阿孜古麗·托列什

摘要：健康領(lǐng)域的指導(dǎo)方針明確指出，“在關(guān)注幼兒身體健康的同時(shí)，要制定正確的健康理念。必須高度重視幼兒的心理健康。”因?yàn)檫@是幼兒完善人格的前提，是幼兒精神發(fā)展的前提，是幼兒心理健康得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)。相反如果缺乏心理健康教育，幼兒的發(fā)展是有限的。

關(guān)鍵詞：心理;兒童;問(wèn)題

一、幼兒心理健康的主要問(wèn)題

心理健康教育是現(xiàn)代教育和幼兒教育的一個(gè)課題。學(xué)齡前兒童仍處于心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期心理具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ⑶揖哂懈叨鹊目伤苄?。但如果這些孩子心理不成熟。因此自控水平低，這樣特別容易因環(huán)境影響等不利因素而產(chǎn)生不良心理。學(xué)齡前兒童的心理健康會(huì)對(duì)認(rèn)知、情感、個(gè)性和道德發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們的社會(huì)正在迅速變化。比如家庭結(jié)構(gòu)的變化、教育方式的變化以及生活的加速，都不同程度地增加了兒童成長(zhǎng)的壓力因素。這導(dǎo)致兒童心理問(wèn)題顯著增加。同時(shí)學(xué)齡前兒童的獨(dú)立性往往很差。脆弱的靈魂害怕逆境，所以許多孩子仍然存在心理和行為偏差，例如缺乏創(chuàng)造力、缺乏參與溝通的意識(shí)和能力，缺乏自制力，如退縮、攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、情緒波動(dòng)等，如果你不認(rèn)真對(duì)待這種情況勢(shì)必影響下一代的素質(zhì)。因此，重視和加強(qiáng)兒童心理健康教育是幼兒教育改革中一個(gè)關(guān)鍵和必然的問(wèn)題。

二、幼兒心理健康的意義

心理健康是指一個(gè)人能夠在各種環(huán)境中保持持續(xù)、積極、積極的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，一個(gè)人的適應(yīng)能力很強(qiáng)，生活充滿活力，能夠充分發(fā)揮身心潛能.這是幼兒心理健康的普遍定義。好的心理健康可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：1.愿意學(xué)習(xí)和開發(fā)智力2.適應(yīng)生活，學(xué)會(huì)照顧自己3.自信地自我接納4.愿意與團(tuán)體聯(lián)系5.情緒調(diào)整學(xué)會(huì)控制自己。當(dāng)然，世上沒(méi)有什么是永恒不變的。當(dāng)成年人對(duì)孩子的心理健康與否做出具體判斷時(shí)。不能只從以上幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)入手。還要考慮到孩子心理和行為的規(guī)律性和一致性，根據(jù)事件和時(shí)間做具體分析。

三、幼兒心理健康教育的主要方法

（一）要尊重幼兒心理。在幼兒園教學(xué)中教師的教育行為應(yīng)盡量消除孩子的自卑感。帶著真誠(chéng)的微笑用值得信賴的眼神消除孩子的怯懦。用愛(ài)的觸動(dòng)促進(jìn)孩子的進(jìn)步。并用“你真棒”、“老師相信你能做到”、“別害怕，你會(huì)成功的”等句子肯定孩子的成功。深入孩子們的心中喚醒活力、開朗和自信。

（二）要在校內(nèi)外環(huán)境中加強(qiáng)心理教育。兒童心理健康教育的融合意味著幼兒園、家庭和社區(qū)的集體力量來(lái)開展兒童心理健康教育。在幼兒園改變學(xué)前教育子系統(tǒng)支柱的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童的教育具有指導(dǎo)作用。幼兒園應(yīng)積極在社區(qū)環(huán)境進(jìn)行溝通。優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境幫助孩子逃離大自然社會(huì)和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)心理發(fā)育好，家庭是孩子賴以生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能影響孩子的良好發(fā)展。1.改善學(xué)校環(huán)境。這包括營(yíng)造有利于兒童健康和心理發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，例如為兒童營(yíng)造溫馨的生活空間。小教室里的兒童桌椅是粉紅色的。中間架子的兒童桌椅是檸檬黃的。大教室里為孩子們準(zhǔn)備的桌椅是綠松石色的。幼兒園環(huán)境已經(jīng)營(yíng)造。一個(gè)充滿樂(lè)趣的沙子和水的小世界。并且不應(yīng)該被忽視營(yíng)造培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的心理氛圍，如：和諧溫馨的師生關(guān)系、友好合作的伙伴關(guān)系、統(tǒng)一的師資關(guān)系。以理解和溫暖的互助和親師關(guān)系，讓孩子在這種積極的心理氛圍中產(chǎn)生“心理安全”和“心理自由”，促進(jìn)有益身心健康的心理發(fā)展。2.良好家庭環(huán)境。溫暖的家庭環(huán)境是孩子出生的地方。創(chuàng)造良好的心理素質(zhì)家長(zhǎng)教育觀念修正。改善家長(zhǎng)的教育方式從一開始就促進(jìn)父母素質(zhì)的發(fā)展。例如：舉辦相關(guān)內(nèi)容的家長(zhǎng)講座。通過(guò)家長(zhǎng)觀察活動(dòng)分享家庭教育經(jīng)歷等，很多家庭可以積極配合學(xué)校去做。在他們的小家庭中做好工作，為孩子做好物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，為孩子心理健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)游戲加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。1.游戲活動(dòng)中的心理健康教育。玩耍是日?；顒?dòng)中永無(wú)止境的活動(dòng)。除了游戲的教育功能心理健康教育可以與游戲相結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)之外。游戲是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和獨(dú)立的好方法。在游戲中，孩子們將學(xué)習(xí)如何與朋友相處。通過(guò)設(shè)置游戲主題等活動(dòng)角色選擇和劇情發(fā)展培養(yǎng)良好的自我意識(shí)情感發(fā)展而社會(huì)化與個(gè)人主義的和諧發(fā)展，無(wú)疑意義重大。并非所有游戲都對(duì)心理健康教育有效且有意義。兒童心理健康教育游戲要具有針對(duì)性和針對(duì)性。它概括為三個(gè)原則：游戲的運(yùn)作原則。孩子需要的原則相關(guān)性原則基于三個(gè)原則，將體育游戲、民俗游戲、角色扮演游戲、球類游戲等靈活運(yùn)用到心理健康教育內(nèi)容中，通過(guò)游戲讓孩子們體驗(yàn)到集體在一起的快樂(lè)。增強(qiáng)合作意識(shí)并提高合作能力通過(guò)開發(fā)游戲，孩子們獲得了更廣闊的世界。2.教學(xué)中的心理健康教育。心理健康教育是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，挖掘教育活動(dòng)的內(nèi)在因素和潛力。更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的教育作用。而不是忽視孩子的心理反應(yīng)，一味地滲透或分離教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)單的唱歌、繪畫、跳舞、童話、童謠等都可以用來(lái)教育和培養(yǎng)孩子。3.日常生活中的心理健康教育。日常生活中，很多時(shí)候孩子的人際交往都比較頻繁，心理素質(zhì)自然就會(huì)顯露出來(lái)。生活需要群居并且可以培養(yǎng)生活中的社交生活?？梢园才乓粋€(gè)休息區(qū)進(jìn)行編織、刺繡、種花等活動(dòng)。讓孩子們可以一起發(fā)揮他們的能力并感到團(tuán)結(jié)是力量。4.體育活動(dòng)和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。是促進(jìn)社會(huì)行為發(fā)展的有效途徑。尤其感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。合作能力人際溝通技巧與其他良好的心理道德品質(zhì)相輔相成，相得益彰。

四、針對(duì)性幼兒心理健康教育

對(duì)心理健康的研究需要考慮兒童早期生理和心理方面的個(gè)體差異。必須重視幼兒的心理健康。同時(shí)，必須高度重視每個(gè)孩子的心理健康，并進(jìn)行個(gè)別研究。

（一）個(gè)別輔導(dǎo)。兒童的社會(huì)發(fā)展水平各不相同。每個(gè)孩子都是特別的。幼兒對(duì)個(gè)體輔導(dǎo)的重視是心理健康教育有效的關(guān)鍵。組織案例研究討論學(xué)習(xí)兒童心理健康的理論知識(shí)。培養(yǎng)實(shí)踐技能從大量案例中積累經(jīng)驗(yàn)，揭示兒童心理健康教育工作的一致性。

（二）開展問(wèn)題兒童的心理治療。孩子們?cè)谀暧椎暮⒆由砩嫌幸恍﹩?wèn)題。而心理矯正是每個(gè)孩子必不可少的任務(wù)。在同一時(shí)間和同一地點(diǎn)每個(gè)孩子都有不同程度的心理問(wèn)題。像所有生病的孩子一樣在某個(gè)發(fā)展階段兒童有一種或幾種越軌行為是很常見的，不僅是針對(duì)所有兒童的發(fā)展和預(yù)防心理健康工作。總的來(lái)說(shuō)，它并不適合每個(gè)孩子。所有的孩子都可能需要心理健康輔導(dǎo)服務(wù)，所以正確認(rèn)識(shí)所有的心理健康服務(wù)，有助于提高對(duì)孩子心理健康重要性的認(rèn)識(shí)和孩子心理健康工作水平的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒的心理健康與兒童一生的健康發(fā)展密切相關(guān)，是幼兒教育社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。

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