育的貫徹落實，逐步實現(xiàn)各學(xué)科與思政學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，真正把立德樹人作為教育教學(xué)的一項根本任務(wù)，一項根本的教育教學(xué)理念，使得老師真正回歸教書育人的本心，更好的進(jìn)行中職課程的教育教學(xué)，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

一、中職課程思政的著力點(diǎn)

想要在中職院校中貫徹落實課程思政首先要知道課程思政的著力點(diǎn)是什么即為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，這三個問題是每一個中職學(xué)校都需要思考并貫徹落實于課程中的問題，對于中職院校來說，對于培養(yǎng)怎樣的人是有特殊的要求的，中職院校的學(xué)生結(jié)束中職課程后，基本會走入到社會進(jìn)入企業(yè)的工作之中，因此在中職院校中對人才的培養(yǎng)，應(yīng)該既提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又將學(xué)生的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，同時在專業(yè)知識實踐知識學(xué)習(xí)的過程中，貫徹落實思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，社會關(guān)懷，工匠精神，人文精神，個人素養(yǎng)，倫理道德等，同時老師需要將這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與各學(xué)科相互融通，給學(xué)生真正的落實課程思政的教育，使得中職學(xué)生可以在課堂之中就擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)，真正讓學(xué)生成為手中有藝，腹中有墨，肩上有擔(dān)，目中有人的合格的社會主義接班人。

二、課程思想實施過程中存在的問題

目前很多中職老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，認(rèn)為給學(xué)生樹立良好的三觀，以及對于學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，這都是思想政治教育課程的主要內(nèi)容，與專業(yè)課程毫無關(guān)系，因此老師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過程中，從來沒有涉及過德育的內(nèi)容沒有進(jìn)行相關(guān)理論的開展，并且還有一些專業(yè)課老師在進(jìn)行課程開展過程中認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好課程思政，就是學(xué)生可以在課堂上認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，這是典型的育德能力缺乏，還有一些學(xué)校為了完成上級的要求而完成任務(wù)在課前5分鐘給學(xué)生播報一定的新聞，這些都無法真正的使課程思政落入實處，學(xué)生的職業(yè)道德以及三觀都沒有被良好的培養(yǎng)，思政教育與整體的專業(yè)課程教育，完全沒有得到進(jìn)一步的融合。

三、課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在老師

1.提升教師的師德意識和育德能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)

課程思政如果想要在中職學(xué)校中得以落實，那么必須要加強(qiáng)對于老師的培訓(xùn)，使老師在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)過程中，逐步融入到育德的意識之中，同時中等職業(yè)學(xué)校需要將專業(yè)課老師的培訓(xùn)落入日常的規(guī)劃之中，學(xué)校也需要給專業(yè)課的老師進(jìn)行相關(guān)的測試，真正讓老師將課程思政落入實處，采用每周或每兩周開設(shè)一次公開課的方式，了解專業(yè)課老師是否將課程思政落入實處。學(xué)校也可以和其他學(xué)校之間共同開展合作交流，讓不同的老師之間交流如何才能更好的將課程思政融入至學(xué)科教育教學(xué)過程中。老師結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的實際情況以及針對學(xué)校的情況進(jìn)行校本研修，為中職院校全面開展課程思政建立基礎(chǔ)，同時學(xué)校也可以給老師一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵，以激發(fā)老師更好的將課程思政融入于平時的課程教育教學(xué)過程中。

2.挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，提升教師的育德能力

對于中職課程來說，專業(yè)課一般都比較專業(yè)化強(qiáng)，因此老師應(yīng)該根據(jù)每一節(jié)課程的特點(diǎn)從專業(yè)課之中挖掘德育的元素，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思想政治的教育教學(xué)老師可以針對此不斷進(jìn)行嘗試，例如在生物工程專業(yè)課程上，老師可以在進(jìn)行案例分析時給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，怎樣才能生產(chǎn)出良心產(chǎn)品，使學(xué)生逐步懂得民以食為天，在進(jìn)行糧食生產(chǎn)以及制造的過程中，一定要遵循人民生命和健康是最關(guān)鍵的這一要點(diǎn)，同時也要讓學(xué)生了解到食品生產(chǎn)者本身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命，這樣就可以將社會主義核心價值觀潛移默化之中融入在課堂教學(xué)里，再例如中職院校的學(xué)生一般都會采用課程理論學(xué)習(xí)加實踐的方式，在進(jìn)行真正實踐時，老師也要糾正學(xué)生一些不良的習(xí)慣，例如亂扔垃圾。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德，需要每節(jié)課留出幾分鐘的時間來進(jìn)行課堂的反思，讓學(xué)生潛移默化之中強(qiáng)化自己的職業(yè)素養(yǎng)，真正為學(xué)生更好的走向社會奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我們國家對于綜合性人才的要求越來越高，現(xiàn)在在給中職院校學(xué)生進(jìn)行課程教育教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該注重對于學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想政治的培養(yǎng)，這樣才能使得人才真正的全面發(fā)展，使得中職學(xué)生進(jìn)入社會后真正的為社會創(chuàng)造價值、發(fā)光發(fā)熱。

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