摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。思想政治教育作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是高等院校教育教學(xué)不可或缺的組成部分。通過將思政元素融入汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程中，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。基于此，本文針對思想元素融入汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程的意義進(jìn)行探究，并提出相關(guān)策略，以期為專業(yè)課程教師提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué);思政元素;汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修;策略

前言：

將思政元素滲透在專業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治教育的育人功效，既是新時(shí)代高等院校教育改革的全新要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，具有實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)。由于傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程教師不注重學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)期間一味采取單一化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)難以提高。對此，為轉(zhuǎn)變該現(xiàn)象，專業(yè)課程教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，將思政元素全面融入在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修教學(xué)中，有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、思政元素融入《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修》課程的意義

思想政治教育作為教育領(lǐng)域落實(shí)立德樹人教育理念的主要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。通過將思政元素合理融入在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程教學(xué)，不僅能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，也有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課堂教學(xué)過程中，部分課程教師教學(xué)理念相對落后，并不明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，且忽略培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。而思政元素是人才培養(yǎng)與教育教學(xué)不可或缺的組成部分，將其融入在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修教學(xué)中，能為學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀與人生價(jià)值觀，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，深化學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的理解，使之成為高素養(yǎng)的優(yōu)秀汽車人才。

二、思政元素融入《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修》課程的策略

（一）拓展教學(xué)載體

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極拓展教學(xué)載體，將思政元素全面滲透在課堂教學(xué)，促使教學(xué)效果的有效提升。首先，在課程教學(xué)期間，教師需收集、整理與思想政治元素融合的相關(guān)案例，特別是企業(yè)的優(yōu)秀案例，將其融入在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課堂中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情懷、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任等，從而達(dá)到育人的目的。其次，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修教師還可結(jié)合實(shí)際情況，合理利用圖片展示課程教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充在汽車檢測與維修的實(shí)地場景等圖片，讓學(xué)生能從多層面、多角度進(jìn)行觀察，這不僅能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作與勇于探索的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，還可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的教材資料。由于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)備具有一定的復(fù)雜性，若僅憑教師單一的理論知識(shí)講解，難以達(dá)到理想效果，對此，教師可輔助使用發(fā)動(dòng)機(jī)檢測、維修的實(shí)踐操作視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)思考與探究所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)視頻中，教師還可介紹我國在汽車行業(yè)領(lǐng)域取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情懷及民族自信心，以此實(shí)現(xiàn)思政元素有效落實(shí)在課堂教學(xué)的目的[1]。

（二）挖掘理論知識(shí)

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘理論教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將思想政治內(nèi)化于行，不斷提高自身思想素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修在開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，需適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的思政目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘思政元素，明確思政元素與課程教學(xué)的切入口，無形之中開展思想政治教育。首先，在選擇汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修教學(xué)中，不僅要補(bǔ)充當(dāng)下前沿的理論研究成果，增強(qiáng)學(xué)生成就感與自豪感，還需引導(dǎo)學(xué)生客觀、正確的看待其他國家的先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)生能明確國家在該領(lǐng)域的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與使命感。其次，在教學(xué)期間，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充與汽車行業(yè)有關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，在新時(shí)期背景下培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)以及忠于職守的職業(yè)精神，做到真正的將思想政治元素內(nèi)化于心，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以完善。

（三）加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修有著實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。因此，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課堂教學(xué)中，教師需及時(shí)加強(qiáng)整體課程的設(shè)計(jì)，將思想政治元素落實(shí)在教學(xué)始終。首先，在構(gòu)建教材體系方面，需將思政元素作為引領(lǐng)。積極融入思政元素，著重凸顯內(nèi)容的教育性，從而達(dá)到課堂教學(xué)思政化的效果。其次，在確立教學(xué)目標(biāo)方面，需將思政元素作為核心。教師在教學(xué)目標(biāo)上，既要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確、科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀及人生觀，也要注重培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神，有效提升學(xué)生思想素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)評價(jià)方面，將思政元素作為標(biāo)志。教學(xué)評價(jià)的改革是思政元素融入汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程的重要途徑，其能將做人、做事相聯(lián)系，培養(yǎng)高素養(yǎng)的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修人才。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)中，教師應(yīng)將團(tuán)結(jié)、協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)知等元素當(dāng)作標(biāo)尺，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)技能水平進(jìn)行綜合評價(jià)，從而為學(xué)生今后全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程的整體設(shè)計(jì)，將思政元素有效融入其中，不僅能優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，也有利于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。為此，課程教師應(yīng)采取科學(xué)合理的方法，將課堂教學(xué)與思政元素有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)[2]。

結(jié)語：

綜上所述，通過將思政元素全面融入在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程中，既能提升課程教育質(zhì)量與學(xué)生思想素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德觀。因此，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修課程教師需積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，合理拓展教學(xué)載體，豐富教學(xué)形式，深入挖掘課程理論知識(shí)，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為其今后就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡浪， 喬俊叁. “課程思政”理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革方向的探究[J]. 時(shí)代汽車， 2021（5）：2.

[2] 何文靜， 嚴(yán)朝成. 課程思政背景下《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（25）：1.

備注：名稱：思政元素融入專業(yè)教學(xué)探究——以《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修》課程為例，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年院級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目.

作者簡介：葉世群（1979.10-），女，漢族，貴州貴陽人，副教授。研究方向：汽車檢測與維修