曹冬芹

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

前言

很多家長朋友認為，英語只不過是一門語言，學(xué)習(xí)起來有什么難度呢？只要學(xué)生會說話，就可以學(xué)會英語。實則不然，學(xué)生為什么會講漢語，是因為生活中隨處可見都是漢語，學(xué)生每天接觸到的人群，生活中觸目所及，是一個漢語的世界，所以在學(xué)習(xí)漢語語言的時候輕而易得。每個人在學(xué)習(xí)另外一種語言的時候都會相對困難，因為意味著，他在在學(xué)習(xí)的時候重新開始對語言的認知，像一個牙牙學(xué)語的嬰兒，重新開啟語言的世界大門。所以，學(xué)習(xí)英語也是需要一定的技巧與方式，教師教學(xué)的時候要注重英語教學(xué)方式的導(dǎo)入，才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。本文基于自然拼讀法方式，談一談如何在小學(xué)英語的教學(xué)中實施教學(xué)策略。

1.小學(xué)英語教學(xué)中開展自然拼讀法的重要意義

1.1 增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不同的教學(xué)方式?jīng)Q定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教學(xué)方式平淡無奇，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會非常大，反之，如果教師能夠采用相對新奇的教學(xué)方式，脫離傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之高漲，愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。自然拼讀法組傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，其中更加具備趣味性，加入了許多現(xiàn)代教學(xué)的元素與特點，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中收獲快樂與知識，深深的收到當代學(xué)生的喜愛。小學(xué)生的年齡尚幼，玩樂之心比較強烈，對于學(xué)習(xí)的興趣不大，也不能夠做到非常自律，投入到學(xué)業(yè)中去。所以，對于小學(xué)生，興趣教學(xué)尤為重要，采取自然拼讀法方式能夠有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，促使學(xué)生主動參與英語課堂互動，進行學(xué)習(xí)英語。

1.2 提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了實現(xiàn)英語的交流，也就是讓學(xué)生講出英語，將英語作用到實際。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式下，只會進行英語單詞，英語短句的背誦與朗讀教學(xué)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的意義也比較模糊，不明白為什么要進行英語的學(xué)習(xí)，缺失對學(xué)習(xí)英語的認知?；谧匀黄醋x法模式，學(xué)生可以將英語書本中的內(nèi)容搬運到實際生活，讓知識進行輸入——輸出，明確學(xué)習(xí)英語的意義，找到學(xué)習(xí)英語的作用，也能在這個過程中，提高學(xué)生的英語掌握能力，更加嫻熟的運用英語，將英語運用到生活中的不同場景。

2.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題分析

2.1 英語的教學(xué)不被重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)英語的教學(xué)是不被重視的，因為小學(xué)英語在小學(xué)階段不參與學(xué)生的考試，一些學(xué)校在制定學(xué)生考試成績排名表的時候，也會將英語學(xué)科隔離在外，這種現(xiàn)象誤導(dǎo)了一些學(xué)生家長，讓其誤認為英語學(xué)習(xí)是不重要的，也會讓一些學(xué)生在潛意識里忽略英語的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效率降低。筆者經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)英語的課時安排相比比較少，每個星期大概只有一節(jié)到兩節(jié)的英語課時，課時安排的數(shù)量也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且學(xué)習(xí)的效率與投入教學(xué)的時間也是呈現(xiàn)正比的，如果投入教學(xué)的時間比較少，那么學(xué)生收獲的也會相對較少，相反，如果投入的教學(xué)時間比較多，那么學(xué)生也是收獲滿滿。在新的社會發(fā)展趨勢之下，教師與學(xué)校都應(yīng)當加強小學(xué)英語課堂的建設(shè)，將小學(xué)英語課堂重視起來，為社會提供更多的英語專業(yè)人才。

2.2 英語教學(xué)的方式相對老舊。教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候，通常會采用教材與教案結(jié)合的方式，進行教學(xué)，嚴格按照教案，故步自封，在一定程度上限制了英語創(chuàng)新課堂的發(fā)展。新課程標準要求在新的時代下，針對青少年的教學(xué)要進行創(chuàng)新，從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容，都能夠跟上現(xiàn)代課堂的腳步，將外界有利于教學(xué)的因素充分的調(diào)動起來，讓教學(xué)更加靈動。教師不應(yīng)當再固守傳統(tǒng)，應(yīng)當讓課堂與現(xiàn)代課堂相接軌，刷新自己的教學(xué)方式，提高創(chuàng)新教學(xué)能力，不斷的給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語夢想，彰顯新時代的教育魅力。

3.自然拼讀法的優(yōu)越性

3.1 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，首先，他需要提高他的語言能力。因此，語言課程已成為一門必修課，英語也因此備受關(guān)注并成為當務(wù)之急。小學(xué)生英語教學(xué)并不簡單。教師在許多方面需要培養(yǎng)和引導(dǎo)和考慮學(xué)生的接受能力。綜合考慮看、聽、讀、寫四個方面的均衡發(fā)展。在當前的英語教學(xué)中，大多數(shù)英語教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。他們總是把自己放在課堂的主體地位，認為把自己的知識和能力交給學(xué)生就足夠了，這在一定程度上忽視了學(xué)生在課堂中的地位，也影響了整個課堂的自主性和主動性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在一定程度上受到影響。因此，要使整個課堂達到事半功倍的效果，就需要學(xué)生和教師改變教學(xué)模式，形成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。自然拼寫給學(xué)生提供了更多的自主拼寫和學(xué)習(xí)的機會，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 更貼合小學(xué)生思維特征。英語作為一門語言學(xué)科，在缺乏本土語言環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)難度很大。因此，中國英語教育的政策是盡早實施和普及，并在小學(xué)正式開展英語教學(xué)，為今后更難的英語知識學(xué)習(xí)熱身。小學(xué)生的思想還不成熟，學(xué)習(xí)中沒有系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師需要依靠符合學(xué)生思維特點的教學(xué)方法進行英語教學(xué)，使學(xué)生既能掌握英語知識，又能培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。此外，小學(xué)生對新事物充滿好奇，對新事物有很高的興趣，并且在第一次接觸到英語學(xué)習(xí)時愿意全身心地投入課堂。然而，學(xué)生的新奇心理會隨著時間的推移而下降。因此，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的積極性。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法往往讓學(xué)生感到無聊，而自然拼寫教學(xué)法則采用聯(lián)想教學(xué)的策略，將簡單易懂的拼寫方法應(yīng)用到英語教學(xué)中，不僅便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，但也可以解決因教學(xué)內(nèi)容難度大、枯燥而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)疲勞。

3.3 提高學(xué)生的詞匯識別能力。對于我們國家的學(xué)生來說，漢語是第一語言，英語是第二語言，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能會感到奇怪。在小學(xué)英語的實際教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常關(guān)鍵和重要的一部分，在一定程度上容易對學(xué)生的語音學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。為了更順利地進行有效的小學(xué)英語教學(xué)，教師在現(xiàn)階段需要關(guān)注小學(xué)生的詞匯識別能力，重點提高學(xué)生的詞匯識別能力。在實際有效的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師需要借助自然拼寫來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會最基本的字母，從而逐步提高學(xué)生的單詞識別能力，增強學(xué)生的英語自我表達能力。此外，借助自然拼讀方法。它還可以更好地幫助小學(xué)生深入了解英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，增強相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。

4.自然拼讀法的法則

4.1 字母q總是與u在一起，讀做/kw/,此處u不作元音。

4.2 字母c在字母e,y,i前讀做/s/(cent,city,cycle),其他字母前讀做/k/(cut,cap,cop)。

4.3 字母e,i,y之前的字母g可以讀做/j/(page,giant,gym),其中字母e,i之前的g也可以不讀做/j/(get,girl,give);其它字母之前的g讀做/g/(gate,go,gust)。

4.4 元音a,e,o,u在音節(jié)結(jié)尾(開音節(jié))一般讀做字母音(長音a,e,o,u),有助于學(xué)生正確劃分并拼讀元音字母+輔音字母+元音字母的不熟悉單詞(report…rather than report)。

4.6 一個英語單詞用字母y而不是i的結(jié)尾(my,by)。

4.7 有五種情況末尾的字母e不發(fā)音.(如me,she,和he的短單詞末尾的字母e讀做e,較長的單詞末尾的e不發(fā)音)尾字母e不發(fā)音應(yīng)該被認為是”having a job”(承擔一項工作)

4.8 有五種字母組合發(fā)/er/的音/,記住下面的句子：Her nurse first works early.這個句子是按英語用法中的降序排列的。另外,or在w后業(yè)可以發(fā)/er/的音.還要記住有些詞尾的ar和or也發(fā)/er/的音，如dollar,doctor.

4.9 1-1-1規(guī)則:單音節(jié)單詞中,結(jié)尾是單元音加單個輔音的,在添加以元音開始的詞尾變化時,需要將末尾的輔音字母再寫一次再加詞尾變化.(如hop——hopped).但是詞尾是x除外,因為它由兩個音/ks/

4.10 2-1-1規(guī)則:雙音節(jié)詞中,結(jié)尾是單元音加單個輔音的,在添加以元音開始的詞尾變化時,需要將末尾的輔音字母再寫一次再加詞尾變化(begin——begin+ning).第二個音節(jié)不重讀的不能雙寫末尾輔音字母(enter,profit,budget)

5.自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的對策

學(xué)生在日常生活中要善于積累自然拼讀法，老師在教學(xué)時可以播放一些歌曲或故事等激發(fā)學(xué)生興趣，在這樣的日積月累下，學(xué)生的語音和辨音能力都能得到提高；其次，在課堂游戲活動中也有經(jīng)常融入這種方式。因為小學(xué)生比較愛玩，在課堂中老師要組織學(xué)生用游戲的形式進行教學(xué)，并且要在游戲過程中更好的運用自然拼讀法，利用小學(xué)生獨特的特點，正確對學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生對英語更加感興趣。最后在閱讀過程中老師要讓學(xué)生加以鞏固。老師可以在下課之前留出幾分鐘時間和學(xué)生一起進行閱讀，閱讀一些英文書籍，并且有效利用先進設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的和老師一起朗讀，在這個過程中對字母發(fā)音有更加真實地感受，進而培養(yǎng)學(xué)生理解單詞的含義。

5.1 教師營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上認真學(xué)習(xí)的第一個條件是，課堂應(yīng)該提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此時，需要教師的管理手段。英語教師最能了解學(xué)生的內(nèi)心感受，準確把握學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生整理英語知識點，了解學(xué)生，主動與學(xué)生溝通。據(jù)判斷，學(xué)生在該學(xué)習(xí)環(huán)境中具有最高的學(xué)習(xí)效率和最強的學(xué)習(xí)興趣。同時，英語教師也可以通過他們的父母了解學(xué)生。這樣，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中擁有最高的學(xué)習(xí)效率和最強的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語掌握水平。目前，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種方法要求小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞中44個基本發(fā)音或字母組合的發(fā)音，而不是要求學(xué)生拼寫他們的名字發(fā)音。

5.2 展開拼讀和拼寫教學(xué)及字母組合讀音教學(xué)。為了幫助小學(xué)生正確使用自然拼寫，教師還需要開展拼寫和拼寫教學(xué)，這兩種教學(xué)工作必須同時進行。這主要意味著要求學(xué)生在拼寫時能夠用自己的記憶和想象力拼寫。只有將拼寫和拼寫結(jié)合起來，才能幫助學(xué)生掌握自然拼寫的精髓，從而快速掌握44個基本發(fā)音的字母和字母組合。自然拼字法要想取得教學(xué)效果，必須加以實踐。然后教師必須幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握44個基本發(fā)音的字母和字母組合。此外，這些字母和基本發(fā)音的字母組合是自然拼寫中使用的最小單位，也就是說，它們是小學(xué)完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)不同的類別，它們可以分為輔音和元音。輔音主要包括單輔音和輔音的字母組合，元音主要包括長元音、短元音和其他元音。教師可以根據(jù)這44個基本音的教學(xué)情況制定合理的教學(xué)計劃，按照先輔音后元音的順序進行教學(xué)。

5.3 展開閱讀教學(xué)。教師需要重視教學(xué)方法的研究。目前自然拼音教學(xué)法的科學(xué)性已經(jīng)得到驗證，在實際教學(xué)中具有很高的可行性。它是解決小學(xué)英語教學(xué)問題的優(yōu)先選擇之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)并深刻理解自然拼音教學(xué)法的基本內(nèi)容，備課時根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多樣化的課堂模式，并以自然拼音教學(xué)法為基礎(chǔ)進行教學(xué)。為了幫助學(xué)生解決英語語音學(xué)習(xí)過程中存在的問題，必須練習(xí)自然拼寫。教師可以通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握這一方法。例如，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，通過對話和閱讀大膽嘗試發(fā)音。在這個過程中，教師必須根據(jù)難度從簡單到深入進行教學(xué)，以鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會運用自然拼寫。

5.4 強化自然拼讀法。在當前的小學(xué)英語教學(xué)活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)對話是一種比較常見的教學(xué)形式。一般來說，在教學(xué)過程中，我們會采用對話和提問的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。完成對話后，學(xué)生需要及時找到答案，對話內(nèi)容也會直接圍繞某一特定情境或事件展開對話。問題的答案基本上出現(xiàn)在對話中。小學(xué)英語教師可以充分利用自然拼法作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生通過對話和閱讀提高理解能力，使整個自然拼法在課堂學(xué)習(xí)中貫穿始終。例如，教師可以在開展教學(xué)活動之前提前準備對話。學(xué)生可以先簡單閱讀，然后在老師介紹后播放。對話讓學(xué)生通過母語簡單復(fù)述對話，并回答對話中的一些片段和問題。通過多次對話練習(xí)，可以有效加強自然拼寫的應(yīng)用，提高和發(fā)展相對應(yīng)用的學(xué)生的理解能力。

5.5 鼓勵學(xué)生自主應(yīng)用自然拼讀法探究，優(yōu)化英語素養(yǎng)。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要武器。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師在進行有效的課堂教學(xué)時，還需要首先明確本課程的教學(xué)任務(wù)和要完成的主要教學(xué)內(nèi)容，從而有效優(yōu)化和科學(xué)設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握教師教育的目的和知識點。將學(xué)生的興趣集中在課堂教學(xué)過程中，利用學(xué)生對新事物的好奇心，以動畫的形式整合現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞更加生動。當然，也可以引入自然拼寫的方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以更加主動。該方法的有效運用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教師應(yīng)當對自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢有一個全面細致的了解，那就是自然拼讀法的應(yīng)用不僅僅在于其對學(xué)生的“讀”的能力的提升，更在于學(xué)生能夠利用這個法則自主探究新的英語知識。小學(xué)英語教師要意識到，自然拼讀法的教學(xué)重點在于拼讀，教師可利用單詞拼讀發(fā)起聽力練習(xí)活動并要求學(xué)生對其反復(fù)聆聽，從而加深自身對音標與發(fā)音等知識的理解。

6.單詞拼讀訓(xùn)練

在拼讀教學(xué)中，自然拼讀法必須要遵循二十六字母的讀音，這樣才能確保能夠在單詞拼讀中靈活運用。自然拼讀法的實際教學(xué)目標就是要讓學(xué)生對讀音有更深的認識，在不知道具體發(fā)音的時候，依然能更精準地掌握單詞的發(fā)音。單詞在拼讀過程中也要遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。最開始需要練習(xí)it、is等字母組合的讀音，之后再延伸到三個字母，比如leg、pig等等，最后拓展到多音節(jié)的拼讀。

7.提高教學(xué)水平

在小學(xué)英語中廣泛應(yīng)用自然拼讀法，不僅僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提升老師的實際教學(xué)水平，因為自然拼讀法是有很大難度的，老師在開展這方面教學(xué)的時候也要將課前準備工作做好，把有關(guān)材料進行整理，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

廣泛應(yīng)用自然拼讀法可以自然而然地將老師的教學(xué)水平提升，因為老師在進行自然拼讀教學(xué)的過程中，會做一系列的準備工作，在準備素材的過程中就可以提高教學(xué)水平，使教學(xué)能夠更好地開展，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師在教學(xué)過程中必須靈活應(yīng)用這種教學(xué)方式才能更好地提升學(xué)習(xí)能力，進而提高英語教學(xué)水平。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語是基礎(chǔ)階段，單詞在英語中也是基礎(chǔ)。通過應(yīng)用自然拼讀法老師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠牢牢掌握聽說讀寫的能力，為將來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師一定要積極地將這一教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅僅能夠提升課堂效率，還能使學(xué)生的英語水平進一步提高。自然拼音法可以幫助小學(xué)英語教師成功地進行英語字母發(fā)音的教學(xué)，解決許多形式和聲音上的入門問題，幫助小學(xué)生在閱讀課本和簡單對話時嘗試用自然拼音法發(fā)音。利用字母、字母組合和發(fā)音之間的關(guān)系，幫助學(xué)生正確地回憶形狀和發(fā)音，從而為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。