黃嫦娥 廖維奇 孫昌迎

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，積極探索機械工程訓練線上線下混合式實踐教學，是提升實踐課程教學實效性的重要嘗試，機械工程訓練課線上線下混合式教學遵循以教師為主導、學生為主體、線上線下翻轉(zhuǎn)的創(chuàng)新實訓模式。從內(nèi)容和形式兩個維度對思政課教學進行改革創(chuàng)新，一方面重構教學內(nèi)容體系，另一方面創(chuàng)新教學手段，增強機械工程訓練實踐課程的吸引力，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;實踐教學;線上線下混合式教學

前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代，教學也在不斷的變革發(fā)展，作為工科專業(yè)基礎的實驗課程——機械工程訓練，同樣面臨著信息網(wǎng)絡時代的影響，如何順應新形勢，如何建設“互聯(lián)網(wǎng)+機械工程訓練教學”是改革的新方向[1]。因此積極探索機械工程訓練線上線下混合式實踐教學，是提升實踐課程教學實效性的重要嘗試。機械工程訓練課線上線下混合式教學遵循以教師為主導、學生為主體、線上線下翻轉(zhuǎn)的創(chuàng)新實訓模式，從內(nèi)容和形式兩個維度對實訓課教學進行改革創(chuàng)新，一方面重構教學內(nèi)容體系，另一方面創(chuàng)新教學手段[2]，線上網(wǎng)絡教學與線下課堂教學的有效融合，不但能夠達到課堂教學效果，而且能夠增強機械工程訓練實踐課程的吸引力，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力[3]。

《機械工程訓練》在學生實習中的重要性決定了其不同于一般的實驗課和課程設計，它強調(diào)學生運用所學知識去完成一個實訓過程，講究生產(chǎn)工藝的整體性和實效性[4]，需要學生親自動手完成訓練。讓學生親身經(jīng)歷產(chǎn)品設計、工藝設計、編寫加工程序、操作機床加工零件、裝配和調(diào)試的實訓過程，將為每個學生潛在創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供更多機會，對培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合創(chuàng)新人才具有重要的促進作用，因此在網(wǎng)絡信息時代，如何進行工程訓練課程線上線下混合式教學，是急需解決的問題[5]。針對目前機械工程訓練存在的問題，需要進行機械工程訓練實踐教學資源的建設，需要從教學內(nèi)容及教學手段出發(fā)兩個方面出發(fā)，探索出一條適合線上線下混合式教學的機械工程訓練教學的新方法。抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展契機，充分利用各種高新技術手段，以網(wǎng)絡為依托，通過豐富教學內(nèi)容，制定課程安排，探索教學新方法，建設一種以教師為主導、學生為主體、線上線下翻轉(zhuǎn)的創(chuàng)新實訓模式，拓展單一課堂教學達到的教學成效，提升教師的教學水平和整體教學質(zhì)量，增強機械工程訓練實踐課程的吸引力[6]。

根據(jù)機械工程訓練課程教學目標以及大學生自身發(fā)展的需求，以學生為中心、以實踐教學為舞臺、開展機械工程訓練線上線下混合式教學，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”機械工程訓練教學新模式，拓展單一課堂教學達到的教學成效，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有高水平的綜合型現(xiàn)代化人才。

1、引入線上線下混合式教學，建立實訓教學新形式

根據(jù)教學計劃精心設計各時間段的教學內(nèi)容和教學方法，以充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學思路，通過學生團隊合作、按時間段完成既定訓練任務來提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力與效率，在培養(yǎng)工程意識的同時提高學生的綜合創(chuàng)新能力，通過線上線下混合式教學、課堂翻轉(zhuǎn)的方法，解決由于實訓時間短，批次學生數(shù)多而導致的學生用于機床操作的工程技能訓練時間較短的問題[7]。

2、開展學生綜合實踐項目，更新實訓教學內(nèi)容

機械工程訓練課程開展訓練方式四步走，從“導入認知”經(jīng)“動手操作”到“綜合訓練”最后“融會貫通”，從淺入深，循序漸進培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題的能力，提高學生綜合訓練的動手能力，通過教學內(nèi)容改革、教學方法的多樣，實現(xiàn)高效率的實習訓練。

3、完善教學資源和考核方式，引導學生向提高創(chuàng)新能力方向發(fā)展

針對工程訓練的教學方式、考核方式單一、學生疑問多等情況，提出以理論教學和現(xiàn)場輔導為主，多媒體教學、網(wǎng)絡教學、課堂討論等多種教學方式相結(jié)合的多元化教學方法，整合優(yōu)化教學內(nèi)容及安排，更好取得創(chuàng)新實訓的教學效果。同時實訓考核是對學生所掌握知識能力的檢驗，也是對實訓教學效果的檢驗。實訓成績必須如實反映學生的實訓情況，所以有必要進行管理機制和考評體系的建設和完善，在突出工藝知識、創(chuàng)新意識和工程意識的基礎上，引導學生向提高創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。通過客觀的大數(shù)據(jù)分析挖掘，形成科學的統(tǒng)計報表，幫助學生找到學習的規(guī)律，建立起精準的、動態(tài)的學生評價體系，進而實現(xiàn)個性化學習，幫助機械工程訓練課程教學有效進行[8]。

4、融入現(xiàn)代制造技術、方法，促進繼承與創(chuàng)新、交叉與融合的實踐訓練

新形勢下，應把教學內(nèi)容的前沿性、新穎性和實用性作為改革的主要目標，為此對于工程訓練課程來說，應該讓學生在學會傳統(tǒng)的機加工方法的基礎上，有時間了解、學習現(xiàn)代制造技術、先進加工方法，一方面讓學生掌握傳統(tǒng)加工方法，這一方面學生可以從傳統(tǒng)零件的加工操作進行掌握;另一方面讓學生掌握現(xiàn)代制造技術、先進加工方法，教師在教學過程中融入這些先進的制造技術的知識，讓學生發(fā)散思維，了解和掌握先進的制造技術，學生在掌握一定實用的專業(yè)技能、理論知識和工程實踐方法上，使其能夠在工程實踐中提高綜合能力，培養(yǎng)具有高水平的綜合型現(xiàn)代化人才，為后續(xù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作奠定基礎[9]。具體實施方案如下：

（1）融入先進制造技術，合理安排教學計劃，促進繼承與創(chuàng)新、交叉與融合的實踐訓練的發(fā)展

機械工程訓練一般的教學實施過程分為演示、制造、實踐、驗收等四個應用創(chuàng)新階段，而近年來中心新進了許多先進設備，因此將這些先進設備充分利用與課堂，并在演示、制造、實踐、驗收的四個階段融入現(xiàn)代制造技術、先進加工方法，促進繼承與創(chuàng)新、交叉與融合的實踐訓練的發(fā)展。首先加工樣例演示階段，采用新進的先進設備進行加工演示，引入先進加工技術的知識，在加工示范的過程激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，引出傳統(tǒng)零件采用不同加工方法或是不同零件采用新進的設備加工的流程等，以興趣為導向進行教學，融入先進制造技術及先進加工方法，在輕松活躍的氣氛中將學生引入機械加工制造的新世界。加工制造階段，制造的過程中同時講解樣例的工藝及加工方法，強調(diào)加工制造方法在其中的作用及其制作流程，并對生活中使用該相似作品的場合進行相關知識的拓展講解，并引入工藝的關聯(lián)性，了解裝配的知識，發(fā)散創(chuàng)意到日常實際應用等不同角度。實踐階段，讓學生自己動手，加工零件。對于驗收階段，將對考核方式也進行了改革，課程總成績由平時成績和作品成績組成，整個教學設計注重工程訓練教學的更新和發(fā)展，能夠不斷提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

（2）建立機械工程訓練相關網(wǎng)絡資源，開展線上線下混合式教學，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”機械工程訓練教學

工程訓練課程若要組織有序，需要創(chuàng)新管理機制、采取機動靈活的運作機制來確保工程實訓的目的及效果，同時需要精心設計實訓教學內(nèi)容，形成一個規(guī)范化的、特色鮮明的工程實訓教學體系。因此需要加大資源整合、優(yōu)化資源配置，促進機制改革，保證工程訓練教學安全有效進行。利用實踐虛擬仿真教學平臺與現(xiàn)場操作實訓環(huán)節(jié)相結(jié)合，加大工程實踐項目教學以及實踐環(huán)境和場所的改進力度，針對工程訓練的教學方式單一、學生疑問多等情況，提出以理論教學和現(xiàn)場輔導為主，整合多媒體教學資源、網(wǎng)絡教學資源、現(xiàn)場操作示范教學、線上線下混合、課堂翻轉(zhuǎn)、各工種實訓內(nèi)容重難點做成小視頻，微課等方法相結(jié)合，整合優(yōu)化教學內(nèi)容及安排，更好取得創(chuàng)新實訓的教學效果。注重多方面相結(jié)合突出學生的實踐操作能力和自主設計能力的培養(yǎng)，資源合理配置，不斷提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)資源有效利用。

（3）構建工藝聯(lián)系、綜合訓練、協(xié)同創(chuàng)新的工程訓練課程內(nèi)容，有效開展機械工程訓練課程教學

新形勢下，教學內(nèi)容及教學方法的完善更新勢在必行，通過教材或?qū)嵱栔笇木帉?，設計活動型、擴展型教學內(nèi)容，針對各專業(yè)的專業(yè)背景知識制定不同階段的不同教學內(nèi)容。通過教學內(nèi)容和教學方法的更新，增進學生對機械加工工藝和制造方法的感性認識，培養(yǎng)了學生的大工程意識。

（4）完善考核方式與評價體系，促進工程訓練課程教育教學有效發(fā)展

隨著課程內(nèi)容與教學方式的改進和更新，需要對完善考核方式與評價體系進行改革完善，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”機械工程訓練教學的方式，即通過客觀的大數(shù)據(jù)分析挖掘，形成科學的統(tǒng)計報表，建立起精準的、動態(tài)的學生評價體系，進而實現(xiàn)個性化學習。課程總成績由平時成績和作品成績組成，以學生自行評分、相互評分和教師評分形成新的評價機制，參考三者形成最后學生作品環(huán)節(jié)的成績。整合資源，通過客觀的大數(shù)據(jù)分析挖掘，形成科學的統(tǒng)計報表，幫助學生找到學習的規(guī)律，建立起精準的、動態(tài)的學生評價體系，進而實現(xiàn)個性化學習，幫助機械工程訓練課程教學有效進行[10]。

（5）翻轉(zhuǎn)課堂、實踐應用——構建大學生綜合實踐平臺

翻轉(zhuǎn)課堂學生在課外時間通過對機械工程訓練課程視頻及線上內(nèi)容的學習，回到實訓場地，讓學生自己組隊，進行實物的制作，自愿參加競賽，實現(xiàn)自己新的創(chuàng)意作品，以此來進一步提高學生發(fā)散思維，增強動手實踐能力。這個過程依托學生創(chuàng)新基地，拓展當前工程訓練教育運行模式，建立了“學生主體、教師引導、項目驅(qū)動、競賽搭臺”的工程訓練教學運行模式，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。通過競賽的方式，讓學生在規(guī)定課程完成之后，鼓勵其自己組隊設計制作一個綜合性的作品，要求學生精誠團結(jié)，通過工程管理方案的分工高質(zhì)、高效地完成的任務，培養(yǎng)學生大工程意識的團結(jié)協(xié)作精神和綜合實踐能力，促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，機械工程訓練課線上線下混合式教學遵循以教師為主導、學生為主體、線上線下翻轉(zhuǎn)的創(chuàng)新實訓模式。通過重構教學內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學手段，引入先進制造技術，合理安排課程內(nèi)容，完善課程進度計劃和教育教學資源，開展線上線下混合式教學的方式，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”機械工程訓練教學。整合相關資源，通過客觀的大數(shù)據(jù)分析挖掘，形成科學的統(tǒng)計報表，幫助學生找到學習的規(guī)律，建立起精準的、動態(tài)的學生評價體系，進而實現(xiàn)個性化學習，幫助機械工程訓練課程教學有效進行，實現(xiàn)合理和有效的進行工程訓練的課程教學，培養(yǎng)學生的工程意識，訓練基本技能，提高動手能力，拓寬知識面，并為后續(xù)課程的學習奠定基礎。

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基金項目：2021年桂林電子科技大學教育教學改革項目“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下機械工程訓練實踐教學的改革與實施”（JGS202137）的階段性研究成果。