王箭

H同學(xué)是我從教以來(lái)的第四屆學(xué)生，他和別人不一樣。在高中近兩年半的時(shí)間里，他從不與班級(jí)同學(xué)建立任何伙伴關(guān)系，從不與同學(xué)分享快樂(lè)、分享興趣，對(duì)人疏離、淡漠。滿足于獨(dú)處的他，甚至一度讓我覺(jué)得是“來(lái)自星星的孩子”，懷疑他患有自閉癥。我原本不“奢望”H在畢業(yè)前能與我說(shuō)話了，直到這次寒假的兩線（線上+線下）家訪，讓我盼來(lái)了“鐵樹開花”。

紙上微言 潤(rùn)物無(wú)聲

在高一新生軍訓(xùn)的第一天上午，我就注意到H同學(xué)和別人不一樣。站完軍姿，當(dāng)其他同學(xué)都在邊放松邊說(shuō)笑時(shí)，他就一個(gè)人蹲在那里，不和周邊的同學(xué)說(shuō)話。軍訓(xùn)過(guò)后，開始上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是有語(yǔ)言能力的，比如每天早讀的時(shí)候，他朗讀的聲音雖然很輕，嘴巴卻也在跟著動(dòng)。但是，他從來(lái)不和別人交流。寢室室友反映他在寢室從不說(shuō)話，沉浸在自己的世界里;任課老師反映他在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)從不回答;甚至在上體育課時(shí)，他也只是一個(gè)人靜靜地站在太陽(yáng)下。我開始漸漸懷疑，H同學(xué)是不是有自閉癥的傾向。

我尋思了一下，還是先給H同學(xué)在蘇州謀生的媽媽打了個(gè)電話，描述了H同學(xué)的情況，并詢問(wèn)他在初中里有沒(méi)有朋友。他媽媽長(zhǎng)嘆了一口氣說(shuō)：“小學(xué)低段時(shí)還相對(duì)好的，但自從她和孩子爸爸去蘇州打工后，孩子跟著奶奶生活，H在學(xué)校里就變得沉默寡言了，也沒(méi)有什么朋友，但媽媽跟他打電話時(shí)，還是偶爾能回應(yīng)幾句的……”我在電話里向他媽媽表達(dá)了我的擔(dān)憂，說(shuō)這孩子起碼是有社交障礙，希望家長(zhǎng)能帶孩子去找心理醫(yī)生進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)。

原來(lái)這孩子會(huì)說(shuō)話！只是在小時(shí)候成為“留守兒童”后，逐漸不與老師以及同學(xué)交流了。那要怎樣與他進(jìn)行必要的溝通呢？在開學(xué)第一周的周五上午，有了一個(gè)契機(jī)，那天的一個(gè)課間，我拿著一張周末住宿登記表走進(jìn)教室，說(shuō)道：“有需要周末留宿的同學(xué)，請(qǐng)到講臺(tái)邊填一下這張登記表。”有幾位同學(xué)起身來(lái)登記，我看向他，我確定他聽到了我的講話，也確定他不會(huì)回應(yīng)我的問(wèn)話。于是我主動(dòng)走到他的身邊，輕聲對(duì)他說(shuō)：“老師也不知道你這個(gè)周末住不住校，那這樣吧，如果住校，你在草稿紙上畫個(gè)勾，如果不住校，你畫個(gè)叉，可以嗎？”他遲疑了幾秒鐘，拿出筆在草稿紙上畫了個(gè)勾。嘿，我找到了與他“溝通”的方法——筆友似的簡(jiǎn)單交流。我的同事打趣道，這是否也算“潤(rùn)物無(wú)聲”？

兩線家訪 鐵樹開花

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)移到了高三，高考首考備考的壓力讓同學(xué)們都繃著神經(jīng)。進(jìn)入冬季，班級(jí)里感冒咳嗽的同學(xué)多了起來(lái)，H同學(xué)也是這樣。當(dāng)有一次我在教室上課，因?yàn)楹韲蛋l(fā)癢咳嗽了一兩下時(shí)，H同學(xué)也咳嗽了起來(lái)，引起了班級(jí)里幾位調(diào)皮男生的發(fā)笑乃至具有敵對(duì)意味的互相咳嗽。我對(duì)班級(jí)里幾位調(diào)皮男生進(jìn)行了私下教育，希望他們能夠做到克制，但是沖突終究還是爆發(fā)了。

一天晚自習(xí)時(shí)，H同學(xué)居然將其他男生爆出的粗話，復(fù)讀機(jī)一樣原樣返還給對(duì)方。我在電話中簡(jiǎn)單了解前因后果后，趕緊驅(qū)車往學(xué)校趕，去平息矛盾雙方的沖突。但是在我和他談話的近半個(gè)小時(shí)內(nèi)，他還是沒(méi)有開口說(shuō)半句話！

在寒假開始后的第二天，我和H同學(xué)的媽媽聯(lián)系，表示想進(jìn)行家訪，但他媽媽表示，因?yàn)橐咔?，過(guò)年沒(méi)有回在樂(lè)清大荊的老家。我思考了一下，對(duì)她講：那這樣吧，明天我去他奶奶家里看看H，到時(shí)候我們?cè)偻揭曨l連線，一起聊聊吧。

在寒假第三天，我和任課老師驅(qū)車一個(gè)半小時(shí)，來(lái)到H同學(xué)的奶奶家，房子里陳設(shè)簡(jiǎn)單。老人家不大會(huì)講普通話，她用方言不斷強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)什么文化，孩子在學(xué)校里讓老師辛苦啦。H同學(xué)眼睛盯著地面，拘束地坐在那里。我開口對(duì)H說(shuō)：“今天老師們難得來(lái)一趟，也想和你媽媽聊聊可以嗎？咱們現(xiàn)在就和你媽媽打個(gè)視頻電話，線上聊一聊怎么樣？”H顯然有點(diǎn)驚訝，但還是不說(shuō)話。我撥通了她媽媽的微信視頻電話，表?yè)P(yáng)了H在本學(xué)期學(xué)習(xí)努力的表現(xiàn)，也談到了他和其他男生近端時(shí)間互相咳嗽，在放假前和同學(xué)們關(guān)系有點(diǎn)緊張的現(xiàn)狀。

沒(méi)想到，從他嘴里嘟囔著蹦出了一句話，我一下子被驚到了！這是高中入學(xué)兩年半以來(lái)，他第一次和我說(shuō)話！我以幾乎有點(diǎn)顫抖的聲音和他說(shuō)：“老師第一次聽到你主動(dòng)和我講話，不過(guò)剛才我一下子沒(méi)聽清，你可以當(dāng)著我和視頻里你媽媽的面再講一遍嗎？”他這次說(shuō)話清晰了些：“是他們先的！”是他們先的！看來(lái)他心里一直對(duì)同學(xué)笑話他耿耿于懷。

我對(duì)著視頻里 H同學(xué)的媽媽說(shuō)，您知道嗎，剛才我其實(shí)挺激動(dòng)的，因?yàn)椤拌F樹開花”了！從高中入學(xué)兩年半來(lái)，H同學(xué)終于和我說(shuō)了第一句話！我當(dāng)著視頻里他媽媽的面，對(duì)H說(shuō)：“在高考首考前，大家都比較敏感，你和其他男生在那段時(shí)間在故意在教室里咳嗽，雙方都做的不對(duì)。但與其下學(xué)期繼續(xù)制造爭(zhēng)吵，不如在高中剩下的最后一個(gè)學(xué)期里選擇盡量包容，讓自己在復(fù)習(xí)時(shí)更加專注，總好于在班級(jí)增加內(nèi)耗，你說(shuō)對(duì)嗎..... ”H還是沒(méi)有多說(shuō)話，但在后續(xù)他媽媽跟他以及任課老師視頻溝通時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

對(duì)于溝通能力欠缺，甚至有自閉癥傾向的特殊孩子而言，多付出的可能不止一點(diǎn)耐心。創(chuàng)新家訪方式，也是嘗試建立溝通的一種方式吧，兩線家訪，終于盼來(lái)“鐵樹開花”！