沈慶益

摘要：隨著新時期小學(xué)書法教學(xué)水平不斷提高，在書法教學(xué)課堂，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)研究能力，總結(jié)高效的教學(xué)方法，全面提高書法教學(xué)有效性。通過具體分析，結(jié)合書法教學(xué)的有效意義，總結(jié)了具體的教學(xué)措施，旨在為學(xué)生書法綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;意義;策略

引言

書法課程在小學(xué)階段的有效開展，為學(xué)生規(guī)范書寫奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法知識過程，提高了對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，加強(qiáng)了書寫水平，利于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。作為書法教師，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，針對性地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，總結(jié)高效的教學(xué)方法，全面提高書法課堂教學(xué)質(zhì)量，具體分析如下。

1小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化書法教育的意義

讓小學(xué)生掌握書本中的知識并不是小學(xué)教學(xué)的唯一目的，讓小學(xué)生能夠逐漸了解我國的傳統(tǒng)文化，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，這不但有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣具有極大的積極意義。書法有著強(qiáng)烈的民族色彩，學(xué)生學(xué)習(xí)書法可以從中感受到中華民族獨有的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的精神的理解的同時還能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中華文化的積極性。但在實際生活中有很多教師并沒有意識到書法教學(xué)的重要性，將原有的書法課程更改為其他的課程，或者干脆取消書法課程，這對小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)是極為不利的。在應(yīng)試教學(xué)的大背景下學(xué)校對于學(xué)生的升學(xué)率極為看重，很多教師大部分的注意力都放在學(xué)生的考試成績上面，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要性。小學(xué)生的成長關(guān)乎著祖國的未來，書法教育能夠增強(qiáng)小學(xué)生對祖國的認(rèn)同感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生未來的成長十分有利。

1.1規(guī)范與完善小學(xué)生的書寫

寫出的字的質(zhì)量的高低對于學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的影響，對于學(xué)生以后的發(fā)展同樣有著較大的影響。一些學(xué)生在寫字時對自己沒有嚴(yán)格要求，認(rèn)為只要字沒有出錯即可，但實際上這樣做是不對的。當(dāng)不好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成后是很難改變的，因此教師應(yīng)在平時的教學(xué)中有意規(guī)范與完善小學(xué)生的書寫。

1.2磨練小學(xué)生良好意志品質(zhì)

小學(xué)生想要使自己寫出的字可以在正確的同時兼具美感并不是一件容易的事情，小學(xué)生想要做到這一點需要付出很多努力，同時需要小學(xué)生兼具恒心與毅力。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)時為學(xué)生講解一些古人的例子，借此來鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

1.3提升小學(xué)生豐富的文化素養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時教師可以為其講授其學(xué)習(xí)的作品的背景，幫助學(xué)生從更深的一個層次去了解書法的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

2小學(xué)書法教學(xué)的措施

2.1激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣

首先，為學(xué)生演示書法。中國書法有著極為悠久的歷史，且流派眾多，不同流派的書法有著其自身獨有的文化魅力。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中可以利用各種多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示各種流派的書法，為學(xué)生展示書法的書寫過程。為學(xué)生營造出良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。其次，教師可以為學(xué)生展示各種書法名帖背后的故事。每一個書法名帖背后都有著較為傳奇的故事，這些故事可以增加事發(fā)課堂的趣味性，讓小學(xué)生能夠更加積極地投入到書法學(xué)習(xí)中去。最后，教師可以采取直觀示范法來為學(xué)生進(jìn)行書法展示，利用最為直觀的方式來讓學(xué)生近距離感受書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法課堂中投入更多的精力。

2.2采取多樣化教學(xué)方式

首先，教師可以利用微課的模式來進(jìn)行教學(xué)。微課教學(xué)是指在教學(xué)中以視頻為主的教師模式，這種教學(xué)方式的優(yōu)點極為明顯，即具有動態(tài)性，不受時間與空間的限制。教師可以依據(jù)實際情況對書法課的內(nèi)容進(jìn)行安排，利用微課將書法課中的重點知識、難以理解的書法知識展示給學(xué)生，這樣更加生動、自然的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)書法課的氛圍。其次，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用合作探究教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的教學(xué)主體是學(xué)生，充分尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感。教師可以讓學(xué)生自由組成人員數(shù)量相同的小組，而后在小組內(nèi)部評選出優(yōu)秀的書法作品，將不同小組選擇出的作品進(jìn)行展示，任由學(xué)生賞析品評。教師應(yīng)鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，點名書法作品中的不足之處，鼓勵學(xué)生努力超越過去的自己。

2.3注重教學(xué)評價的激勵作用

評價機(jī)制是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，能夠最大程度上確保課堂的有效性。需要注意的是，教師在使用評價機(jī)制時要謹(jǐn)慎選擇評價方法，合理的評價方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，能夠讓學(xué)生明確自己的不足之處，知道該如何做才能夠使自己進(jìn)步。但若教師在使用評價機(jī)制時不能夠合理地運用各種評價方法，則會在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在對學(xué)生的作品進(jìn)行批閱時可以采用批注、畫圈等方式來進(jìn)行評價，讓學(xué)生意識到怎樣書寫是正確的，這樣學(xué)生在下次書寫時就會自覺向教師圈出的優(yōu)秀字樣靠攏，長此以往學(xué)生的書寫就會取得很大的進(jìn)步。書法的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，每一個階段都有著該階段的學(xué)習(xí)難點，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)階段遇到學(xué)習(xí)難點時教師要充分利用評價機(jī)制去鼓勵學(xué)生克服困難，給學(xué)生信心，讓學(xué)生有充足的動力投入到書法學(xué)習(xí)中去。

結(jié)束語：

總之，書法是小學(xué)階段重要的課程，小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生對于書法知識的掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好書法練習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生書法能力。通過以上分析，從多方面總結(jié)了具體的書法教學(xué)對策，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實用知識，為學(xué)生書寫能力提高提供保證。希望通過以上分析，能進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)研究水平。

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