周趙雄

摘要：在社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，為滿足社會發(fā)展對人才的需要，國家對高考實施了全方位改革，并出臺了諸多政策和相關措施，力求選拔一批思想優(yōu)秀、創(chuàng)新能力強、能給經(jīng)濟發(fā)展帶來新鮮活力的全面人才。所以，在教育教學中，建立健全的教學管理體系是培養(yǎng)人才的關鍵手段。

關鍵詞：高考改革;教學管理;對策

引言：

在新高考背景下，隨著試卷、教學內(nèi)容以及招生選拔機制的變革，必然會對普通高中的教育教學管理工作造成重大影響，在某種意義上來說，和之前的高考體制相比，應該算是“顛覆式”的，也會造成一定的負面影響。新高考體制雖然給予學生們更多的自主學習空間，但是在課堂教學管理中也出現(xiàn)了新的問題，本文將針對出現(xiàn)的問題進行簡要分析。

一、新高考改革的特點

在我國傳統(tǒng)的高中教學管理中，實施了文理分科，卻帶來許多弊端，如較多學生的知識系統(tǒng)不健全、個別學科過弱、甚至不及格的問題。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，但這種教學模式不利于學生興趣愛好與特長的培養(yǎng)，學校被動地阻礙了學生的全面發(fā)展。但在高考改革以后，學校廢除了這一做法，學生仍可按照自己的興趣愛好與專長統(tǒng)一復習文理科，并對會考內(nèi)容進行了相應改變。

二、新高考改革存在的問題

（一）缺少資金支持

要進行高考體制改革，就需要國家投入資金，雖然國家已經(jīng)提出了關于教學管理制度改革的基本策略，并投入了大量的資金，但這是遠遠不夠的。

（二）“走班制”的弊端

實行“走班制”的新高考制度下，每個學生享有很大的選擇權，幾乎所有學生都可以自由選擇自己喜歡的課程。但在實行“走班制”的教學過程中，很易于使大部分學生養(yǎng)成懶惰、松懈的不良習慣，此舉在一定程度上削弱了老師的課堂職責，因為老師資源受限，所以在“走班制”下對每個學生的管理比較艱難，無法對學生進行以往的評價，沖擊了原有的課堂教學體系，而且“走班制”下對高中教學硬件和設備的要求非常高。

（三）學生選課的盲目性

高考制度改革下，學生要實行自由選課，因為每個人的性格特點和興趣愛好也各不相同，而興趣愛好又是長期培養(yǎng)出來的。于是，一些學生在選課時存在著困惑，就會按照科目的難易度進行選課，而這就失去了我國考試改革制度的本意，造成了學生的功利性，從而影響到學生的全面發(fā)展。

三、新高考改革制度下教學管理的對策

（一）學校和教師要發(fā)揮自己的引導作用

作為教育改革的主要實踐者，責無旁貸地推進著教育制度的改革，學校要盡最大力量地為學生提供基本的教學設備和經(jīng)費保障，并運用多方面的資源來推進教育改革;政府部門也要積極監(jiān)督改革的實施情況，建立并健全有關部門，協(xié)調(diào)各部門的職能分配，實現(xiàn)資源整合最優(yōu)，發(fā)揮政府最大功能;政府部門與學校相互配合，共同推進教育改革，以避免各部門之間互相推諉責任的狀況。而學校教師應該積極響應政府部門的呼吁，共同攻克重重困難，一步一個腳印，以保證教育改革順利完成。

（二）適當增加課時，以便交流解惑

教師可以適當增加課時，增加的時間可以用來幫學生解難答疑。學生可以通過向教師請教或者與同學相互探討的方式，來解決自己在課堂中遇到的問題。這樣既可以讓教師進一步開展教學的工作，也可以有效地提高學生的學習成績。

（三）在最新的改革背景下整合高中教育教學資源

在新高考的背景下，高中學校要完善自己的硬件設備，要根據(jù)具體的教學條件，強化學校的硬件設施。首先，高中學校要科學、合理地規(guī)劃好學科課程，并在前期的調(diào)查和課程的要求下，安排好相應規(guī)模的教室、實驗室和活動室，確保教學的正常進行;其次，各高中要通過政府和社會的支持，拓寬資金來源，將老舊的設施進行改造，并在必要的時候，增設一些新的教學設備，這樣才能更好地解決教育的問題。

（四）加強高中師資隊伍的建設

高中學校要想取得更好的發(fā)展，就必須采取行之有效的措施。新一輪的高考改革，使得高中學校的教育方式發(fā)生了巨大的變革，讓學生在學習上有了更多的選擇，這就要求教師的合理配置，保證教育工作的正常進行。首先，應加強與相鄰高中學校的協(xié)作，科學地建立師資隊伍，在一定程度上，實現(xiàn)師資的共享，并根據(jù)教學管理的實際情況，進行有效的師資調(diào)劑，這樣則能夠在較短的時間內(nèi)解決問題;其次，學校還需要站在長遠的角度考慮，利用信息技術建立一個教師的教育培訓平臺，來推動教師的教學和發(fā)展，進而推動學校的整體教學質量。

結束語：

高考體制改革對我國當前教育制度帶來了新的挑戰(zhàn)，賦予學校更多的教學自主權，對全國各高中的教師資源數(shù)量與質量都提出了更高的要求，在具體實施過程中需要合理優(yōu)化教師資源，以克服教師資源不足的問題，建立全面而又改革性的教育評估制度，以指導學生提升學習效率，并發(fā)現(xiàn)自己的問題，予以糾正。同時，通過搭建相應的教育培訓平臺，以提升教師的專業(yè)能力，從而促進教學效果的提高。幫助學校教師做好心理引導與規(guī)劃，正確處理學生的心理困惑，指導合理選課，減少學生選課的盲目性和功利性，并采用科學、合理的教育方法和手段，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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