姚秋燕

教授王書云認為，勞動教育以勞樹德，以勞增智，以勞增體，以勞育美，是培養(yǎng)合格社會主義接班人核心素養(yǎng)的一條有效途徑。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》更是特別強調(diào)了了勞動教育的重要性。各中小學(xué)校也更為重視勞動教育，然而勞動教育仍是我國“五育并舉”教育體系中的短板弱項，在基層中小學(xué)，尤其是小學(xué)低段如何有效落實勞動教育課值得我們一線的教師多多思考。

蘇霍姆林斯基認為，自我服務(wù)是最簡單的一種日常勞動，勞動教育一般都從自我服務(wù)開始。那什么是自我服務(wù)勞動？自我服務(wù)勞動是一個正常人的生存、生活必須具備的基本技能，它包括生活自理、學(xué)習(xí)自理以及良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。小學(xué)生的自我服務(wù)勞動側(cè)重于養(yǎng)成教育。自我服務(wù)勞動有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和動手實踐能力，是生活教育和勞動教育的基礎(chǔ)。自我服務(wù)勞動中，看似最簡單的整理收納習(xí)慣的養(yǎng)成，卻成為了小學(xué)低段教育的一個難點所在。

一、現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者對所在的小學(xué)三年級10個班503名學(xué)生做了一個小調(diào)查，學(xué)生課桌抽屜、收納箱整理得凌亂的占32%，抽屜、收納箱分類整理規(guī)范的占26%。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出，孩子們整理收納的習(xí)慣不是很理想，其中收納的能力男生普遍女生弱。

其實在學(xué)前教育中，大部分的家長還有老師都意識到學(xué)生要養(yǎng)成整理收納的習(xí)慣，也十分重視孩子的整理收納習(xí)慣養(yǎng)成。進入小學(xué)后，整理收納融入到小學(xué)綜合實踐活動中，還出現(xiàn)在了我們的教材中。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元就有安排《整理書包》的內(nèi)容，就是讓學(xué)生在給事物分類的過程中，養(yǎng)成有條理地整理物品的好習(xí)慣。

為什么我們?nèi)绱酥匾晫W(xué)生的整理收納，學(xué)生還是會出現(xiàn)小學(xué)低段的有些孩子課桌里經(jīng)常是書、本子、飯盒、開水杯橫七豎八的，找本書就要把課桌翻個底朝天的情況。還有些孩子不會整理書包，經(jīng)常丟三落四，有時忘帶作業(yè)本回家，有時忘帶上課需要用的文具來學(xué)校。仔細分析，孩子年齡小，動手實踐能力本身就弱是一方面原因。同時家庭教育也有一定的責(zé)任，一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在孩子自理生活能力與習(xí)慣的培養(yǎng)上存在三種態(tài)度：一是對孩子過度寵愛，不忍心讓孩子自己動手，尤其是由長輩照顧的孩子，在自理能力和生活能力上更是欠缺的，他們認為自己小時候吃過的苦，不要讓孩子再來受委屈;二是認為孩子年齡小、能力差，以后再學(xué)習(xí)也不晚;三是怕麻煩，與其讓孩子慢慢學(xué)，不如自己替他做。沒有及時對孩子進行生活自理教育，或采用簡單的包辦代替的方法解決問題，是許多家長存在的問題。對家長的依賴心理，壓抑了孩子生活自理的需要，阻礙了孩子生活自理經(jīng)驗的累積。加上現(xiàn)行學(xué)校教育的現(xiàn)狀是以智力教育為主，學(xué)校在學(xué)生的生活自理能力的訓(xùn)練上花費的資源或是時間都是比較有限的。因此，就造成了孩子參與勞動能力狀況的不夠理想，學(xué)生收納習(xí)慣的薄弱。

二、收納之必要性

我們不可小覷了整理收納的重要性及必要性。通過整理收納，能騰出了更多的空間，會讓我們生活的環(huán)境更加舒適，可以讓學(xué)生更愛干凈。物品變得有秩序了，學(xué)生對于物品的取放也更加有目的性，避免丟三落四。實踐證明，會整理收納的學(xué)生往往思路會比較清晰，做事更有條理性。因為孩子在收納之前，往往會在腦子里想象出物品的分類和收納，從發(fā)揮想象在大腦中布局，再到對空間的整理，最后到物品的整理都是要進行思考的，鍛煉了學(xué)生的思維能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在收納整理過程中，學(xué)生的動手能力及獨立能力都能得到極大地發(fā)展。因此，在小學(xué)低段，班主任及任課老師要充分重視學(xué)生整理收納的習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣終身受益，在小學(xué)低段培養(yǎng)學(xué)生整理收納的好習(xí)慣，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都會有很大的幫助。

三、探索收納之法

小學(xué)低段的孩子好玩、好動，注意力容易分散，自制力不夠強，但他們對新事物有強烈的好奇心。老師今天強調(diào)了整理書包、整理抽屜，沒保持兩天，一切依舊。因此要激發(fā)孩子的興趣，增加教育的趣味性，讓孩子主動地收納，有序地收納，讓收納習(xí)慣更好地真正落實才行。

1.學(xué)科融合巧收納

（1）語言文字類

語言文字類設(shè)計的學(xué)科主要是語文、道德與法治等。

①誦讀收納兒歌

可以將收納的要求融入到課前、下課兒歌中。兒歌是小學(xué)低段孩子喜聞樂見的一種語言表達方式，容易被孩子們接受。我們發(fā)現(xiàn)尤其是下課，有的孩子忙于出去玩，沒有做好課前準(zhǔn)備匆匆忙忙，通過這樣邊念兒歌邊整理，這樣學(xué)生讀來朗朗上口，同時也做好了課后收納，課前準(zhǔn)備。

下課物品整理兒歌 放學(xué)整理書包兒歌

下課鈴聲響，快快站起來， 我們有個家，

伸手彎彎腰，一起來放松。 文具也有家，

文具做游戲，請你來參加。 你有家，我有家，

板凳藏桌底，課本擺到位。 學(xué)習(xí)結(jié)束都回家。

比比誰最快？相信你最好。

②閱讀收納繪本

小學(xué)低段孩子喜歡閱讀繪本，在好書推薦時，可以推薦孩子閱讀跟“整理收納”相關(guān)的繪本，例如：《亂扔?xùn)|西的塔格叔叔》《收拾房間的理由》《收集狂小林鼠》《玩具太多了！》《多了》《整理房間，我可以！》《高高興興做整理》。都說繪本是“畫出來”的書，孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，潛移默化地提高孩子的審美能力、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

③體驗收納情境

一年級《道德與法治》下冊第三單元我愛我家第11課讓我自己來整理。通過教材的利用以及拓展，讓學(xué)生通過看視頻、猜謎語等方式認識了解日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的特點和功能，指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、換位思考，體會到找不到物品的不便和麻煩，啟發(fā)學(xué)生思考如何在生活中避免這些麻煩。由課堂輻射到生活，感受到整理得好處，在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生動手整理的習(xí)慣和能力。

④評價收納成效

小學(xué)低段的孩子喜歡享受成功的喜悅，對于孩子們慢慢形成的能力，學(xué)會的本領(lǐng)可以通過些小比賽，來檢測動手操作的成果，激勵學(xué)生再接再厲。例如：可以舉行個人的系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、整理書包等的比賽，也可以進行集體的如：小組穿針引線比賽、小組剝桔子成功比賽、小組合作拼裝比賽等。通過小比賽，讓學(xué)生體驗動手操作的成功。評選出“收納小達人”“最美書包”“我是小能手”等，激發(fā)學(xué)生積極性，肯定學(xué)生的收納成效，這樣學(xué)生會更樂于收納，更樂于動手。

（2）思維訓(xùn)練類

思維訓(xùn)練類學(xué)科主要指數(shù)學(xué)、科學(xué)。

①學(xué)會分類

數(shù)學(xué)學(xué)科可以通過加強分類的練習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確整理收納的具體方法。一年級數(shù)學(xué)《整理書包》就是專門進行分類和整理的一個集中性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師在課堂上組織具體的活動，讓學(xué)生體驗到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，掌握不同的分類方法，從而學(xué)會有條理地整理事物。通過不同的圖形、水果、動物等進行分類練習(xí)，進行的是一個思維的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上延伸到整理書本，孩子進行現(xiàn)場實際操作，來練習(xí)動手能力，是非常不錯的整理收納練習(xí)。

②學(xué)會觀察

一年級科學(xué)更多的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在觀察事物時，教師要指導(dǎo)學(xué)生細致觀察，學(xué)生事物之間的比較、歸類。同時使用的科學(xué)學(xué)具也要在使用后放回原位，以備下次的再使用。

（3）綜合藝術(shù)類

音美體是小學(xué)低段孩子特別喜歡的課程。在這些課程中也可以將整理收納習(xí)慣進行落實。主要是課程所需要的的材料上，要指導(dǎo)好整理收納。

音樂課上，老師布置好的有序地教室營造了良好的氛圍，同時老師要特別強調(diào)樂器的收納。例如口風(fēng)琴，使用后的清理，如何整齊地放回盒中。打擊樂器用專門的收納袋放好。這樣既保證課堂上不會隨意發(fā)出樂器的聲音，同時也保證了樂器的完好。

美術(shù)課的材料相對多，因此更好做好整理收納指導(dǎo)。例如水彩筆用好放回，不然整盒的水彩筆總有缺失。例如水粉顏料，使用后的清洗，不然顏料必然到處都是。還有橡皮泥，根據(jù)使用的需要進行截取，避免浪費，方便下次的再使用。

體育課上，小學(xué)低段使用跳繩的頻率很高。關(guān)于跳繩的收納也要好好指導(dǎo)，不然就會造成絆到等事故。另外因為運動孩子們?nèi)菀壮龊?，低段的孩子脫了衣服又不知道帶回，帶到操場的水杯，喝了水忘記帶回教室，這些情況司空見慣。因此，在剛?cè)胄W(xué)，體育老師可以就物品擺放要有明確要求，水杯、衣服、跳繩等物品的擺放位置、擺放樣子都要做好要求，那就會避免孩子經(jīng)常丟東西的問題了。

培養(yǎng)學(xué)生整理收納的習(xí)慣，不單單是班主任主要進行的，它可以融入于各學(xué)科中，體現(xiàn)各個細節(jié)中，多學(xué)科的融合，會讓學(xué)生的整理收納意識更強，整理收納的鍛煉機會更多。

2.家校合力助收納

如果把教育比作一條大河，家庭教育就是河的源頭，學(xué)校教育是通向家庭教育和社會教育的橋梁。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，必須要家校共同努力，共同合作。因此，要落實勞動教育，要巧借家長之力，成合力來促使孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。

（1）家長要重視起來

著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！弊尲议L對孩子增強勞動意識，培養(yǎng)勞動能力，引起重視。

改變部分家長所認為的“長大了，懂事點自然會好的”想法。讓家長明白兒童時期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子，等到秋天要收獲的季節(jié)才匆匆忙忙開始播種培育，就太晚了。而在生命的春天就開始有意識地有計劃地播種、灌溉、施肥，才能讓小小的種子茁壯成長。

有了這種意識，思想上重視了，才可能在行為上真正做起來。不要經(jīng)常有包辦代替的想法，如果孩子從小就生活在一個包辦代替的家庭，孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J為，所有的事情都是別人應(yīng)該替他們做的，所以一旦有什么問題，他們首先會找別人的責(zé)任，造成責(zé)任感缺失，而責(zé)任感是人們安身立命的基礎(chǔ)，孩子只有學(xué)會對自己的事情負責(zé)，他們才能有生存發(fā)展的能力。

要讓孩子養(yǎng)成主動收拾、整理收納的好習(xí)慣，作為父母首先要以身作則，給孩子提供整潔的環(huán)境，孩子才能會收拾。家長自身要帶頭做好，家里的物品收納有條理，能定時進行家庭大掃除，孩子也會看在眼里，落實在行動中。

（2）家長要看得過去

這里說的不是家長對孩子的情況漠不關(guān)心，聽之任之，而是先放手由孩子自己來做。對于動手能力弱的孩子可以家長帶著做。例如：家長對于孩子一些表現(xiàn)，像書包、玩具、房間等凌亂，要看得過去，不要太著急，更不要教訓(xùn)孩子，對著孩子發(fā)脾氣，更要減少為孩子做事的沖動。在生活中，只要孩子自己可以做到，就讓他自己去做。家長可以帶著孩子每周整理打掃房間，教孩子有序擺放物品，主要是學(xué)習(xí)用品和玩具，告訴孩子用好的東西要放回原處。入學(xué)初，每天晚上要讓孩子自己整理書包、自己卷鉛筆，帶上第二天必須的用品，包括水杯、飯盒等。這些生活小細節(jié)，讓孩子每天都記在心中。其實家長看得過去，體現(xiàn)的是家長對孩子的一種寬容，畢竟剛?cè)雽W(xué)的孩子如同“散步的蝸?！?，需要我們減慢速度，慢慢等等他們，并且教教他們，帶帶他們。

（3）家長要學(xué)著示弱

這其實是家長培養(yǎng)孩子勞動能力的一種技巧。 都說懶媽媽容易養(yǎng)出勤快孩子，這或許說得不是很全面。其實是媽媽們?nèi)绻紶柺救酰蚝⒆忧笾?，“可以幫幫媽媽嗎？”“我一個人打掃房間，有點累，你幫我一把吧？”孩子反而會更有自信和責(zé)任感，主動幫家長分擔(dān)。家長和孩子一起享受整理的樂趣，也可以更好地增強親子關(guān)系。同時家長不要吝嗇表揚，

讓孩子動手整理玩具、整理書包、整理房間，孩子剛開始不一定做得很好，這時家長可以耐心地給予孩子一些積極的鼓勵，如：“你真棒”“爸爸媽媽小時候?qū)W這樣本領(lǐng)還沒你快呢？”這些鼓勵會讓孩子更有動力。

其實教育從來都不是只局限在課內(nèi)和書本知識的學(xué)習(xí)，其實家庭生活中的鍛煉能帶給孩子更多?？此坪唵蔚募覄?wù)勞動，帶給孩子的獨立、自信、自強都是一生的財富。

整理是一種思維，收納是呈現(xiàn)方式。整理收納作為自我服務(wù)勞動的一項好習(xí)慣，看似簡單，卻十分考驗我們毅力和自律。任何一個習(xí)慣都需要長久浸潤才能形成，讓我們耐心陪伴孩子，引導(dǎo)孩子從學(xué)會收納開始，從小熱愛勞動，學(xué)會勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，爭做新時代好少年。