青達(dá)

摘要：在新課改不斷推進(jìn)的教育背景下，要想提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，可以借助本土資源構(gòu)建適合幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造靈動(dòng)高效的美術(shù)課堂。因此，挖掘本土資源，推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色活動(dòng)構(gòu)建十分重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;美術(shù)活動(dòng)

教師應(yīng)結(jié)合幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用本土資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)出本土資源的文化特色和藝術(shù)內(nèi)涵，從王碧霞甘肅省白銀市會(huì)寧縣第一幼兒園而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

一、用心尋找本土自然資源，拓展幼兒園美術(shù)活動(dòng)形式

陳鶴琴先生提倡“大自然、大社會(huì)都是活教材”。由此可見(jiàn)，教育來(lái)源于自然，社會(huì)即是幼兒園。我園有著得天獨(dú)厚的自然資源，可為開展幼兒美術(shù)活動(dòng)提供豐厚的物質(zhì)條件。因此，筆者以充分激發(fā)幼兒的興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，將教育與實(shí)際生活相結(jié)合，因地制宜地選擇本土自然資源，在美術(shù)活動(dòng)的形式上做出創(chuàng)新，并以此開展美術(shù)活動(dòng)。如教師讓幼兒自由觀賞幼兒園內(nèi)栽種的蘋果、柑橘、葡萄、枇杷等四季的水果和各種各樣的植物，采用手指點(diǎn)畫、油墨畫等幼兒喜歡的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作;鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集瓦片、泥巴、竹子、木頭、石頭、樹枝、樹葉、酸棗核、花生殼、瓜子殼、蘆葦、稻草、玉米等各種農(nóng)作物的種子和果實(shí)等材料，根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂不同的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒用繪畫、拼貼、扎染、拓印、剪紙、欣賞等美術(shù)形式，進(jìn)行各種創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，充分尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，支持幼兒大膽表達(dá)。再如高效利用玉米組織“一物多玩”的美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行分類投放，開展不同的美術(shù)活動(dòng)，從而讓幼兒創(chuàng)作出不同的作品。使用玉米粒擺畫，可擺出各種美麗的圖形，還可利用其進(jìn)行粘貼，完成貼畫;可使用玉米棒制作玉米小人，還可利用玉米芯擺出各種動(dòng)物的造型;利用玉米皮在編織區(qū)進(jìn)行手工編織等。教師將生活中的自然資源有效融入幼兒美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒園美術(shù)課程注入新的資源，拓展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)形式，能充分激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣，逐步培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及創(chuàng)造能力。

二、充分利用本土民俗資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、民俗內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)地方都有不一樣的風(fēng)俗。例如，筆者的家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)要做年糕、貼對(duì)聯(lián)、剪窗花、放爆竹煙花;元宵節(jié)要掛花燈、做湯圓、吃豆腐丸;清明節(jié)采鼠曲草做“曲曲粿”;端午節(jié)要包粽子，做彩蛋、香包;中秋節(jié)做桂花蜜、月餅等。這些本土民俗資源取之不盡并且與幼兒的生活息息相關(guān)，都屬于幼兒身邊較為常見(jiàn)的一些美術(shù)資源，但在日常生活中，卻常常容易被忽略。

教師可運(yùn)用這些具有本土特色的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗來(lái)豐富幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)這些幼兒既了解又感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，通過(guò)精心布置環(huán)境為幼兒營(yíng)造節(jié)日的氛圍，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的日常生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，組織開展生活化的美術(shù)主題活動(dòng)。如“好吃的粽子”“不一樣的彩蛋”“美麗的花燈”“美味的家鄉(xiāng)小吃”“慶祝春節(jié)”“家鄉(xiāng)的丹桂”等一系列主題美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)出一幅幅、一件件具有本土民間特色的創(chuàng)意美術(shù)作品。教師挖掘本土節(jié)日的教育價(jià)值，不僅有利于幼兒親身感受生活、體驗(yàn)生活，讓幼兒在生活中動(dòng)起來(lái)，獲得美的體驗(yàn)，而且充分體現(xiàn)了幼兒園美術(shù)活動(dòng)回歸生活的宗旨，更有利于幼兒形成熱愛(ài)生活、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗的態(tài)度。

三、大力挖掘本土文化資源，豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)素材

1.運(yùn)用本土歷史文化元素豐富素材

我縣具有悠久的歷史文化，擁有著眾多名勝古跡，這些都可以作為幼兒美術(shù)活動(dòng)的素材。如教師可為這些名勝古跡拍攝視頻、照片，或者讓家長(zhǎng)帶孩子走出幼兒園參觀它們并領(lǐng)略其中的本土歷史文化，獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在感受傳統(tǒng)歷史文化的同時(shí)開展獨(dú)具本土特色的美術(shù)活動(dòng)。又如教師帶領(lǐng)幼兒參觀小密包酒博覽園，該園將“徽派建筑”與“蘇州園林”的建筑風(fēng)格融為一體，幼兒身臨其境，既可欣賞體驗(yàn)其與現(xiàn)代建筑的不同之處，同時(shí)也能從中感受到家鄉(xiāng)的酒文化。

此外，筆者家鄉(xiāng)還擁有贛劇、傳子木偶戲、民間剪紙等本土藝術(shù)資源，教師可讓幼兒感受贛劇服裝中的色彩，提升幼兒對(duì)色彩及其搭配的認(rèn)識(shí);邀請(qǐng)傳子木偶戲的傳承人到幼兒園內(nèi)演出，讓幼兒近距離感受木偶精美的造型和有趣的動(dòng)態(tài);參觀我民間剪紙藝術(shù)展，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手感受剪紙藝術(shù)的魅力……教師通過(guò)這些本土文化資源來(lái)豐富和充實(shí)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的素材，才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的熱情。這不僅可以加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的理解與認(rèn)知，而且能大力提高幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，全面提升幼兒的審美能力。

2.利用現(xiàn)代社會(huì)文化資源豐富素材

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的社會(huì)生活也發(fā)生了很大的變化，以往傳統(tǒng)的城市建筑及社會(huì)生活環(huán)境已經(jīng)漸漸改變。這既是傳統(tǒng)文化的逝去，同時(shí)也是新生文化的呈現(xiàn)。特別是近年來(lái)“美麗家鄉(xiāng)”“新農(nóng)村”“鄉(xiāng)村振興”建設(shè)的大力推進(jìn)，使人們的社會(huì)生活面貌煥然一新。如郊區(qū)蓮塘鎮(zhèn)的“十里蓮塘”風(fēng)景優(yōu)美，丹桂廣場(chǎng)、永輝中心等頗具現(xiàn)代氣息的新元素，都與幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系，教師都可從中取材，設(shè)計(jì)相關(guān)的幼兒美術(shù)活動(dòng)，這不僅能充實(shí)幼兒園美術(shù)活動(dòng)素材，而且能夠讓幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力得到大幅度提升。

綜上所述，要想提高幼兒園美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行深入的挖掘和分析。挖掘本土資源，并利用這些資源對(duì)幼兒開展全面的教育和指導(dǎo)，使其對(duì)本土文化有更深入的感受和認(rèn)識(shí)，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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